教育點滴中的班主任專業(yè)化

李雪琴

（合肥特殊教育中心 安徽合肥 230041）

教育點滴中的班主任專業(yè)化

李雪琴

（合肥特殊教育中心 安徽合肥 230041）

教育的發(fā)展離不開教師，如果教師得不到發(fā)展，學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教育發(fā)展都將成為一句空話。班主任的管理水平?jīng)Q定班集體建設(shè)的質(zhì)量，一個好班主任就有一個好班。如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)，促進班集體建設(shè)健康和諧發(fā)展？從班主任教師自身來講，如何才能找到促進專業(yè)化發(fā)展的有效途徑呢？

一、新課程背景下班主任專業(yè)化的基本素質(zhì)要求

1.樹立終身學(xué)習(xí)觀

樹立終身學(xué)習(xí)觀是社會發(fā)展的客觀要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識，提高自己。班主任的終身學(xué)習(xí)既是個體自我發(fā)展的需要，又是做好班級工作的需要。

2.搞好教育和科研

班主任工作包括教育和科研兩部分。班級不僅是教育教學(xué)的舞臺，也是很好的教育教學(xué)研究場所。大量的教育現(xiàn)象就在我們身邊，作為教師及班主任，我們有必要把教育教學(xué)實踐中經(jīng)驗的東西上升到專業(yè)化的高度。

3.經(jīng)常反思自我

曾子說：“吾日三省吾身”。是的，反思會幫助自己保持一種積極探究的心態(tài)，不斷促進自己提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如果我們每一位班主任都能留下成長過程中的“軌跡”，那將是班主任專業(yè)化發(fā)展中不可多得的財富。

4.建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

在教育工作中，每一位班主任都是我們的盟友，我們之間不僅有競爭更有合作。我們應(yīng)和盟友在競爭中追求進步，在合作中構(gòu)建友誼。在與別人的競爭和合作中提升自己的班主任專業(yè)化，提高自己作為班主任的素質(zhì)，促進班級建設(shè)，打造和諧班集體。

5.形成自己的管理風(fēng)格

班主任的工作就是在管理中滲透自己的教育理念，一名專業(yè)的班主任必定要有自己的管理風(fēng)格、自己的教育理念，不可能照搬別人的經(jīng)驗。所以，對于新班主任來說，需要不斷地總結(jié)、不斷地反思，做一個有頭腦、有思想的班主任。

二、班主任專業(yè)化建設(shè)的途徑策略

1.在日常班務(wù)管理中積累經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗。這需要班主任做到“有心”，有敏銳的目光，能夠清晰地發(fā)現(xiàn)問題，判斷問題，管理中很多問題并不需要草木皆兵，有些問題可以適當(dāng)?shù)匾暥灰姡駝t可能會適得其反。

2.多讀書、多學(xué)習(xí)、多交流研討等。班主任一定不能“閉門造車”，開拓視野，汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗，幫助自己、也幫助學(xué)生少走“彎路”。同時，必須要把習(xí)得的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的理念，武裝自己，指導(dǎo)自己。

3.積極主動大膽地實施自己新想法、新思路。很多年輕的教師認為自己剛踏上工作崗位，就必須請教別人，學(xué)習(xí)別人，但是這樣很容易受別人影響，丟失了自己的思考。管理班級就應(yīng)該找到自己的思路，大膽嘗試。

三、班主任專業(yè)化發(fā)展誤區(qū)：

誤區(qū)l：經(jīng)驗指導(dǎo)，缺乏理論

很多班主任工作往往是以經(jīng)驗為先導(dǎo)，缺乏理論指導(dǎo)，在摸索前進中走過許多彎路。如有人認為對學(xué)生越嚴(yán)格越苛刻，就越有利于學(xué)生的發(fā)展。結(jié)果使不少學(xué)生產(chǎn)生不同程度的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。有的班主任認為對學(xué)生越“疼愛”就越能感化學(xué)生。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的自立能力、承受挫折能力的下降等。

誤區(qū)2：對班級只“管”

很多班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，而不是根據(jù)學(xué)生的生理、心理、思想特點教育學(xué)生，往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生，要求學(xué)生必須絕對服從。這種做法對于學(xué)生形成良好行為，矯正不良習(xí)慣起到一定的積極作用，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，更談不上具備時代所要求的創(chuàng)新精神。

誤區(qū)3：忽視科學(xué)的組織

有的班主任每天循規(guī)蹈矩，每天機械重復(fù)學(xué)習(xí)生活，看似平靜的班級其實隱藏著很多弊端，一旦出現(xiàn)情況班主任就束手無策，所以，如何讓自己的班級學(xué)生高效快樂地學(xué)習(xí)生活，還是要靠科學(xué)地組織管理。

誤區(qū)4：只以“高分”為指導(dǎo)

不少教師一心追求高分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生道德品質(zhì)。有的班主任缺乏幫助學(xué)生發(fā)展的教育理念，認為在學(xué)生不出事就行，對發(fā)展中存在的顯性和隱性的問題視而不見。

四、案例分析

一個不善于合作的學(xué)生

案例：

小白（化名）是我們班非常優(yōu)秀的學(xué)生，各科成績都較好，特別是美術(shù)，他的美術(shù)天賦讓班級里很多孩子都望塵莫及。剛進班級時，對全班學(xué)生的了解中發(fā)現(xiàn)班級里很多學(xué)生都認為美術(shù)是自己的特長，但是經(jīng)過半個學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)除了小白和一個愛畫漫畫的女生外，其他愛畫畫的學(xué)生都自動隱藏起自己的特長，這讓我不解：為什么看不到他們對美術(shù)的熱情呢？

直到后來，學(xué)校舉辦一次以“中國夢”為主題的手抄報比賽，這時小白的熱情顯現(xiàn)出來，到他大顯身手的時候了，毫無疑問地，小白取得了一等獎且是第一名。對于這個獎小白好像并沒有我想象的那么高興，后來才知道，他已經(jīng)習(xí)慣了在美術(shù)方面得獎！

這次比賽的結(jié)果更大大提高了同學(xué)們對小白的仰慕與肯定，美術(shù)幾乎成了小白的代名詞。小白對自己的美術(shù)越來越自信滿滿。班級里的黑板報自然而然地落在小白的身上，當(dāng)然他也很樂意。剛開始的幾次，我發(fā)現(xiàn)每次的黑板報都是小白一個人完成的，他竟然也沒有一句怨言。我試著詢問同學(xué)們?yōu)槭裁床粠椭“滓黄鹪O(shè)計黑板報呢，留給他自己多累??？幾個學(xué)生卻很委屈地說是小白不愿意讓別人幫，他自己就能完成。我當(dāng)時并沒有覺得這是件很重要的事情，漸漸地就淡忘了。

很快2013年圣誕節(jié)將近，班級里的孩子都提議給老師們送禮物，送什么呢？對于他們還是沒有經(jīng)濟能力的學(xué)生，我就提議，買的可沒有自己動手做的誠意大啊。就這樣，他們欣然接受了我的提議，這也是他們展示特長的時候嘛！可是，意想不到的是，給每個老師的禮物竟然都是小白自己一個人制作的，美術(shù)、裁剪、粘貼等等都是靠小白自己！這次我又錯怪大家了，以為大家不幫小白，為此有些同學(xué)有點憤憤不平。

最近的一次，今年教育局舉辦的“禁毒手抄報”比賽，小白依然積極參與，這次的成績可不小，收獲了全市一等獎的好成績，還在全校師生面前發(fā)下獎金500元！我在欣喜與自豪同時，學(xué)生之間的小矛盾好像激化了。在一次班會上，我請全班學(xué)生都上臺說說自己與同學(xué)間的小矛盾，有幾個學(xué)生就說了想與小白合作比賽而小白斷然拒絕的事情，而且小白還說了“你畫畫不好，我不和你合作”的話，我知道，事情變得有點復(fù)雜了。

案例分析：

對于這個案例，是多方面原因造成的結(jié)果，小白不喜歡或不善于合作是老師、小白自己、家長及同學(xué)們等各種因素相互作用的結(jié)果。

一、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的是學(xué)生合作的精神，合作具有重要的意義：首先，合作學(xué)習(xí)的成員之間是一種平等的互促關(guān)系，能夠調(diào)動思維的積極性，增強學(xué)習(xí)的動機。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或建議過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又考慮他人的想法。第三，重視學(xué)生彼此間的人際交往的一種體現(xiàn)。

二、圍繞問題展開分析

1.首先個性問題，小白其實在做很多事情上都是比較獨行的人，對自己的時間有自己的規(guī)劃，這是好的一面，但是也慢慢地與別人隔離；

2.小白的做法很明顯是對別人的一種否定，認為別人的美術(shù)沒有自己的好，沒有擺正與他人平等互促的關(guān)系；

3.小白在美術(shù)設(shè)計上有自己的觀點，對自己的每個作品都有嚴(yán)格的要求，這是對自己高要求的表現(xiàn)，是值得鼓勵的，但適當(dāng)聽取別人的建議也是必要的，也能促進自己的提高；

4.能夠和他人進行愉快地合作也是一種高情商的表現(xiàn)，小白在這一點就不能得到高分，如果繼續(xù)堅持的話，在班級里的人際關(guān)系就難以保證了。

5.我對問題的不正確評估（開始疏忽大意），沒有正確引導(dǎo)，也在一定程度上縱容了小白的問題演變。

由于一直在美術(shù)上取得成績，使得小白對自己的美術(shù)方面有很大的自信。就對小白的媽媽及老同學(xué)的詢問，得知小白以前也有自己做事不與他人一起的習(xí)慣，我知道了這不是短時間形成的問題。在本次案例中，我更有很大的責(zé)任，事情的演變從開始就有了端倪，我對事情的輕視，沒有及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，幸運的是發(fā)現(xiàn)尚早，我們還有3年相處時間，我要對小白的問題進行積極解決。

教育對策：

小白對自己美術(shù)的自信及對他人美術(shù)的不信任是小白不愿意合作的直接原因，但是長期以來小白形成的獨來獨往的習(xí)慣導(dǎo)致其不善于合作。針對于此種原因，我提出以下幾點對策：

1.幫助小白轉(zhuǎn)變觀點：

a.在課堂上特別是班會課上多強調(diào)合作的意義通過合作的活動讓小白深化理解合作的優(yōu)點；

b.尋找機會向小白傳達“正是由于別人對你的肯定和信任，別人才會希望和你合作”，讓他知道合作的時候得到別人的贊美也是一種成功的體驗；

c.如果真的不愿意合作，也可以嘗試去指導(dǎo)別人，幫助別人，從而提升自己在大家心中的形象，實現(xiàn)良好的人際關(guān)系；

d.從小白的弱點入手，強調(diào)別人幫助的作用。小白的語文成績中等以上，但是作文卻寫得不太好，班級里有個寫作特別好的學(xué)生，如果小白能夠得到她的幫助，作文也會提高，讓小白明白自己也需要別人的幫助；

e.教育戲劇的運用，在教育戲劇中的角色扮演，讓小白在故事情境中體會與別人合作的快樂和必要性等。

2.改變其他學(xué)生依賴的心理

其實我也知道，別人是對小白的一種依賴，因為小白每次都能獲獎，學(xué)生的這種依賴心理可能讓小白看出了，從而不愿與別人分享自己的勞動成果。所以，讓其他學(xué)生懂得自己動手、自力更生才是提高自己的最好的辦法。也鼓勵學(xué)生用自己的行動感化小白，讓小白知道同學(xué)們對自己的關(guān)心和幫助，從而慢慢放下自己的防備心，融入學(xué)生中去。

教育效果：

經(jīng)過長期的觀察與鼓勵，小白慢慢地愿意和他人合作，他也告訴我他慢慢地發(fā)現(xiàn)了和別人合作的樂趣，幫助別人后，別人對自己的肯定也讓自己更加看到自己的價值，更加有信心。他說自己再也不會嘲笑別人，每個人都有自己的優(yōu)缺點，自己有別人羨慕的優(yōu)點，但同時也有缺點，別人也一樣有優(yōu)點，自己也有很多地方要向別人學(xué)習(xí)。

對于小白的轉(zhuǎn)變，雖然過程比較漫長，但是結(jié)果卻是很大的進步，在幫助小白的同時，我也總結(jié)了經(jīng)驗，不要小視教育過程中的任何一個小細節(jié)，任何一個教育中的問題都會有出教師專業(yè)性的展現(xiàn)，從這個案例的總結(jié)和反思中，我告誡自己，要做個細心的班主任，做一個專業(yè)的教師及專業(yè)的班主任。