基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)思考

昝春紅

（廊坊市物探子弟學(xué)校 河北廊坊 065704）

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)思考

昝春紅

（廊坊市物探子弟學(xué)校 河北廊坊 065704）

在新課程背景下，教師應(yīng)大膽進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的嘗試，積極做到活動(dòng)創(chuàng)意抓住一個(gè)"趣"；目標(biāo)定位把握兩個(gè)"度"；教學(xué)設(shè)計(jì)立足三個(gè)"點(diǎn)"；課堂實(shí)施實(shí)現(xiàn)四個(gè)"化"。

新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí)

在較長的一段時(shí)間里，小學(xué)語文教學(xué)走進(jìn)了三“畏”書屋，具體指的是教師“怕”教，學(xué)生“怕”學(xué)，家長“怕”子女學(xué)不好。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的提倡為語文教學(xué)注入了鮮活的力量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，我大膽地進(jìn)行了小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)嘗試，起到了顯著效果。

一、活動(dòng)創(chuàng)意，抓住一個(gè)“趣”

“興趣是最好的老師?！蔽簳苍羁痰刂赋觯骸巴瑯邮钦n堂，有人視之為樂園，有人視之為畏途?！笨梢姡d趣對(duì)于任何一門學(xué)科的啟蒙教學(xué)，任何一種新型學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)，意義都是重大的。

眾所周知，“糾正錯(cuò)別字”一直是語文教學(xué)中一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。教學(xué)中往往費(fèi)時(shí)多、收效少，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，他們在作文學(xué)習(xí)方面剛剛起步，而習(xí)作中用到的詞句往往有一些字不能正確寫出。認(rèn)真的學(xué)生或許還能通過查字典或請(qǐng)教同學(xué)和教師把它寫正確，而粗心的學(xué)生就會(huì)急中生“字”，用同音字、形近字取而代之。

針對(duì)這種情況，考慮到糾正錯(cuò)別字并非短期工程，而正面進(jìn)行教育又收效甚微，我就設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，那就是帶領(lǐng)全班同學(xué)到大街上尋找錯(cuò)別字。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，那就是自己會(huì)把某個(gè)字寫錯(cuò)，但是自己卻找不出來，而這個(gè)字如果別人寫錯(cuò)了，他的“火眼金睛”就會(huì)馬上找出來。到大街小巷開展“消滅錯(cuò)別字”的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字”“糾正錯(cuò)別字”有了極濃的興趣。在活動(dòng)中，學(xué)生果然發(fā)現(xiàn)了許許多多的錯(cuò)別字，諸如“錄‘響’廳”“肉麥‘并’”“油‘柒’店”等。于是筆者和學(xué)生一起和出現(xiàn)這些錯(cuò)別字的單位、個(gè)人進(jìn)行溝通，幫助他們改正店名和廣告。大部分店主、業(yè)主都非常配合，有的當(dāng)場改正，有的答應(yīng)日后重新做廣告牌和店牌。

整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生對(duì)糾正錯(cuò)別字的熱情極其高漲，回校之后又把這些錯(cuò)別字進(jìn)行分類整理，學(xué)生立志要當(dāng)一個(gè)消滅錯(cuò)別字的小能手。在學(xué)生以后的習(xí)作中錯(cuò)別字的出現(xiàn)率大大降低了。

二、目標(biāo)定位，把握兩個(gè)“度”

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是教與學(xué)雙邊經(jīng)過一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，奮力達(dá)到的目的，是檢查評(píng)定教學(xué)效果的參照物。長期以來，制定教學(xué)目標(biāo)常常被教師忽視，以“抄”目標(biāo)取而代之。殊不知參考書意為參考，參考書上所制定的教學(xué)目標(biāo)或許是高級(jí)教師的精心佳作，但它只是代表了一個(gè)定向，一個(gè)典型的目標(biāo)，其他教師任教的學(xué)生水平不同，起點(diǎn)也不相當(dāng)，因而學(xué)生需求也不相當(dāng)，目標(biāo)也就不能同一而論。在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)在目標(biāo)定位下尤其要把握“整合度”。

教師在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)定位要把握的第二個(gè)“度”就是“靈活度”。因?yàn)樾W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)更加側(cè)重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此在這個(gè)過程中或許會(huì)對(duì)部分（如知識(shí)性內(nèi)容）內(nèi)容的學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)的達(dá)成速度有相應(yīng)的影響。但在操作中教師理應(yīng)靈活把握，要有長遠(yuǎn)的目光，只有這樣方能使語文學(xué)習(xí)真正為學(xué)生的一生服務(wù)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)，立足三個(gè)“點(diǎn)”

教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該使深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化、煩瑣的教學(xué)規(guī)律化。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施成效主要也是通過教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的，那么，怎樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，更能達(dá)

到事半功倍之效呢？我認(rèn)為應(yīng)該立足以下三點(diǎn)：一是教材的重難點(diǎn)，二是學(xué)生的起點(diǎn)，三是教師的特點(diǎn)。

在五年級(jí)學(xué)生中，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)綜合學(xué)習(xí)方案。這個(gè)方案的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，習(xí)作上也是如此。那么，習(xí)作中的創(chuàng)新又應(yīng)該從哪些角度去思考呢？應(yīng)該從詞的創(chuàng)新、句的創(chuàng)新、選材的創(chuàng)新等方面思考。因此，筆者決定從詞匯的創(chuàng)新打開學(xué)生的創(chuàng)意之門。為了使學(xué)生了解諧音雙關(guān)在習(xí)作中帶來的妙用，筆者把自己的說課稿中的標(biāo)題是怎樣一次次修改出來的過程向?qū)W生作了專門的介紹。

教學(xué)設(shè)計(jì)：欲“情”故縱，“讀”來“讀”往。

教學(xué)實(shí)施：“課”隨主“變”。

教學(xué)效果：“語”味無窮。

學(xué)生聽了筆者的介紹之后，馬上就對(duì)諧音雙關(guān)產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著筆者再讓學(xué)生聯(lián)系電視或周圍環(huán)境中關(guān)于諧音雙關(guān)的例子，引導(dǎo)他們也學(xué)著創(chuàng)作出幾句廣告語。學(xué)生熱情高漲，作品豐富，有的為快餐店想出了“天‘腸’地‘酒’”，有的為制衣店想出了“‘衣衣’不舍”。

盡管學(xué)生寫的東西并不完美，但通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)諧音雙關(guān)的作用已從陌生到熟悉，在寫作中加以運(yùn)用也邁出了第一步，對(duì)人們常說的創(chuàng)新兩字也有了深刻體會(huì)。

這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)該立足以上三個(gè)“點(diǎn)”，方能事半功倍，真正為語文教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的語文終身學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練服務(wù)。

四、課堂實(shí)施，實(shí)現(xiàn)四個(gè)“化”

1.角色綜合化

新課程提出了新的教育理念。讓老師和學(xué)生的關(guān)系得到了更合理的定位。由以前的灌輸式教育轉(zhuǎn)變成了互動(dòng)式教育，改變了師生關(guān)系本質(zhì)區(qū)別。讓學(xué)生更愛老師也讓老師更尊重學(xué)生。老師除了是學(xué)生的授業(yè)者也是學(xué)生的引路人、朋友、合作探究者。因此，在課堂授業(yè)的過程中教師會(huì)更注重與跟學(xué)生之間的平等對(duì)話，也使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。培養(yǎng)他們的合作探究能力，使學(xué)生真正成為小學(xué)語文課堂的主人。

2.教法生活化

新世紀(jì)對(duì)人才提出了新的要求，把語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的外延與生活等同，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只停留在文本的學(xué)習(xí)中，更重要的是超越文本，使之生活化。將課本上的內(nèi)容與我們的生活緊密的聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是豐富多彩的，從而愛上學(xué)習(xí)。

3.學(xué)法系統(tǒng)化

歌德說：“只有規(guī)律才能給我們自由?！边@規(guī)律在小學(xué)語文教學(xué)中就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，在綜合性學(xué)習(xí)過程中教師要加強(qiáng)學(xué)法訓(xùn)練的有意性，教師都要讓學(xué)生充分地感知整個(gè)知識(shí)學(xué)成的過程，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、摸索方法，這方法可以是教師與學(xué)生共同合作探究而成的，也可以是學(xué)生與學(xué)生合作而成的，更可以是學(xué)生獨(dú)立操作而成的。

4.評(píng)價(jià)個(gè)性化

任何權(quán)威的評(píng)價(jià)都將影響事物的發(fā)展方向，語文教師的評(píng)價(jià)則將影響學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師更加應(yīng)該注意研究每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異，利用個(gè)性化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法，明確努力方向。

以上是我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考。實(shí)踐證明以上做法在教學(xué)中是切實(shí)可行，也是行之有效的。今后，我將本著弘揚(yáng)小學(xué)語文教學(xué)特色，使之回歸本色的理念繼續(xù)摸索探究，開創(chuàng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的新篇章。

作者介紹：

昝春紅（1978.3.3），女，四川劍閣人，河北師范大學(xué)，本科。小學(xué)班主任，單位：廊坊市物探子弟學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。