黨校教育的基本功能及發(fā)揮

田志剛

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右中旗黨校 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

黨校教育的基本功能及發(fā)揮

田志剛

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右中旗黨校 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

黨校教育為黨校教育學(xué)的重要研究領(lǐng)域，認識黨校教育的功能，有針對性地思考任何將黨校教育的功能發(fā)揮到最大，成為本文研究的出發(fā)點，如此內(nèi)容為個人見解，僅供參考和借鑒。

黨校教育 基本功能

一、黨校教育的基本功能

1.培養(yǎng)和造就黨政領(lǐng)導(dǎo)人才

教育的功能就是培養(yǎng)人和造就人。黨校教育的功能集中表現(xiàn)在為黨培養(yǎng)和訓(xùn)練適應(yīng)黨在各個歷史時期所需要的領(lǐng)導(dǎo)骨干上。這是黨校教育區(qū)別于其它教育的特殊功能，是一般教育功能在黨校教育領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)。黨校教育利用它所擁有的數(shù)學(xué)力量和教育設(shè)施，根據(jù)學(xué)校教育的特點，“用正規(guī)辦法”有目的有組織有門別地對教育對象進行更有效的教育，以培養(yǎng)具有全面的綜合的領(lǐng)導(dǎo)知識和領(lǐng)導(dǎo)能力的人才。

2.進行馬克思主義理論教育和研究

科學(xué)研究和教學(xué)工作一樣，是黨校工作的中心。黨校科研的特點是，著正從理論上研究中國革命和建設(shè)中的新情況、新問題、新經(jīng)驗，運用馬克思主義的基本原理回答實踐所提出的重大問題并指導(dǎo)實際；同時，研究其他國家革命和建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，注意對西方國家有影響的各種思潮、流派和學(xué)說的分析和研究，從而堅持和發(fā)展馬克思列寧主義、毛澤東思想。因此，黨校歷來都是馬克思主義理論研究、宣傳、教育的重要陣地。

3.繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)

黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)是在長期斗爭過程中形成和總結(jié)的.它以全體黨員特別是黨的干部和黨的組織為“載體體”而不斷地延續(xù)和發(fā)揚光大。進行黨性教育，是黨校教育區(qū)別于其他教育特別是國民教育的一個重要特色。經(jīng)過黨校教育，可以使教育對象在增強黨性、改進作風(fēng)方面有明顯的進步和提高，從而使黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)得到繼承和發(fā)揚。

4.考察和選拔干部

作為黨培養(yǎng)和訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)人才的重要基地，黨校在不斷為黨中央培養(yǎng)優(yōu)勢人才的同時，為黨政領(lǐng)導(dǎo)輸送更多的優(yōu)秀骨干。而且，在不斷教育的過程中，同是起到考察和提拔的作用。由此，黨校教育同樣也是考察和選拔領(lǐng)導(dǎo)干部的過程。在評價考核方面，黨校采用組織推薦與統(tǒng)一考試相結(jié)合的方法，本著擇優(yōu)錄取的原則，按照教學(xué)計劃、課程內(nèi)容、鍛煉要求等標準進行考核，對參與教育對象的理論知識、領(lǐng)導(dǎo)才能、黨性鍛煉等情況做一個系統(tǒng)的評價，同時是發(fā)現(xiàn)、考察、選拔干部的一種形式?？偟膩碚f，黨校教育具有考察和選拔干部的功能。

二、充分發(fā)揮黨校教育功能的思考

自黨校功能來看，作為特殊的教育領(lǐng)域，不僅為黨各發(fā)展歷史階段的總?cè)蝿?wù)提供干部條件，同時為黨組織的思想建設(shè)做出貢獻。而且，通過培養(yǎng)各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，通過它在社會意識形態(tài)領(lǐng)域的重要地位，對社會的政治、經(jīng)濟、思想、文化各個方面發(fā)生廣泛的影響，在社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。

就黨校教育的現(xiàn)實作用來看，可區(qū)分為直接作用和間接作用。直接作用體現(xiàn)在為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)需要的黨政干部領(lǐng)導(dǎo)，鞏固執(zhí)政黨各歷史時期的主體地位；間接作用體現(xiàn)在促進社會經(jīng)濟和思想文化建設(shè)，重塑黨校在社會文化建設(shè)中的“正能量”角色。由此可見，在社會主義建設(shè)的初級階段，黨校教育的直接作用還是間接作用，都有著非常重要的現(xiàn)實意義，都體現(xiàn)了黨校教育宏觀價值服務(wù)于政治、經(jīng)濟、文化而表現(xiàn)出來的價值體現(xiàn)。唯一有所不同的是，與直接作用密切相關(guān)的是黨校教育的宏觀價值規(guī)律；而與間接作用密切相關(guān)的是黨校教育的其他價值規(guī)律。所以說，不同的宏觀規(guī)律不僅反映了黨校教育的不同社會關(guān)系，而且對黨校教育來說，意義也有所不同。

當(dāng)然，黨校教育的功能還不能簡單地等同于它的作用。一般地說，一個事物所具有的功能，還只是它的潛在的可能的作用。只有當(dāng)它的功能被認識并發(fā)揮出來以后，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的作用。黨校教育功能是它的作用的內(nèi)在依據(jù)；而它的作用是它的功能的外在呈現(xiàn)。所以，黨校教育正規(guī)化的目的，也可以說就是促使黨校教育的靜態(tài)的潛在的功能全面地充分地向動態(tài)的外在的作用轉(zhuǎn)化，使它更好地為建設(shè)有中國特色的社會主義服務(wù)。

黨校教育的功能哪些方面可以發(fā)揮，發(fā)揮到什么程度，是有條件的。首先，要對它的功能有全面的認識，沒有認識到它的功能，當(dāng)然就談不上發(fā)揮它的作用。但是，黨校教育的功能也不是僅僅認識到就能發(fā)揮出那么簡單，同樣需要具備其他的條件。其次，功能全面的認識，具備條件的不斷完善，更需要各級黨委的高度重視。只有有了黨委的支持，才能確保黨校教育的正規(guī)化建設(shè)，將黨校教育的功能發(fā)揮到極致。再次，社會宏觀環(huán)境為黨校教育提供的可能，這其中包括經(jīng)濟條件、文化條件、科技條件等等，都對黨校教育功能的充分發(fā)揮起著重要的作用。除此之外，黨校自身工作的完善，也在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。各級黨校，本著理論聯(lián)系實際的原則，重視師資隊伍的建設(shè)，完善校內(nèi)各硬件設(shè)施的建設(shè)，有效提升黨校教育教學(xué)水平。

此外，黨校教育功能發(fā)揮到何種程度，價值水平利用多大限度，與無產(chǎn)階級政黨地位是否牢固有著很大的關(guān)系，這也是制約黨校教育功能發(fā)揮的關(guān)鍵因素。由此，縱觀歷史各發(fā)展階段，黨校教育的功能想在什么地方發(fā)揮，發(fā)揮到什么程度，都是有所差異的?？梢赃@樣說，只要保證無產(chǎn)階級政黨執(zhí)政的主導(dǎo)地位，黨建設(shè)重點放在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，黨校教育將在更大范圍、更大程度上發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值功能。

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［4］王慶生.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進黨校教育改革［J］.陜西教育（高教版）.2009（06）

［5］李桂榮，田芳.新形勢下黨校教育存在的問題及對策［J］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊.2008（11）