試論"三本"高級(jí)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

熊海涵

（重慶大學(xué)城市科技學(xué)院電氣信息學(xué)院 重慶 402167）

試論"三本"高級(jí)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

熊海涵

（重慶大學(xué)城市科技學(xué)院電氣信息學(xué)院 重慶 402167）

結(jié)合客觀角度觀察，第三批本科院校由于在我國(guó)設(shè)置開(kāi)放時(shí)間不長(zhǎng)，內(nèi)部學(xué)生素質(zhì)改造成果，在一定期限范圍內(nèi)也難以引起校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，始終延續(xù)以往本科院校引導(dǎo)規(guī)則，對(duì)于學(xué)生之間主體地位產(chǎn)業(yè)特性嚴(yán)重忽視，因此后期不管是在階段化改造目標(biāo)認(rèn)證、多元化教學(xué)資源配置方面，都存在一定程度的沖突反應(yīng)。筆者具體結(jié)合目前我國(guó)社會(huì)中和計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域人才需求特征，進(jìn)行三本院校高級(jí)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)措施創(chuàng)新改良，希望在足夠健全的技能培訓(xùn)實(shí)踐和知識(shí)講解引導(dǎo)體系構(gòu)筑過(guò)后，能夠?yàn)榻窈蟾叩冉逃h(huán)節(jié)中衍生的一系列學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題加以防范克制。

三本院校 應(yīng)用型 計(jì)算機(jī) 培養(yǎng)措施 實(shí)踐規(guī)則

前言：

三本高級(jí)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)工作，需要在專業(yè)引導(dǎo)機(jī)制系統(tǒng)化建設(shè)和有機(jī)發(fā)展環(huán)節(jié)中，適當(dāng)彰顯課程內(nèi)容的實(shí)踐特性，避免今后學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)果衍生任何與市場(chǎng)需求脫節(jié)等危急狀況，造成今后日常教學(xué)壓力的額外增大結(jié)果。所以，目前我國(guó)三本院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)期間必須做出適當(dāng)改良，特別是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新調(diào)整過(guò)程中，有必要盡量依托計(jì)算機(jī)技術(shù)與市場(chǎng)需求導(dǎo)向功能，進(jìn)行各類實(shí)用性任務(wù)操作挑戰(zhàn)，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)期間必須正視的關(guān)鍵性問(wèn)題。

一、目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中遺留的弊端問(wèn)題整理

經(jīng)過(guò)三本高校教育體制系統(tǒng)化改革結(jié)果影響，涉及計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作開(kāi)始衍生各類沖突性隱患，特別是在關(guān)鍵性人才素質(zhì)培養(yǎng)模式層面，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得過(guò)于單一乏味，造成后期人才質(zhì)量難以全面迎合社會(huì)既定職業(yè)規(guī)范性要求。有關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容具體如下所示：

首先，人才最終培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求的背離。計(jì)算機(jī)教學(xué)本就應(yīng)該將核心注意力投射在學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)力的強(qiáng)化層面之上，特別是對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)各類軟件操作方面，必須想盡一切辦法令其快速掌握內(nèi)部功能并加以靈活銜接。但是，目前三本計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂過(guò)于關(guān)注知識(shí)灌輸效率，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力幾乎放任自流，這和最新規(guī)范大綱早已全然背離。所以，整體來(lái)講，有關(guān)高級(jí)型計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是不能在此類院校內(nèi)部全面覆蓋。

其次，日常教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊乏味。計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科本身需要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容加以定期更新，畢竟技術(shù)技術(shù)先進(jìn)特性和后期教學(xué)實(shí)效性緊密關(guān)聯(lián)。然而在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有關(guān)陳述內(nèi)容始終陳舊不堪，無(wú)法及時(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容更新目標(biāo)，而學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù)手段卻早已脫離既定職業(yè)規(guī)劃需求動(dòng)向，造成后期個(gè)體專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力深陷潰敗境遇，畢業(yè)-失業(yè)跡象開(kāi)始成為三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生廣泛關(guān)注的社會(huì)性問(wèn)題。

最后，專業(yè)規(guī)范引導(dǎo)體制不夠健全。經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)多元化發(fā)展，各類三本院校紛紛設(shè)立對(duì)應(yīng)專業(yè)，既定職業(yè)空間競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)可說(shuō)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。但是，三本高校在既定學(xué)科建設(shè)方面始終經(jīng)驗(yàn)不足，尤其專業(yè)系統(tǒng)化特色無(wú)法順利彰顯，使得學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)積極態(tài)度和今后發(fā)展前景規(guī)劃能力嚴(yán)重萎靡。

二、今后“三本”計(jì)算機(jī)高級(jí)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)構(gòu)建措施解析

在進(jìn)行高級(jí)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑環(huán)節(jié)中，必須全面發(fā)揮課程特色化、引導(dǎo)機(jī)制創(chuàng)新樣式特征，這樣才能令對(duì)應(yīng)專業(yè)學(xué)生能夠在課堂或是實(shí)踐期間，全神貫注，正視自己的一切不足問(wèn)題并快速加以改正。此類培養(yǎng)模式，希望的是在特定教育思想和理論控制范疇內(nèi)，針對(duì)既有教育價(jià)值地位、素質(zhì)強(qiáng)化指標(biāo)、規(guī)范引導(dǎo)機(jī)制、教學(xué)管理流程，加以有機(jī)組合調(diào)試，可以說(shuō)是今后三本高等院校人才結(jié)構(gòu)綜合培養(yǎng)的基礎(chǔ)性依據(jù)。尤其在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)流程設(shè)置期間，有必要針對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容表現(xiàn)為：

（一）實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)穿插

“三本”計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，希望透過(guò)多元化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，穩(wěn)定計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和學(xué)生實(shí)踐能力銜接水準(zhǔn)，借此高度釋放既定理論內(nèi)容、設(shè)計(jì)抽象特性。如若想在合理期限范圍內(nèi)令實(shí)踐引導(dǎo)環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)指標(biāo)盡量貼合，相關(guān)設(shè)計(jì)主體有必要將核心注意力投射在教學(xué)大綱設(shè)置合理性、實(shí)驗(yàn)操作類型啟發(fā)性、部件沿用的靈活性層面之上，令學(xué)生在對(duì)應(yīng)情境演練期間激活應(yīng)有的跟進(jìn)興致，學(xué)會(huì)主動(dòng)、創(chuàng)造性開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，同步提升問(wèn)題分析和解決的實(shí)力水準(zhǔn)。再就是三本院校仍需加大計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)投入，確保實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)得到進(jìn)一步重視、完善，確保實(shí)驗(yàn)室能夠真正向?qū)W生群體開(kāi)放和轉(zhuǎn)接沿用。

（二）實(shí)踐教學(xué)流程和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的合理匹配

如若想在合理期限范圍內(nèi)強(qiáng)化三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作實(shí)力，便有必要針對(duì)既有實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)踐教學(xué)流程進(jìn)行適當(dāng)更新設(shè)計(jì)，確保日常教學(xué)內(nèi)容、階段化科研成就和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐流程能夠緊密銜接，借此發(fā)展多元化合作教學(xué)項(xiàng)目，提供畢業(yè)生更多計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)。例如：通過(guò)校企聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入到真實(shí)的生產(chǎn)及研究項(xiàng)目中去。讓學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立思考，尋找不足，煥發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、追求、探索新知識(shí)，理解和分析實(shí)際工程中的問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高觀察能力、動(dòng)手能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，磨練意志，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，從而開(kāi)發(fā)自我創(chuàng)新潛能，與社會(huì)需求接軌，為今后參加社會(huì)工作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，目前我國(guó)相關(guān)地區(qū)三本院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系架構(gòu)全面延展，尤其配合全國(guó)范圍內(nèi)的科研設(shè)計(jì)競(jìng)賽鍛煉過(guò)后，學(xué)生在最新課程研習(xí)方面保留一定程度的前瞻、高效、綜合審視特性，自身綜合素質(zhì)水準(zhǔn)也發(fā)生了本質(zhì)性變化。就是說(shuō)此類人才培養(yǎng)模式，的確和國(guó)家素質(zhì)化教育機(jī)制規(guī)范重點(diǎn)相互貼合；能夠令此類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才智，進(jìn)一步在社會(huì)既定職業(yè)空間內(nèi)彰顯合理的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，最終為相關(guān)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多協(xié)調(diào)性貢獻(xiàn)。

［1］張振.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀成因與就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)方法［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010，24（20）：130-162.

［2］李力.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理及維護(hù)［J］.科技致富向?qū)В?011，31（30）：123-145.

［3］衛(wèi)帝佐.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011，15（10）：67-89.

熊海涵1988年男四川省通江縣工作單位：重慶大學(xué)城市科技學(xué)院電氣信息學(xué)院助教碩士學(xué)位研究方向：移動(dòng)通信