夢想學(xué)校的學(xué)習(xí)日記

文 / 王 慧

傍晚的冰球訓(xùn)練結(jié)束后，夢想學(xué)校的尤西回到家，正好趕上和家里人共進(jìn)晚餐。飯后，他用手提電腦登錄學(xué)校的網(wǎng)站查閱學(xué)習(xí)日記，并搜索昨天提交的報告。昨天，他和兩個朋友決定制作一段簡短的影片來回答物理作業(yè)里的問題，然后，他們把影片上傳到了學(xué)習(xí)日記里。在學(xué)習(xí)日記里尤西看到，其他同學(xué)也選擇了不同的形式來完成作業(yè)，有的用了幻燈片，有的采用了文檔格式。

尤西的老師，此時已經(jīng)查閱了作業(yè)，而且給尤西和他的伙伴們寫了評語和建議。評語部分還包括他們之前遞交的對作業(yè)的自我評估。

學(xué)習(xí)日記是一種電子檔案夾，云技術(shù)可以幫助老師來匯總學(xué)生的所有資料，包括圖片、文字和音像資料等。學(xué)生在校的12年里的所有資料都可以在這里找到。另外，學(xué)生還可以在整個學(xué)習(xí)過程中運用學(xué)習(xí)日記，也可以把學(xué)習(xí)日記作為與他人分享知識和靈感的來源，或是在以前的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的作業(yè)。

對老師而言，這是一個匯總學(xué)生作業(yè)的地方，老師可以立即看到等待評分或評語的無論何種格式的作業(yè)，也可以查閱那些評過的作業(yè)。

非凡的教育倒置

看起來這一切似乎很輕松，但走到這一步卻花了不少時間。

夢想學(xué)校所在的考尼艾寧是赫爾辛基西面的一個小鎮(zhèn)，居民受教育程度較高，居民們普遍認(rèn)為“今天的良好教育對未來來說還不一定夠好，今天的教學(xué)不一定足以讓孩子們預(yù)備好應(yīng)對明天更加快速變化的世界。我們需要進(jìn)化和改變，而不僅僅是改善現(xiàn)有的系統(tǒng)和過程”。

2006年，當(dāng)?shù)貙W(xué)校管理機(jī)構(gòu)請來著名的思想家，和社區(qū)以及學(xué)校一起進(jìn)行了一場頭腦風(fēng)暴，討論如何制定一條漸進(jìn)的途徑來重新創(chuàng)造已經(jīng)非常出色的學(xué)校系統(tǒng)。當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校管理機(jī)構(gòu)將它命名為夢想學(xué)校。

他們最后得出共識：夢想學(xué)校的目標(biāo)是將學(xué)習(xí)過程中的碎片連接起來，讓它成為一個完整的過程。這讓教學(xué)不再只是一個單純的固定的知識輸送機(jī)制，而是合并了學(xué)生們自己創(chuàng)造和分享的知識。在這種重新思考的模式中，老師不是唯一的知識來源，學(xué)生們自己也在知識發(fā)展和分享的過程中投入精力。

赫爾辛基附近的考尼埃寧市卡薩沃里(Kasavuori)學(xué)校的老師們一直有一個需求，期望在教學(xué)過程中，有一種工具能夠基于網(wǎng)絡(luò)，方便地嵌入視頻、圖片和音頻文件，同時展示和儲存學(xué)生的作業(yè)。學(xué)習(xí)日記的靈感就此迸發(fā)出來。因為學(xué)習(xí)日記縮短了學(xué)生和目標(biāo)之間的距離，所以它最重要的作用是激發(fā)了學(xué)生的自主性。當(dāng)然，系統(tǒng)的簡單易用和可靠性也是吸引學(xué)生的主要因素。

通常，使用學(xué)習(xí)日記的教學(xué)過程是這樣的：

在一個學(xué)習(xí)項目剛開始的時候，老師會建一個標(biāo)簽并和學(xué)生們分享。這一標(biāo)簽包含作業(yè)的指南，比如可以寫成一份讀書報告、一篇講演或者一篇論文。學(xué)生可以使用自己的方式來提交作業(yè)，比如博客、維基百科、視頻、聲頻文件、PPT或者其他形式。老師可以跟進(jìn)學(xué)生的進(jìn)度，為他寫評語和提建議。做完之后，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)日記中添加一條作業(yè)的鏈接，填寫自我評估，然后給老師發(fā)一個請求，讓他查閱完成的作業(yè)。

創(chuàng)新和發(fā)展是一個持續(xù)的過程。在夢想學(xué)校，管理、決策、評估、教學(xué)方式的繼續(xù)發(fā)展也在不斷地完善中。不得不說，學(xué)習(xí)日記在其中起了很大的推動作用。