提升小學(xué)語文備課效益的"一三一三"備課策略

劉 旭

（自貢市自流井區(qū)東方小學(xué)校 四川自貢 643001）

提升小學(xué)語文備課效益的"一三一三"備課策略

劉 旭

（自貢市自流井區(qū)東方小學(xué)校 四川自貢 643001）

提升小學(xué)語文備課效益“一三一三”備課策略模式，即：“一個平臺、三次開發(fā)、一個檢測、三項評價”備課策略。

1.“一個平臺”——以集體備課為平臺。

以同年級語文教研小組為單位，利用小組每周的集中語文教研時間和平時不定期教研，共同探討，開展集體備課，形成教案。

2.“三次開發(fā)”——對教案進(jìn)行課前三次備課開發(fā)。

①實施個性化第一次備課。同年級組語文教師按照單元劃分，以教學(xué)單元為單位確定主備課人，承擔(dān)單元電子備課主備任務(wù)，主備單元需按照一課一得的要求進(jìn)行。

②集體備課，形成二備教案。以教研組長為召集人，充分利用集中教研活動和常規(guī)時間進(jìn)行主題單元集體備課討論。主備課教師對主備單元的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行系統(tǒng)闡述，組內(nèi)教師對主備教師的初備教案進(jìn)行研究、討論，提出意見建議，找出高效課堂的理論與實踐在備課中的結(jié)合點(diǎn)，凝聚集體智慧，實施第二次教案開發(fā)。

③嘗試教學(xué)，再研究，開發(fā)三備教案。按照教學(xué)進(jìn)度，對二備教案先進(jìn)行一至兩個班級的嘗試教學(xué)，再進(jìn)行集中研究，對第二次教案的教學(xué)效果進(jìn)行評價、質(zhì)疑和修訂。評價集中在三個方面：一是教學(xué)目標(biāo)完成情況，二是行課效果評價，三是修訂建議。之后，各班級任課教師再結(jié)合本班學(xué)生實際進(jìn)行補(bǔ)充和完善，形成適合本班級和任課教師本人的第三次備課教案，用于實際教學(xué)。

3.“一個檢測”——以觀課議課的形式檢驗備課效果。

實施觀課議課“課前——說課，上課——觀課，課后——議課”應(yīng)用形式，強(qiáng)調(diào)“思考、設(shè)計、行動、反思”四要素。

①“說課”驗證篇目的選擇?！叭伍_發(fā)”的備課教案形成后，主備教師必須選擇一篇教案用“說課”的形式來驗證其科學(xué)性、實踐性、引導(dǎo)性。驗證篇目的選擇首先尊重主備教師的選擇，主備教師可以選擇自己喜歡、擅長的篇目；其次，主備教師也要遵照單元主題，聽取教研組教師的提議來選擇篇目。篇目選擇后，主備教師將對教案簡要進(jìn)行“說課”，教研組其他教師針對說課效果提出建議。

②確定課堂觀察視角。驗證篇目選定后，主備教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要求和本課課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，確定本課教學(xué)中分別針對教學(xué)、教師和學(xué)生的課堂觀察視角。教學(xué)方面的觀察視角包括：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到效果，教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，教學(xué)方法的傳授效果……教師方面的觀察視角包括：教師的語言表達(dá)，教師的課堂組織能力，教師對教學(xué)內(nèi)容的把握……學(xué)生方面的觀察視角包括：學(xué)生上課發(fā)言次數(shù)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興趣點(diǎn)……

③認(rèn)領(lǐng)觀察視角。主備教師確定好課堂觀察視角后，課前先在教研組內(nèi)予以說明，其他教師根據(jù)自己的意愿或主備教師的安排認(rèn)領(lǐng)觀察視角，并做好觀察前準(zhǔn)備。

④課堂“觀課”。主備教師就所選的經(jīng)集體備課的教案進(jìn)行授課，教研組教師就自己的觀察視角進(jìn)行認(rèn)真觀察，做好文字記載或數(shù)據(jù)登記。主講教師演繹整個教學(xué)過程，承擔(dān)著課堂教學(xué)的主要任務(wù)，觀課教師則進(jìn)行有針對的課堂觀察和反思。根據(jù)觀課需要，教學(xué)中觀課教師可選擇坐在學(xué)生中，可參與學(xué)生的討論，可檢查學(xué)生的筆記……此外，觀課教師還需對主講教師的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)用語、教學(xué)習(xí)慣等情況做好記載。

⑤課后“議課”。主備教師對教案在授課過程中的運(yùn)用情況進(jìn)行反饋，對自己的教學(xué)得與失進(jìn)行反思；觀課教師就自己的觀察視角，將所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行反饋，并提出自己的非評價性意見建議；針對教學(xué)中的困惑或問題，再次進(jìn)行討論解決，并進(jìn)一步修訂教案。

4.“三項評價”——以保障工作的順利開展和備課效益的提升。

①主備教師備課評價。主要考核集體備課組成員是否按照要求準(zhǔn)備充分，如個人初備是否做到課時數(shù)足、教案質(zhì)量高，主備人是否做到既認(rèn)真?zhèn)湔n又能充分準(zhǔn)備說課。在研討中能否在鉆研教材的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，能否在集中研討時發(fā)表有個性有特色的見解，能否博采眾人之長運(yùn)用于自己的教學(xué)實踐。

②小組教研效果評價。集體備課教案是集體的結(jié)晶，因此“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛是評價重點(diǎn)。小組教研是否按時舉行，小組教研活動記載是否清楚、完整，在重難點(diǎn)的教學(xué)研究上是否能反映出集體智慧，有解決問題的方法和措施?！岸洹苯贪傅慕虒W(xué)方法是否體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，教學(xué)過程是否詳細(xì)，可操作性強(qiáng)。觀課視角的確定是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，觀課視角是否關(guān)注教師的教法，觀課視角是否關(guān)注學(xué)生活動。“觀課議課”是否能針對教案提出建設(shè)性的意見等等。

③課堂教學(xué)效果評價。主要考核主備教師對集體備課教案的運(yùn)用能力。如：教材處理及教學(xué)方法方面是否能體現(xiàn)形式多樣的有效預(yù)習(xí)，是否注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂教學(xué)是否通過對學(xué)生學(xué)情的分析、因人施教體現(xiàn)出“以學(xué)為主、以學(xué)定教”，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)板書是否書寫規(guī)范，設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明，美觀大方，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生小結(jié)。教學(xué)反思是否能及時分析教學(xué)的得與失，提煉經(jīng)驗，剖析原因。

“一三一三”備課策略提升了教師備課的質(zhì)量?！耙蝗蝗眰湔n策略的實施，既依靠教師個人力量，更依靠班組團(tuán)隊的集體智慧，它建立在以教師集體備課為平臺，通過教師個人自主的一備，集體討論的二備，到經(jīng)過課堂實踐后的三備，使真正進(jìn)入教師課堂教學(xué)的教案提前經(jīng)過了多環(huán)節(jié)、多層次的打磨和實踐，這樣的備課可為課堂教學(xué)提供切實有力的指導(dǎo)，為提升教師課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供保障。

“一三一三”備課策略促進(jìn)教師的團(tuán)隊意識和合作精神的形成。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)不應(yīng)再是一個人單獨(dú)的行為，新形勢要求的教學(xué)，應(yīng)該是發(fā)揮團(tuán)隊集體力量的群體性行為，正因如此，我們把強(qiáng)化校本教研和集體備課作為了新時期促進(jìn)課堂教學(xué)改革的推手。而“一三一三”備課策略的實施，正是建立在這樣的基礎(chǔ)上的發(fā)揮團(tuán)隊集體智慧的有效教學(xué)行為，可極大地促進(jìn)班組內(nèi)、學(xué)科內(nèi)教師團(tuán)隊意識和合作精神的形成。

一三一三”備課策略有力地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。“一三一三”備課策略的實施，無論從形式上和內(nèi)容上，都要求教師積極參與、主動實踐。無論在教師的個人獨(dú)立備課環(huán)節(jié)，還是參與班組的集中討論環(huán)節(jié)，或者是開展課堂教學(xué)的實踐和觀課議課環(huán)節(jié)，教師要有話可說、有觀點(diǎn)和意見建議可發(fā)表，都會促進(jìn)老師們主動去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗和做法，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，主動鉆研教材，并學(xué)會總結(jié)與反思，通過自己日常教學(xué)工作的開展加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)其專業(yè)化的不斷發(fā)展。同時，促進(jìn)其備課及教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

“一三一三”備課策略有效提升學(xué)校校本教研和集體備課的工作實效。當(dāng)前，不斷提升學(xué)校校本教研和集體備課的實效性已成為學(xué)校工作者的共識，但如何提高其實效性又是我們正在共同探索的一大課題?！耙蝗蝗眰湔n策略在學(xué)校校本教研和集體備課環(huán)節(jié)的有效實施，為解決上述困擾我們的問題提供了一條切實可行的實踐途徑。