創(chuàng)新習慣培養(yǎng)，為高效英語學(xué)習導(dǎo)航
——"目標導(dǎo)學(xué)，高效課堂"研究探索

宮主坤

（青島四流中路第三小學(xué) 山東青島 266041）

創(chuàng)新習慣培養(yǎng)，為高效英語學(xué)習導(dǎo)航
——"目標導(dǎo)學(xué)，高效課堂"研究探索

宮主坤

（青島四流中路第三小學(xué) 山東青島 266041）

英語學(xué)習的重要性眾所周知，但是，在中國這樣一個缺乏英語學(xué)習環(huán)境的國家，在我們每周最多上三節(jié)英語課的小學(xué)，若想引導(dǎo)孩子們學(xué)好英語，必須首先幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，進而在預(yù)習、復(fù)習好的前提下，展開"目標導(dǎo)學(xué)"，凸顯"高效課堂"。近幾年，我區(qū)一直在進行目標導(dǎo)學(xué)方面的實驗研究，我校也在培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習習慣方面做了一些有價值的探索和嘗試，在此提出，與您共享。

英語環(huán)境 學(xué)習習慣 目標導(dǎo)學(xué) 高效課堂

我認為，好的學(xué)習習慣可以使人受用一生，而且不需要靠太多的意志力來束縛自己就可以取得不錯的成績，相反，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，則可能在經(jīng)過相當?shù)囊庵九χ笠膊荒苋〉昧钭约汉图议L都滿意的成績。良好的英語學(xué)習習慣可以引導(dǎo)孩子自覺學(xué)習，為學(xué)生一生的學(xué)習奠基，更可以為英語課堂上的高效學(xué)習導(dǎo)航！

心理學(xué)研究顯示，一種習慣的養(yǎng)成周期為21天，也就是說，連續(xù)21天做同樣一件事情就可以養(yǎng)成一種習慣，可見，堅持是多么重要！專家研究也表明，3-12歲是學(xué)習語言的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子若要再學(xué)習其他語言，就會難得多。為此，我認為，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對于學(xué)生的終身發(fā)展以及短期的課堂教學(xué)，都是至關(guān)重要的。

一、強化“聽說讀寫”四種能力的培養(yǎng)

我覺得：若想學(xué)習好英語，聽、說、讀、寫是關(guān)鍵！也就是說，聽、說、讀和寫是英語學(xué)習的四個主要方面，而各方面所體現(xiàn)出的功能意念又是不相同卻相輔相成的。因此，我倡導(dǎo)孩子們從學(xué)習英語之初就努力堅持做到：Listen carefully！（認真傾聽?。㏒peak fluently?。骼涣鳎。㏑ead loudly！（大聲朗讀?。￤rite regularly?。ㄒ?guī)范書寫！）我想：堅持從這幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣，必然會對他們良好的英語學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響。

我主要做了這樣幾點嘗試：

1.具體表格的有效使用

1.1 設(shè)計并調(diào)查了“學(xué)生英語學(xué)習習慣調(diào)查問卷（學(xué)生卷）”，實際是為學(xué)生提出了一種引導(dǎo)其養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的方法（詳見問卷內(nèi)容學(xué)生卷）。

調(diào)查問卷反映出學(xué)生在英語學(xué)習方面的確存在很大的問題：不少學(xué)生每天不能及時聽磁帶甚至不聽，課下也很少讀英語甚至不讀等。例如數(shù)據(jù)分析顯示：在調(diào)查學(xué)生是否每天都堅持聽英語錄音方面，能夠每天堅持聽的只占12%，經(jīng)常聽的占30%，偶爾聽的占50%，從來不聽的則占到8%；調(diào)查學(xué)生是否堅持在家朗讀英語的時候，能堅持的占47%，有時能的占40%，不能堅持的則占13%；在調(diào)查學(xué)生是否會預(yù)習英語時，竟有超過57%的學(xué)生做不到預(yù)習。其余有關(guān)用英語進行交流、閱讀英文刊物等方面的調(diào)查結(jié)果也顯示，學(xué)生在這些方面的能力真的是非常薄弱的，因此，更加說明：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣的工作已經(jīng)是迫在眉睫了！

1.2 設(shè)計并調(diào)查了“學(xué)生英語學(xué)習習慣調(diào)查問卷（家長卷）”，目的在于幫助家長明確如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習習慣的方法（詳見問卷內(nèi)容家長卷）。

經(jīng)過對問卷調(diào)查匯總分析發(fā)現(xiàn)：問卷反映出家長在如何指導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習英語方面做的工作不是很充分。調(diào)查結(jié)果顯示，家長基本上都能做到經(jīng)常過問孩子英語學(xué)習的情況，但具體到督促孩子背誦單詞、句子和短文等、在引導(dǎo)孩子接觸跟英語有關(guān)的電視節(jié)目或刊物以及配合學(xué)生說英語方面則普遍做的欠缺一些。也就是說，大多數(shù)家長只知道應(yīng)該監(jiān)督指導(dǎo)孩子，但具體的做法卻了解的并不多，所以，設(shè)計此問卷是非常必要的！

同時結(jié)合兩份調(diào)查問卷，也發(fā)現(xiàn)，凡是具有良好英語學(xué)習習慣的學(xué)生，他們家長做的工作也很到位。凡是選擇每天堅持聽錄音帶的學(xué)生，他們家長有80%也會選擇每天督促孩子聽、讀錄音帶?？梢妼W(xué)生良好英語學(xué)習習慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上的引導(dǎo)和培養(yǎng)是遠遠不夠的，還需要家長的有力配合！因此，經(jīng)常與家長聯(lián)系，取得他們的理解和支持同樣更是必須的！

1.3 設(shè)計了“學(xué)生英語學(xué)習習慣養(yǎng)成與學(xué)習成績對比圖”（包括圖一：“學(xué)生英語‘學(xué)習習慣養(yǎng)成’觀察線形圖”和圖二：“學(xué)生英語學(xué)習‘觀察’線形圖”），并在日常教學(xué)中實施利用，通過最終實驗反饋所呈現(xiàn)的線形圖（直線或者曲線）以記錄學(xué)生英語學(xué)習習慣養(yǎng)成和學(xué)習質(zhì)量的過程（詳見線形圖）。

該對比圖分為兩部分：圖一主要體現(xiàn)“聽、說、背、讀”的習慣；圖二則突出體現(xiàn)“寫”的習慣（包括成績體現(xiàn)），正是因為有了聽、說、讀、背的積累，才有可能在圖二的成績觀察線形圖中看出學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)學(xué)習的發(fā)展情況。

1.4.引導(dǎo)孩子學(xué)會正確使用線形圖。

每節(jié)課后，學(xué)生根據(jù)自己聽寫、練習和作業(yè)等書寫情況，在相應(yīng)的位置描點，每學(xué)完一個Module（模塊）便連點成線。如此下來，學(xué)生通過堅持“聽、說、背、讀”習慣的培養(yǎng)，以“寫的成績”反映出來（即：線形），通過看線形的變化，學(xué)生一個階段的學(xué)習及習慣養(yǎng)成情況便一目了然了。另外，“聽、說、讀、背習慣”線形圖也可以通過實線和虛線分別顯示學(xué)生各項堅持做到和沒有做到的情況。

線形圖記錄下學(xué)生學(xué)習的整個過程，他們可以比較直觀的看到自己最近一段時間的學(xué)習情況，教師也可以通過學(xué)生的線形圖反思出自己最近一段時間教學(xué)的成敗，用以改進自己日后的教學(xué)。

2.課內(nèi)課外英語學(xué)習的示范性引導(dǎo)

小學(xué)生良好英語學(xué)習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是貴在堅持和勤奮，同時需要教師在課堂上反復(fù)加以指導(dǎo)，并進行及時的檢查和督促！經(jīng)過研究我們發(fā)現(xiàn)：只有結(jié)合課內(nèi)、課外若干時間的練習和引導(dǎo)，學(xué)生良好的學(xué)習習慣才能初步形成。

2.1 “聽”力培養(yǎng)

重點引導(dǎo)孩子在“聽”的方面重點學(xué)會“仔細聽”——抓聽關(guān)鍵詞；“靜心聽”——培養(yǎng)語感；“專心聽”——學(xué)會聽講。

2.2 “讀”的能力培養(yǎng)

《英語新課程標準》要求學(xué)生能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調(diào)。因此，我們重點培養(yǎng)學(xué)生“聽錄音跟讀”——規(guī)范語音語調(diào)；“大聲朗讀”——幫助記憶；“用手指讀“（用手指指著讀，適用于低年級或英語基礎(chǔ)不夠好的孩子）——強化認讀；“用心默讀、速讀、跳讀”——強化閱讀訓(xùn)練。

2.3 “說”的習慣

有了聽的基礎(chǔ)，說自然不難，但是有的孩子膽小，不夠主動，這就需要教師多鼓勵、多引導(dǎo)，例如：課堂上可以用微笑鼓勵孩子，用正面激勵的話語引導(dǎo)孩子，而課后，則鼓勵孩子們在看到外國人時，敢于主動邁出第一步：用“Hello”、“Hi”或“Welcome to China.”等打招呼，為學(xué)生樹立說英語的自信心，從而盡量避免日后出現(xiàn)“聾子英語”或“啞巴英語”的情況。

2.4 “寫”的習慣

每一種文字都有統(tǒng)一的形體標準（即“正字法”），英語也是如此。教學(xué)中，我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。無論是大、小寫，還是標點、間距等都要求學(xué)生從一開始就必須做到正確、認真。

2.5 加強對學(xué)生“其他學(xué)習習慣”的培養(yǎng)

我認為，除了聽說讀寫，掌握英語學(xué)習方法也是非常重要的，例如：對于課堂專心聽講習慣的培養(yǎng)，一些答題技巧的培養(yǎng)、思維方法的培養(yǎng)以及合作互助的學(xué)習品格培養(yǎng)等都是必須的，因此，平日里，我們同樣注意在這些方面幫助孩子掌握，以達到授人以“漁”的目的。另外，我還努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成連線題用直尺、涂色題在來不及涂完整的情況下養(yǎng)成先點個點然后再均勻圖色的好習慣，以及時時注意作業(yè)、卷面潔凈等好習慣養(yǎng)成。

2.6 建立“獎勵”機制

我認為：正面積極的獎勵措施可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習，因此，在評價方面我也動了一番腦筋，主要是這樣做的：采用精煉的描述性評價（包括課堂上口頭稱贊或課后寫在其作業(yè)本上諸如：You are a clever boy/girl！Wonderful！A job！You did a good job！Well done！Beautiful English！Work hard?。┑脑u定、具有激勵作用的手勢語，如：迅速將拇指畫上三筆：兩個眉毛，一個嘴巴，成為可愛的“小臉蛋兒”，通過彎曲拇指做出“抬起頭”和“低下頭”的動作，讓學(xué)生來體會“好”與“不錯”及口頭或板書評分等記錄方式，來及時肯定、表揚學(xué)生或為其指出今后努力方向。

當然，用表情或身勢語來提醒學(xué)生也能起到較好的效果，如：真誠的笑容、拍拍學(xué)生肩等。無論何種形式，都應(yīng)以正面引導(dǎo)、激勵形式出現(xiàn)，態(tài)度要衷懇，要讓孩子體會出教師確實是值得信賴的，是真正關(guān)心他們成長與進步的！在此需要指出的是，國外已有科學(xué)研究證明：一個人取得成功的因素當中，有80%是來自非智力因素（即“情商”），而只有20%是來自智力因素（即“智商”），所以，應(yīng)當注意保護并培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、意志、品格等非智力因素的健康發(fā)展，想方設(shè)法鼓勵學(xué)生也能夠自覺反思，自我提高，這樣，學(xué)生的人格、智能、特長亦會在潛移默化中得以全面發(fā)展。另外，以優(yōu)、良，A、B，★、★★，※、※※，的等級制體現(xiàn)成績，以實物小獎品體現(xiàn)成績，以激勵為主的評語體現(xiàn)成績等，都可以較好地保護孩子的自信心，并有利于發(fā)展孩子的優(yōu)良個性，即“情商”。

二、高效英語學(xué)習的體現(xiàn)

通過實施良好英語學(xué)習習慣的培養(yǎng)策略，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習英語的興趣更加濃厚，課堂參與度更高、學(xué)習英語更積極，英語成績也大幅度提升，以前許多不良的學(xué)習習慣幾乎都已消失，如：作業(yè)都能按時完成，且作業(yè)的質(zhì)量大幅度提高；都能做到課前預(yù)習，課后復(fù)習；回家都能堅持聽英語磁帶，說英語，看英語電視節(jié)目等；同時我們也發(fā)現(xiàn)，隨著孩子良好英語學(xué)習習慣的養(yǎng)成，家長的英語水平也有所提高，這樣更加有利于學(xué)生良好英語學(xué)習習慣養(yǎng)成?？梢哉f，通過培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習習慣，大大提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣和學(xué)習質(zhì)量，這可以為孩子們終身自學(xué)奠基！

隨著社會的發(fā)展和進步，各種挑戰(zhàn)不斷出現(xiàn)，而學(xué)好英語無疑將是面對這些挑戰(zhàn)的強大武器！我認為：只有抓好了學(xué)生的英語學(xué)習習慣，學(xué)生才能輕松地學(xué)好外語，而基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一也恰恰就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣，所以，致力于這樣的研究和思考，是我們英語教學(xué)工作者義不容辭的責任！

《英語課程標準》

附：實驗研究相關(guān)材料

附錄：1英語學(xué)習習慣調(diào)查問卷（學(xué)生卷）

學(xué)校：_____班級：_____學(xué)生姓名：_____

1.無論是否上英語課，你每天都堅持聽英語錄音嗎？（）

A、每天聽B、經(jīng)常聽C、偶爾聽D、從來不聽

2.每學(xué)完一課以后，你回家聽錄音磁帶嗎？（）

A.是的B、經(jīng)常聽C、有時聽D、不聽

3.你在家中和父母進行簡單的英語對話嗎？（）

A、每天B、經(jīng)常C、偶爾D、從來沒有

4.在家和朋友聚會時，會用英語交流嗎？（）

A、會的B、有時C、不會

5.無論是否上英語課，你都能堅持在家朗讀英語嗎？（）

A、能堅持B、有時能C、不能

6.你每天都會閱讀有關(guān)英語知識的報紙、書刊嗎？（）

A、會的B、有時C、不會

7.你每天抽時間認真練習英語書寫嗎？（）

A、每天B、有時C、不練

8.你堅持在新的英語課前預(yù)習英語嗎？（）

A、堅持B、有時C、不會

9.你堅持每天在家背英語單詞嗎？（）

A、每天背B、經(jīng)常背C、偶爾背D、從來不背

10.你每次英語課后都會按時完成英語作業(yè)嗎？（）

A、能B、有時能C、不能

11.你經(jīng)常在課余的時間上網(wǎng)或去書店查閱與英語有關(guān)的學(xué)習資料嗎？（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、從來不會

12.你經(jīng)常在家里當小老師教爸爸或媽媽學(xué)英語嗎？（）

A、每天B、經(jīng)常C、偶爾D、從來不

英語學(xué)習習慣調(diào)查問卷（家長卷）

學(xué)校：_____班級：_____學(xué)生姓名：_____家長姓名：_____

1.您經(jīng)常過問孩子的英語學(xué)習情況嗎？（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、從來不問

2.您經(jīng)常檢查孩子的英語作業(yè)嗎？（）

A、經(jīng)常B、偶而C、從來不

3.您在家里給孩子提供專門的英語學(xué)習環(huán)境嗎？（）

A、有專為孩子提供的B、有但不是專給孩子的C、沒有

4.您會每天監(jiān)督孩子聽、讀、模仿與教材配套的英語磁帶嗎？（）

A、會的B、有時C、從不

5.您每天都會督促孩子朗讀英語或背英語單詞嗎？（）

A、會的B、經(jīng)常C、偶爾D、不會

6.您會指導(dǎo)孩子規(guī)范的英文字母書寫嗎？（）

A、會的B、經(jīng)常C、不會

7.您會用簡單的英語和孩子問候、打招呼或日常會話嗎？（）

A、每天B、經(jīng)常C、偶爾D、沒有興趣或不會

8.您會給孩子看英語電視節(jié)目或兒童英語VCD的時間嗎？（）

A、會的B、有時C、不會

9.孩子在英語學(xué)習上有進步，您會鼓勵孩子嗎？（）

A、會的B、有時C、不會

10.孩子英語學(xué)習退步了您會批評他（她）還是提出希望呢？（）

A、批評B、批評的同時提出希望C、不管不問

11.您會經(jīng)常帶孩子到書店買英語讀物或給孩子提供上網(wǎng)查閱資料的機會嗎？（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、不會

12.當孩子教您說英語的時候您給予配合嗎？（）

A、樂于參與B、偶爾有興趣C、沒有興趣或沒有時間附錄：2學(xué)生英語“學(xué)習習慣養(yǎng)成”與“成績”對比圖School：_____Class_____Grade_____Name：_____