新課改下的初中歷史教學(xué)方法淺析

徐云蛟

（河北省承德市豐寧滿族自治縣鳳山二中 河北豐寧 068352）

新課改下的初中歷史教學(xué)方法淺析

徐云蛟

（河北省承德市豐寧滿族自治縣鳳山二中 河北豐寧 068352）

隨著新課改的實施，歷史課堂教學(xué)改革是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一切為了學(xué)生的發(fā)展，歷史課堂要切實落實學(xué)生的主體地位，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)，擺正"主體"與"主導(dǎo)"的位置。在教學(xué)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

初中 歷史教學(xué) 策略

一、注重全體，平等協(xié)作

建立平等和諧的新型師生關(guān)系是開展歷史教學(xué)活動的重要前提。在教學(xué)中對優(yōu)生和學(xué)困生都要尊重他們的人格，一視同仁。對學(xué)困生的態(tài)度要特慎重，要善于發(fā)掘他們的“閃光點”，多給他們“光彩”，多些贊揚鼓勵，切忌冷嘲熱諷。在教與學(xué)的過程中要成為平等的合作者，以愛求尊師，在師生中架起平等和諧感情橋梁。親其師，信其道。可以增加教師的責(zé)任感，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情之火，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)歷史的求知欲，實現(xiàn)教學(xué)共鳴，真正達(dá)到“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的最高境界。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索交流的欲望。這一做法的好處就是必須讓每一位學(xué)生都行動起來，去積極地思考和學(xué)習(xí)，去分析問題和解決問題，從而使每一位學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，因而可以使學(xué)生得到整體的發(fā)展和提高。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，以激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。教學(xué)過程中通過精選的歷史圖片，引領(lǐng)學(xué)生了解歷史史實，如哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車，目的是在這基礎(chǔ)上認(rèn)識工業(yè)革命開始于一系列機器的發(fā)明；認(rèn)識蒸汽機在生產(chǎn)中的巨大作用；認(rèn)識鐵路給人類社會帶來的影響，在這基礎(chǔ)上，理解工業(yè)革命最先從英國開始的原因；理解第一次工業(yè)革命的影響：使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展，使社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化。通過對工業(yè)革命中各生產(chǎn)部門環(huán)環(huán)相扣關(guān)系的分析培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展地、聯(lián)系地看問題的能力。學(xué)生在引領(lǐng)中探究工業(yè)革命的來龍去脈，感知、體驗和認(rèn)識這一歷史問題。這樣的學(xué)習(xí)的過程也是理解歷史的過程。學(xué)生會因為歷史的生動而對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不斷地去探究發(fā)現(xiàn)問題。所以，要變機械記憶式的學(xué)習(xí)方式為理解探究式，凸顯學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、理解、探究，就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

新課改下的歷史教學(xué)使學(xué)生在課堂上獲得成就感，樹立自信心敢于思考和發(fā)言。由傳統(tǒng)的“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式，變成由“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，不用老師講自己就獲得了成就，自我價值得到了體現(xiàn)，這時給予他們鼓勵與肯定，這些鼓勵與肯定，將成為一種動力，推動他們不斷努力，不斷地向新的更大的成功邁進(jìn)。有了動力有了自信他們怎能不主動呢！通過小組合作的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和集體精神，使不同層次的學(xué)生都得到提高。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須進(jìn)行精心縝密的準(zhǔn)備，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}和制定合理的任務(wù)是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的一個重要方面。一個問題，如果比較簡單，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過獨立思考就能得到解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題也沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時要做到一是要解決的問題或完成的任務(wù)要有一定的難度，有一定的挑戰(zhàn)性，處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”；二是這個問題要有一定的探索和討論的價值，需完成的任務(wù)單憑學(xué)生個人或一人在規(guī)定的時間內(nèi)是難以完成的，是需要展開討論或協(xié)作完成的。否則，合作就是一種無效的勞動。如，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生討淪：日本領(lǐng)導(dǎo)人參拜靖國神社，你認(rèn)為日本對待歷史、對待戰(zhàn)爭的態(tài)度是怎樣的？這個問題可以使學(xué)生瞬問想到日本在祖國大地上血腥的一幕幕并聯(lián)系這些史實對這事件進(jìn)行評價和剖析，從而認(rèn)識到這一事件不僅傷害了亞洲國家人們的感情，也是對和平的一種踐踏和威脅，對自己的錯誤不僅不承認(rèn)反而執(zhí)迷不悟。在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們互相交換自己的理解和想法，深化了對問題的探究和理解，使個別差異在集體學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用。

四、利用媒體，提高效率

首先，歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都是過去的人和事，距離學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)，他們會覺得歷史知識很枯燥。利用多媒體教學(xué)手段可營造歷史環(huán)境，拉近歷史與學(xué)生的距離，使歷史更直觀、更生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，歷史涵蓋了人類社會中政治、經(jīng)濟、軍事、法律、宗教等非常廣泛的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，方便展示大量的歷史資料和信息，并能使學(xué)生快速、便捷地利用這些資料。最后，古今中外每個歷史時期相關(guān)實物、歷史遺址的圖片也可以通過多媒體展示，可使教學(xué)內(nèi)容變得更直觀，也可開闊學(xué)生的視野。將多媒體技術(shù)運用到歷史教學(xué)中，不僅能使豐富多彩的歷史知識生動直觀地展現(xiàn)出來，而且能讓學(xué)生在更短時間內(nèi)掌握更多的歷史知識和理論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

總之，中學(xué)歷史教師應(yīng)從新課程的三維目標(biāo)出發(fā)，不斷探索更有效的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，打造高效的歷史課堂，讓師生在歷史的教與學(xué)中共同發(fā)展。