新媒體時(shí)代電視新聞?wù)n程應(yīng)用型改革的思考

宮 瑱

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

新媒體時(shí)代電視新聞?wù)n程應(yīng)用型改革的思考

宮 瑱

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

新媒體時(shí)代，如何改革高校傳統(tǒng)新聞教育及其課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的素質(zhì)迎接時(shí)代的挑選成為高校新聞專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。根據(jù)當(dāng)前傳媒行業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，電視新聞教育首先應(yīng)當(dāng)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變；其次轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，變實(shí)驗(yàn)為實(shí)訓(xùn)；同時(shí)以作品為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)個(gè)人創(chuàng)作，更可進(jìn)一步服務(wù)地方社會(huì)，積極改革，讓培養(yǎng)制度更加符合人才養(yǎng)成目標(biāo)。

電視新聞?wù)n程；改革；應(yīng)用型

2015可謂新媒體對(duì)傳媒行業(yè)的顛覆之年，傳統(tǒng)媒體盈利斷崖式下跌，新媒體的話語(yǔ)權(quán)與市場(chǎng)占有份額急劇增加，在此基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)的傳播行業(yè)會(huì)走向何處、傳播媒體該如何發(fā)展不但媒體從業(yè)者應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)型，以服務(wù)行業(yè)、提供人才為根本目標(biāo)的傳媒教育學(xué)界也應(yīng)當(dāng)率先思考這一重大議題。怎樣緊跟行業(yè)潮流、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐培養(yǎng)的目標(biāo)在傳媒學(xué)科教學(xué)改革中具有愈加重要的意義。

一、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變

雖然新媒體發(fā)展如火如荼，但萬(wàn)變不離其宗，依舊要在傳播的客觀規(guī)律下發(fā)揮作用。所以傳媒教育在追趕變化的同時(shí)，務(wù)必認(rèn)清基本功的重要性，從理論與技術(shù)兩方面幫助學(xué)生全面把握傳播學(xué)科。當(dāng)前不少學(xué)生有重視社會(huì)能力、市場(chǎng)獲利而輕視書(shū)本學(xué)習(xí)的短視取向，新媒體的部分屬性也帶來(lái)更多浮躁之氣。面對(duì)此情況，課堂教學(xué)更要幫助學(xué)生厘清大學(xué)系統(tǒng)性、學(xué)理性學(xué)習(xí)的重要意義，強(qiáng)調(diào)理論、重視技術(shù)，為其未來(lái)職業(yè)起飛打好基礎(chǔ)。

具體的理論學(xué)習(xí)不但包括新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程，還應(yīng)該有兩方面：一是對(duì)當(dāng)下社會(huì)復(fù)雜的媒體情況的了解與掌握，如網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字電影等；另一方面，應(yīng)該看到的是，無(wú)論媒介如何發(fā)展與變化，萬(wàn)變不離其宗的是對(duì)內(nèi)容的需要，所以如何做一個(gè)可以持續(xù)提供內(nèi)容的媒體人也應(yīng)當(dāng)是新聞?lì)悓W(xué)生必須獲得的基本功，包括文學(xué)理論、社會(huì)理論、藝術(shù)史、電影史等可以作為軟實(shí)力而持續(xù)為學(xué)生未來(lái)提供助力的課程必不可缺。

二、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，變實(shí)驗(yàn)為實(shí)訓(xùn)

雖然課程是電視新聞，但由于其主要技術(shù)為視頻素材制作，這與新媒體所需要的大量素材是一致的，所以還應(yīng)致力于培養(yǎng)能掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體信息傳播的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體進(jìn)行信息采寫(xiě)、策劃、傳播，兼具新媒體組織運(yùn)營(yíng)和管理能力，擁有寬廣的國(guó)際視野和進(jìn)取的創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型傳媒人才。

這就要求當(dāng)前電視新聞?wù)n程改變思路，搭建全媒體流程平臺(tái)，更加注重培養(yǎng)全面型而非專(zhuān)門(mén)型人才，以迎合當(dāng)下媒體融合、崗位融合的發(fā)展趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，就是以全媒體當(dāng)下的要求要求學(xué)生，不將內(nèi)容制作的某一環(huán)節(jié)單獨(dú)考察，而是強(qiáng)調(diào)整個(gè)流程的標(biāo)準(zhǔn)化、完整化、全面化培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上形成流程鏈狀分布，配合學(xué)生自主選題，從素材采集開(kāi)始，內(nèi)容編排、后期加工、網(wǎng)內(nèi)傳播、網(wǎng)際上線，甚至動(dòng)畫(huà)配套等每一步都有專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生使用。變實(shí)驗(yàn)為實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐。

當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)主要采用實(shí)驗(yàn)課形式，如每周2課時(shí)，一學(xué)期10周。這種方法雖然可以做到步驟細(xì)致呈現(xiàn)，但其課時(shí)零碎分布，學(xué)生無(wú)法在一個(gè)記憶周期中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。集中實(shí)訓(xùn)課程可將一個(gè)班級(jí)分為若干小組，同時(shí)將一學(xué)期亦作若干等份，在每一個(gè)單位課時(shí)（如一個(gè)月）時(shí)間內(nèi)，所有實(shí)驗(yàn)室資源對(duì)某一小組開(kāi)放，由其自主進(jìn)行全流程實(shí)踐，教師只起輔導(dǎo)作用。此種實(shí)訓(xùn)式培養(yǎng)方法能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化行業(yè)所需技術(shù)的學(xué)習(xí)，并且能夠獨(dú)立完成內(nèi)容的整體制作與呈現(xiàn)，更符合未來(lái)企業(yè)的用人需要。

這樣打造全媒體融合平臺(tái)、靈活化開(kāi)課體制，再配合業(yè)界人士教學(xué)常態(tài)化，轉(zhuǎn)變實(shí)踐思路，才能真正達(dá)到時(shí)代與應(yīng)用的雙重要求。

三、強(qiáng)調(diào)作品導(dǎo)向，積極服務(wù)社會(huì)

全媒體實(shí)訓(xùn)式實(shí)踐課程設(shè)置的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于其可以以最終作品呈現(xiàn)為導(dǎo)向教授人才培養(yǎng)方案要求的媒體技術(shù)，相比單一的“教一步、考一步”的傳統(tǒng)講授形式，這種目標(biāo)導(dǎo)向型辦法更能充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在提高教學(xué)效果的同時(shí)，大量的學(xué)生作品不但可以作為實(shí)踐教學(xué)的直觀成果，還可以擇優(yōu)推送各大比賽，為校爭(zhēng)取榮譽(yù)。作品導(dǎo)向型實(shí)訓(xùn)課程的經(jīng)驗(yàn)則是要把積極培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情放在首位，勇于改革課程設(shè)置形式，大力建設(shè)全媒體實(shí)驗(yàn)室，并且提高其面對(duì)學(xué)生的開(kāi)放程度。必要時(shí)也應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)對(duì)象象征性獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)前國(guó)務(wù)院強(qiáng)調(diào)全民創(chuàng)新全民創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)用型課程也應(yīng)該響應(yīng)這一號(hào)召。學(xué)校每年都有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)，可以鼓勵(lì)學(xué)生們依托電視新聞學(xué)習(xí)和其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦小型化的電視制作公司、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)自媒體等。這些公司的創(chuàng)辦，一方面可以豐富學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)；另一方面也為專(zhuān)業(yè)過(guò)剩背景下的傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)拓展了更多的方向

依托于上述實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，電視新聞?wù)n程可以進(jìn)一步考慮與傳媒業(yè)界進(jìn)行深入的合作。在學(xué)生校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)取得一定成績(jī)后，可以試與地方媒體溝通，學(xué)生和電視臺(tái)共同制作可以常規(guī)化播出的文化節(jié)目。除了電視臺(tái)之外，公交上的移動(dòng)電視中的一些原創(chuàng)節(jié)目，也是可以考慮的與企業(yè)合作的方向。移動(dòng)電視滾動(dòng)播出的特性，使得其對(duì)內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)和更新頻率的要求低于電視臺(tái)，可以將其作為初步的合作對(duì)象進(jìn)行接觸。

作為綜合類(lèi)高校無(wú)須也沒(méi)有實(shí)力將媒介分工巨細(xì)無(wú)遺，除可選擇孵化最具時(shí)代價(jià)值的專(zhuān)業(yè)，利于未來(lái)就業(yè)前景的同時(shí)在學(xué)界占得先機(jī)外，還可以改革既有專(zhuān)業(yè)，突出時(shí)代特點(diǎn)的方式，如對(duì)新聞學(xué)及廣播電視新聞等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造，在當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)及物聯(lián)網(wǎng)大熱的形式下，固化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，引入時(shí)代所需知識(shí)，以應(yīng)用型為導(dǎo)向改革人才培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮電視新聞?wù)n程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的特點(diǎn)，為學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求備好技術(shù)素養(yǎng)。

［1］ 丁陸愛(ài).廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)傳播學(xué)課程教學(xué)的思考［J］.新聞界，2009（2）.

［2］ 宋解，吳瑞坤.對(duì)廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)電視編導(dǎo)方向課程改革的研究［J］ .福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào)，2007（2）.

［3］ 閻敏.應(yīng)用型大學(xué)廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程改革新思路［J］.課程教育研究，2012（10）.

G423.07

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1674-8883（2015）21-0159-01

宮瑱（1984—），男，江蘇南京人，文學(xué)碩士，滁州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院助教，研究方向：媒介文化批評(píng)與網(wǎng)絡(luò)新媒體。