初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

劉常林

（山西省交口縣桃紅坡中學(xué) 山西交口 032400）

初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

劉常林

（山西省交口縣桃紅坡中學(xué) 山西交口 032400）

初中英語(yǔ)教學(xué)必須改變教學(xué)理念，重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)。立足課堂，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，加強(qiáng)課堂話題訓(xùn)練，注重課外語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用評(píng)價(jià)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 能力 培養(yǎng)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，初中英語(yǔ)教育普遍重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，不少學(xué)生在學(xué)了多年英語(yǔ)后，還聽(tīng)不懂，說(shuō)不出。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力成了刻不容緩的任務(wù)。

一、改變教學(xué)理念，重視口語(yǔ)教學(xué)

由于現(xiàn)行的中考制度尚未把英語(yǔ)口試列為考試內(nèi)容，英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)從一開(kāi)始就未能得到足夠的重視?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出“要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”這就要求我們教師必須摒棄那種“急功近利，只重視筆試，而忽視口語(yǔ)交際能力”的思想。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到我們要培養(yǎng)的是一種適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才，而不是那種高分低能的“考試機(jī)器”。語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)是為了交際，因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要性和必要性。

二、立足英語(yǔ)課堂，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)有一種強(qiáng)烈的新奇感和求知欲，但同時(shí)也總難免會(huì)有一種畏懼感，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一矛盾心理，按照循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難地引領(lǐng)學(xué)生做好“Duty report”。

在七年級(jí)起始階段，學(xué)生掌握的詞匯少，但因?qū)W生初學(xué)英語(yǔ)，興趣濃厚，這時(shí)教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)。為了便于做到這一點(diǎn)，七年級(jí)應(yīng)以每日一句英語(yǔ)代替“Duty report”。要求全班每位同學(xué)都要準(zhǔn)備好一、兩句簡(jiǎn)單的對(duì)話內(nèi)容在課堂上說(shuō)。

因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單，每個(gè)同學(xué)都會(huì)說(shuō)，都敢說(shuō)。對(duì)說(shuō)英語(yǔ)聲音響亮的同學(xué)，特別是一些平時(shí)羞于開(kāi)口的同學(xué)，教師應(yīng)多加給予下面的鼓勵(lì)和積極的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)贊許的眼光，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們的成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生在“Duty report”中受到了表?yè)P(yáng)，有了成功的喜悅，就增加了學(xué)生的信心和興趣，為以后的進(jìn)一步交際奠定了基礎(chǔ)。這樣做的好處還有，能顧及到上課操練不到的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

隨著詞匯量的增加和英語(yǔ)知識(shí)水平的不斷提高，可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷地豐富“Duty report”的內(nèi)容，結(jié)合新學(xué)課文和生活實(shí)際，增加報(bào)告的趣味性和實(shí)用性。如：在學(xué)了“Talking about the weather”這一語(yǔ)言功能項(xiàng)目后，就可以讓學(xué)生在值日匯報(bào)中說(shuō)說(shuō)當(dāng)天的天氣情況，等等。為了使“Duty report”與課堂教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，教師應(yīng)分階段給出主題。主題的內(nèi)容可先于單元話題或與單元話題同步，這樣做便于提高學(xué)生課堂興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)成就感。

在“Duty report”這一環(huán)節(jié)中，我們的主要目的是樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此，教師必須謹(jǐn)記：對(duì)于學(xué)生的一些語(yǔ)言錯(cuò)誤盡量不要吹毛求疵，過(guò)多地進(jìn)行糾錯(cuò)，以免打擊學(xué)生的積極性、損傷他們的自信心。若發(fā)現(xiàn)一些較嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤或一些普遍性的錯(cuò)誤，教師可以稍做記錄，課后找學(xué)生單獨(dú)講解。如果要規(guī)避錯(cuò)誤，使“Duty report”進(jìn)行得更為順利、有效，可以讓學(xué)生把報(bào)告的內(nèi)容事先寫(xiě)好后交給老師批改。

三、加強(qiáng)課堂話題訓(xùn)練

《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》一書(shū)在關(guān)于教與學(xué)的關(guān)系時(shí)指出“教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)?！币虼?，我們?cè)诮虒W(xué)每一個(gè)話題的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)采取多種有效的方法，讓學(xué)生在課堂上得到充分而有效的訓(xùn)練。如：在對(duì)話教學(xué)中，可以先聽(tīng)錄音，讓學(xué)生感知對(duì)話中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，然后讓學(xué)生模仿錄音進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，接下來(lái)再對(duì)課本對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行多種形式的互動(dòng)練習(xí)。通過(guò)互動(dòng)練習(xí)，既能讓學(xué)生的口語(yǔ)得到較好的訓(xùn)練，又能活躍課堂氣氛。

四、注重課外語(yǔ)言實(shí)踐

由于受語(yǔ)言環(huán)境的制約，學(xué)生除了在課堂上能夠得到一些有效的訓(xùn)練外，平時(shí)很少自覺(jué)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐。因此，教師應(yīng)要求和鼓勵(lì)學(xué)生將課本上學(xué)到的英語(yǔ)用于日常交際中。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地將自己的所見(jiàn)、所聞、所做、所思、所想，盡量用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。教師可以對(duì)學(xué)生們做出一些硬性的要求和規(guī)定，讓學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)合或情景下必須用英語(yǔ)進(jìn)行交流。如：與同學(xué)或老師見(jiàn)面打招呼、問(wèn)候時(shí)；有問(wèn)題要請(qǐng)教老師或同學(xué)時(shí)；冒犯他人時(shí)等等場(chǎng)合或情景下必須用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交際。同時(shí)，我們還可以利用校園廣播播放一些課文錄音或英文歌曲，讓學(xué)生在課余時(shí)間的休息與娛樂(lè)中進(jìn)行自覺(jué)或不自覺(jué)地感知有聲英語(yǔ)；在校園內(nèi)組織“English Corner”，讓學(xué)生積極參與到這種活動(dòng)中去加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐。我相信，只要我們認(rèn)真地實(shí)踐、積極地探索，就一定能為我們的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境和氛圍，讓我們的學(xué)生慢慢地形成一種敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

五、充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)作用

教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)急躁地批評(píng)，首先要肯定學(xué)生敢于發(fā)言的積極性，再贊揚(yáng)他在發(fā)言中成功的部分，然后心平氣和地糾正錯(cuò)誤。如果學(xué)生感到這次發(fā)言是成功的或者基本上是成功的，那么他下次發(fā)言就更有信心了，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他的潛能。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探索教學(xué)法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生良好品德、健全的人格的同時(shí)，還應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，為其全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。