淺析農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

代勝德

（安徽省滁州市沙河鎮(zhèn)三官小學 安徽滁州 239000）

淺析農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

代勝德

（安徽省滁州市沙河鎮(zhèn)三官小學 安徽滁州 239000）

隨著時代的進步，新的教學理念不斷提出，新型的教學手段層出不窮，社會和家長對于學生教育的期望也越來越大，而畢業(yè)于上個世紀80、90年代的農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師越來越感覺力不從心，專業(yè)素養(yǎng)亟待提高，本文就農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)提高的問題進行一些探討，以求教于大方之家。

引言

隨著時代的進步，各種新的教學理念不斷提出，社會和家長對于學生教育的期望也越來越大，新型的教學手段也越來越多。在現(xiàn)在的農(nóng)村小學教師隊伍中，中老年教師是一個為數(shù)不少的群體，部分中老年教師如筆者面對這種情況越來越感到力不從心。對于數(shù)學教學而言，其學科相對于其他學科，又有著自身的一些特點，如何與時俱進地提高這一群體的專業(yè)素養(yǎng)，是放在我們面前的一道難題，本文從目前農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，對這一問題進行分析和探討。

一、農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

作為畢業(yè)于畢業(yè)于上個世紀80、90年代的農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師，過去普遍被很多家長視為教學基礎扎實、專業(yè)功底深厚。但隨著今天時代的進步，很多過去傳統(tǒng)上認為是優(yōu)勢的東西漸漸不在，新的教學理念，新的教學方法又難以掌握。部分教師難以與時俱進，這造成的目前教學中的一系列困難，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.教育理念落后，不重視學生的學習體驗

傳統(tǒng)的教學方法，以知識的傳授為主，以教師為課堂的主題。而現(xiàn)代的教學理念更趨于以能力的培養(yǎng)為目標，以交互式的學習為手段，以學生為課堂的主題。隨著時代的進步，現(xiàn)代的農(nóng)村學生的信息來源豐富，思維比較活躍，傳統(tǒng)的照本宣科的填鴨式的教學方法提不起學生的學習興趣，激發(fā)不了學生的求知欲。而部分中老年教師的教學理念還是停留在早期的階段。用目前流行的語言描述，就是現(xiàn)代教育越來越重視學生的學習體驗，而非簡單粗暴的知識傳授。

2.知識面較窄，難以進行融會貫通的教學

現(xiàn)代的教學理念更強調各學科的綜合性。這就要求各學科的老師對于其他的學科都有一定的涉及。比如：教數(shù)學的老師要對語文、美術、自然甚至心理學等知識都要有一些了解。而部分農(nóng)村中老年教師由于常年從事該學科教學，對其他學科關注不多，或者由于工作較忙，滿足于將本學科的知識教會即可，或以自己年近退休，再多學習也無益。這種不良思維也在一定程度上制約了教學水平的提高。

3.對于新的教學方法掌握不夠

隨著信息化時代的高速發(fā)展，一些新的教學工具和教學設備也逐漸地走進校園，多媒體教學這一新的學與教的方式應運而生。它徹底顛覆了我們傳統(tǒng)一塊黑板、一支粉筆的單向知識傳授轉變?yōu)樾滦突邮降亩嗝襟w學與教的新方式，由過去的抽象文字語言表述，朝著具體的圖文并茂的新方式轉變。

很多農(nóng)村學生對于電腦、學習機等使用非常熟悉，而部分農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師對這些新事物掌握不夠，如有些老師對基本的電腦操作都難以掌握，更不用說制作幻燈片、視頻等教學輔助材料。我們知道“要給學生一杯水，首先教師自己要有一壺水。”而目前對于這些新的教學手段的掌握程度，部分老師甚至不如學生，如何能夠給學生更好的學習體驗呢？

二、提高農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑

農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師作為一個群體，人數(shù)還有不少，隨著退休年齡的延長，這一群體仍然將長期擔負著一線的教學工作。對于時代的變化我們不能再視而不見、固步自封。因此這就要求這一群體與時俱進，積極轉變觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。使自身的專業(yè)素養(yǎng)能夠滿足農(nóng)村小學數(shù)學教育的需要，能夠不負社會和家長的期望。提高專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是教師要掌握多少知識，學會多少教學技能，對于中老年數(shù)學教師更重要的學會轉變觀念。

作為一名農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師，要提高具備哪些專業(yè)素養(yǎng)呢？下面就來探討這個問題。

利用模擬退火粒子群算法對LED植物光源的布局進行優(yōu)化，首先需要對給定粒子的速度和位置進行初始化設置，計算出粒子群中每個粒子的目標函數(shù)值，然后更新粒子的個體最優(yōu)值和全局最優(yōu)值，對粒子的個體最優(yōu)值進行SA領域搜索，并更新個體最優(yōu)值，最后更新粒子群的全局最優(yōu)值，判斷全局最優(yōu)值是否滿足算法的終止條件。若滿足則輸出最優(yōu)解，得到LED植物光源的最優(yōu)排列方式；若不滿足則繼續(xù)執(zhí)行對粒子的個體最優(yōu)值SA領域搜索等步驟。模擬退火粒子群算法的總體流程如圖2所示。

1.轉變觀念，接受現(xiàn)代的教育理念

隨著社會的進步，農(nóng)村孩子的信息量也在大幅增加，思維也越來越活躍，從傳統(tǒng)的教學理念看，就是“孩子越來越不聽話”。其實這正是農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師思維的誤區(qū)。學生思維的活躍，盡管表現(xiàn)可能有些調皮，但這不正是我們教育所要達到的目的嗎？

而現(xiàn)代的教學理念更趨于以能力的培養(yǎng)為目標，以交互式的學習為手段，以學生為課堂的主體。農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師更習慣以知識傳授為目標，以單向的授課為手段。很多老師認為這才是對孩子好，其實這恰恰是沒有站在孩子的角度來考慮問題。提高孩子自身的能力才是真正為孩子好，以交互式的學習手段才是真正的尊重孩子。

農(nóng)村小學中老年數(shù)學教師對著孩子的學習很負責，但正因為如此，才應積極轉變觀念，以孩子的需求為需求，更加積極的擁抱而非排斥現(xiàn)代的教育理念。

2.學會生活化數(shù)學教學手段

數(shù)學在社會中的地位和作用日漸凸顯，很多高精尖行業(yè)的發(fā)展在一定程度上也取決于應用數(shù)學的發(fā)展。在社會生活的方方面面，數(shù)學知識可謂無處不在。但對于小學數(shù)學教育來說，基礎概念知識相對于語文、自然等其他學科稍微顯得有些枯燥。照本宣科的教學手段難以激發(fā)孩子的學習興趣，喚起孩子的求知欲。這種情況造成了部分孩子對數(shù)學學習的畏難、厭學的不良傾向。

生活化的數(shù)學教學手段是破解這一問題的關鍵，年輕教師最這些手段較為熟悉，易于接受，實施起來得心應手。中老年數(shù)學教師更應迎頭趕上，利用自己生活經(jīng)驗較為豐富的優(yōu)勢，積極實施課程的生活化設置。

舉例來說：學習了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生舉例生活中有哪些是三角形的，為什么要做成三角形？為什么新載的樹木要用三根棍子支撐，用兩根行不行？這些提問啟發(fā)了孩子的思維，鍛煉了孩子應用數(shù)學的意識。如果只是干巴巴的告訴孩子三角形比其他形狀穩(wěn)定，那學生也僅僅只是掌握了一個知識點而已。

通過這些生活化的教學手段，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)數(shù)學學習的意識，最終提高應用數(shù)學知識解決問題的能力。

3.多學習其他學科知識

現(xiàn)代的教學理念對學科的綜合性的要求越來越高，我們不可能用一種方法來解決一個科學問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為數(shù)學、物理、化學的綜合。數(shù)學教師也應掌握一些其他學科的知識。比如：語文、美術、自然知識等。備課時應從大課程出發(fā)，經(jīng)常思考其它學科教學中的數(shù)學問題。比如在科學、語文中有不少的數(shù)量問題，如古詩“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十支花”。比如在美術課中會遇到不少的幾何問題，在體育課中的測量距離、測量速度等問題，教師應鼓勵學生對這些問題大膽進行思考，尋求解決的方法。其次，重視數(shù)學課上的相機引導，溝通學科之間的聯(lián)系，逐步使學生養(yǎng)成用數(shù)學的眼光觀察事物的好習慣。

對于小學中老年數(shù)學教師而言，掌握這些雖然有一定的難度，但掌握這些知識，才能更有利于數(shù)學教學的開展。對于孩子的發(fā)展具有更加現(xiàn)實的意義。

4.掌握現(xiàn)代的教學工具的使用

隨著信息技術的進步，多媒體教學這一新的學與教的方式應運而生。它徹底顛覆了我們傳統(tǒng)的教學模式，使從一塊黑板、一支粉筆、一本教科書的單向知識傳授轉變?yōu)樾滦突邮降亩嗝襟w學與教的新方式，由過去的抽象文字語言表述，朝著具體的圖文并茂的新方式轉變。

農(nóng)村中老年小學數(shù)學教師對于往往在這方面掌握較差，作為中老年數(shù)學教師，不能自外于時代潮流，應該認識到這些手段對于教學更為方便，對于孩子的知識掌握更加具體直觀，更有利于孩子數(shù)學能力的提高。應該抽出時間學習這些先進的教學手段，達到能夠熟練應用的程度。

5.懂得數(shù)學學習途徑，善于了解學生，引導學生

作為教師首先要知道如何才能學好數(shù)學，如果教師不知道如何學好數(shù)學，怎樣推進數(shù)學學習？不知道阻礙數(shù)學的關鍵因素在哪兒，那么數(shù)學教學就變得盲目，脫離學生，因此，教師要能從自身的學習體驗中找到如何學習數(shù)學的辦法，并利用這些辦法幫助學生學習。

善于了解學生也是教師的必備的素質，這意味著教師要善于通過觀察，詢問，分析作業(yè)，調查等途徑窺探出學生的知識背景，思想觀點，興趣愛好，了解學生的“數(shù)學現(xiàn)實”，意識到學生的困難，知己知彼，才能配合默契，學生才會對數(shù)學產(chǎn)生積極的反應；了解學生的能力，還包括能在課堂上及時反饋，根據(jù)所得的信息，調整教學，課后能了解學生學習的效果，以檢查教學目的是否達到，并且為確定新的教學作準備.

結論：

隨著時代的進步和科學的發(fā)展，沒有哪一種知識是讓人能夠終身不落伍的。這就需要我們農(nóng)村小學的中老年數(shù)學老師要保持旺盛的創(chuàng)新精神，強化終身學習意識，密切跟蹤數(shù)學教育領域的最新教學理念，豐富自己的知識結構，保持很好的適應性。只有從學習中領悟終身學習的價值，才能與時俱進，適應時代的要求。