探討初中化學實驗教學的有效性

陳光明

（重慶市黔江中學校 重慶黔江 409000）

探討初中化學實驗教學的有效性

陳光明

（重慶市黔江中學校 重慶黔江 409000）

隨著新課程改革的深化，初中化學實驗課越來越成為化學教學中一個舉足輕重的環(huán)節(jié)，化學教師也越來越重視加強學生對實驗的探索與實踐，本文針對化學實驗課的有效性與實效性，從有效課堂實驗，有效生活小實驗兩大方面進行探討。

化學實驗 有效性 生活小實驗

引言

初中化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅是學生學習化學的重要的途徑，而且是激發(fā)學生學習興趣，滿足學生好奇心重要的手段。在化學教學的過程中通過進行開展演示實驗、探究實驗以及家庭小實驗，不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和觀察能力、而且能夠提高初中化學實驗教學的有效性。

一、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣

在初中化學教學的過程中，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，不僅可以促進學生積極主動學習，而且對激發(fā)學生學習興趣，提高學習能力具有重要的作用。比如在進行講解二氧化碳的發(fā)生裝置時，可以通過進行實驗激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，我們首先在試管中放入少量的石灰石，然后添加適量的稀鹽酸，這時試管中會產(chǎn)生大量的氣泡并通過實驗證明為二氧化碳時，可以向同學們進行提問實驗中產(chǎn)生的二氧化碳怎樣才能收集呢？然后讓同學們進行討論研究，學生會發(fā)現(xiàn)可以利用向上排空氣法進行收集二氧化碳，可以在試管的管口處加上一個帶有導管的橡皮塞，這樣通過簡單的實驗就可以引出簡易發(fā)生裝置[1]。通過在教學的過程中創(chuàng)設簡單的情景實驗，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且對培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力以及創(chuàng)造能力具有重要的作用。

二、開發(fā)生活小實驗，提高實驗教學的有效性

在初中化學課堂中開發(fā)生活小實驗，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力，而且還可以激發(fā)學生探索能力，在化學教學的過程中，開展家庭小實驗能夠克服某些演示實驗中很多的不足之處，教師可以鼓勵和引導學生利用生活中一些廢棄的物品進行制作實驗。如可以讓學生利用一次性吸管、廢衣夾、眼藥水瓶、藥丸膠瓶一次性注射器以及熱水瓶塞等工具制作一些小型的燒杯、試管、分液漏斗、量筒、試劑瓶以及試管夾?；蛘呃靡魳焚R卡、小電池等小工具制作成測試物質(zhì)導電的小實驗[2]。不僅可以提高學生的動手能力，而且對激發(fā)學生的學習興趣具有重要的作用。比如有一次布置家庭作業(yè)，讓學生觀察蠟燭的構(gòu)造、蠟燭的色態(tài)和蠟燭點燃時的情況，在上課前很多的同學一起分享自己試驗結(jié)果。又一次讓同學們利用蠟燭、玻璃杯以及小碗進行測量空氣中氧氣的含量，學生們對此產(chǎn)生極大的興趣，很多的學生回到家中動手制作了實驗，在課前幾分鐘，學生們議論紛紛，并很多的學生進行詢問老師在實驗中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，然后通過對他們進行指導和講解，并在課堂上演示了此實驗，通過這幾次的家庭小實驗，使學生對化學學習興趣和做實驗的能力有很大的提高[3]。通過家庭小實驗，不僅可以豐富學生的課余生活，而且激發(fā)學生的學習興趣和動手能力，對學生的探究能力和自主學習能力也有很大的提高。

三、開展小組活動，進行化學實驗的有效性

在新課程改革之后，小組活動是有效性教學和學習的主要方式之一，在課堂教學中開展小組活動可以使學生之間優(yōu)勢互補，促進學生之間的友誼增長，并且對學生的個性發(fā)展具有重要的作用。比如在講述《物質(zhì)的溶解》時，通過把原來的演示實驗改稱為小組活動實驗，并向?qū)W生提出有關的問題：在物質(zhì)溶解的過程中溶液的溫度有變化嗎？然后讓學生帶著問題做硝酸銨溶于水的實驗，通過實驗，學生會觀察到硝酸銨溶于水，會導致水溶液的溫度顯著下降。然后通過這個實驗向同學們再次提出問題：所有的物質(zhì)溶于水中都能使溶液溫度降低嗎？然后讓學生做氫氧化鈉固體溶于水的實驗，通過實驗可以發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉溶于水可以使溶液的溫度升高，然后根據(jù)實驗的現(xiàn)象讓學生自己考慮物質(zhì)的溶解還會出現(xiàn)什么現(xiàn)象：然后讓學生動手做氯化鈉溶于水中的實驗，通過這幾組實驗能夠使學生很快掌握物質(zhì)溶解的幾種常見的現(xiàn)象。通過在課堂上開展小組實驗不僅可以達到有效的教學目的，而且對激發(fā)學生興趣，提高動手能力具有重要的作用。

四、培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

在初中化學實驗的過程中，首先應該養(yǎng)成良好的實驗習慣，良好的實驗習慣主要包括：規(guī)范實驗操作方法、正確使用實驗儀器，認真觀察實驗并做好實驗記錄，注意實驗的安全性和節(jié)約藥品等。并且在教學的過程中通過進行科學的實驗演示，并對學生遵循實驗室規(guī)則進行嚴格的要求，通過進行指導學生如何進行觀察實驗、做實驗記錄和實驗報告的填寫等進行具體的指導和講解，在實驗的過程中培養(yǎng)學生良好實驗習慣也是培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的有效方式。

化學實驗教學在化學教學中具有重要的作用，化學實驗對全面提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習能力具有重要的作用。在初中化學教學的過程中，通過開展有效的課堂實驗和家庭實驗，并培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，從而不斷激發(fā)學生學習興趣，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

[1]季玉琴；初中化學實驗教學中的幾點反思．[J]．新課程學習（社會綜合）；2010(7)：88--89

[2]陳國勝；如何提高初中化學實驗教學的有效性．[J]．新課程（教研版）；2010(11)：151

[3]楊林珍；初中化學實驗教學要“三注重”．[J]．化學教與學；2011(8)：87--88

[4]王國正；初中化學實驗教學有效性的實踐與思考．[J]．考試周刊；2011 (78)：194--195