高三生物復(fù)習(xí)有效教學(xué)實用性小策略淺談

張意萍

（浙江杭州蕭山第九高級中學(xué) 浙江杭州 311225）

高三生物復(fù)習(xí)有效教學(xué)實用性小策略淺談

張意萍

（浙江杭州蕭山第九高級中學(xué) 浙江杭州 311225）

高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)對學(xué)生而言是非常重要的，在一輪又一輪的復(fù)習(xí)中，相同的知識點一次又一次地出現(xiàn)，學(xué)生會覺得比較枯燥乏味，從而學(xué)習(xí)的積極性就不是很高。該文從作者的高三生物教學(xué)實際出發(fā)，提出了兩點提高復(fù)習(xí)有效性的小策略，具有一定的實用性價值。

高三復(fù)習(xí) 生物教學(xué) 有效教學(xué)

高三生物復(fù)習(xí)時間較長，同一知識點會在多輪復(fù)習(xí)中出現(xiàn)，若不講策略地“炒冷飯”，往往會出現(xiàn)教師教得苦口婆心，學(xué)生學(xué)得索然無味的現(xiàn)象。故在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而促進(jìn)教學(xué)的有效性是首要的也是最重要的任務(wù)。除了精心設(shè)計課堂內(nèi)容、學(xué)生活動外，結(jié)合筆者的實際教學(xué)工作，淺談兩點“外圍的”促進(jìn)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的實用性小策略：

策略一：課前限時演講，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

緣起：

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。[1]

而在現(xiàn)實的復(fù)習(xí)課堂上，面對再次復(fù)習(xí)的知識點，學(xué)生往往不能很快地投入到課堂中來，特別是剛上課的那一兩分鐘時間。面對這一問題，我設(shè)計了課前限時兩分鐘演講來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

具體做法：

每節(jié)課前利用2分鐘時間給一位學(xué)生進(jìn)行話題演講，演講的內(nèi)容可以從以下幾方面中選擇：

1.你認(rèn)為比較重要的、愿意與大家分享的教材知識點的歸納整理內(nèi)容；

2.與生物相關(guān)的新聞、趣聞軼事；

3.學(xué)習(xí)生物的好方法的介紹等。

演講完畢師生對此稍作點評與挖掘。

保障機制：

1.人人參與：為了讓每一位學(xué)生都有機會，我立下每課一講，風(fēng)雨無阻的規(guī)定。

2.保質(zhì)保量：為了給輪到的學(xué)生有精心準(zhǔn)備的時間，演講順序按學(xué)號來，提前一周準(zhǔn)備好，即下周輪到演講的學(xué)生本周就要上報演講主題和內(nèi)容。

3.嚴(yán)格限時：專門設(shè)計時員，到時間喊停，確保不占用太多課堂時間。

效果反饋：

一個學(xué)期下來，學(xué)生演講的話題涉及面很廣，有關(guān)于知識點整理的，如基因與性狀并非一一對應(yīng)關(guān)系、遺傳平衡定律、血漿和組織液的區(qū)別等等；有關(guān)于生物趣聞的，如小衛(wèi)星DNA、大腦的秘密（休息、營養(yǎng)）、靈魂細(xì)胞、飯后三忌、唱歌有利于增強人的抵抗力等等；有關(guān)于學(xué)習(xí)方法的，如錯題的作用、學(xué)習(xí)生物的方法等等；還有對時事的報道與點評的，如揭開“埃博拉”的神秘面紗、上海踩踏事件之我見等等。從觀察學(xué)生的表現(xiàn)，有以下幾個方面是非常值得肯定的：

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更快地投入到課堂中來。以前學(xué)生在上課鈴響后給我的感覺是懶洋洋，提不起勁來，現(xiàn)在一上課，都是伸著個脖子看今天輪到誰演講，他演講的話題是什么，很快進(jìn)入狀態(tài)。好的開端就是成功的一半，在接下來的課堂時間中學(xué)生的積極性也都比較高。

2.鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，提高了語言表達(dá)水平。在經(jīng)過充足時間準(zhǔn)備后，很多平時很靦腆的學(xué)生也都能大大方方站到講臺前，侃侃而談自己的觀點。由于時間有限，這就逼得學(xué)生要對找到的話題進(jìn)行再加工，很多學(xué)生向我抱怨說改了很久才“縮寫”到符合要求，這就達(dá)到了鍛煉語言組織能力的目的。[2]

3.拓展了學(xué)生的視野，加深了對知識的理解。很多演講的話題都是很好的教學(xué)資源，在點評的時候適當(dāng)拓展，以很形象直觀又有趣味的方式使學(xué)生接觸到了更多的知識，開闊了視野，同時也加深了對知識的理解。

反思改進(jìn)：

1.時間還得抓緊。2分鐘加上偶爾有學(xué)生磨蹭掉的時間、師生共同點評的時間，有時超過5分鐘，所花時間太長了一點.后來將演講時間緊縮為一分鐘，最長不能超過2分鐘，同時盡可能地壓縮點評時間，情況稍有改善。

2.教師的閱讀面也有待加強，要對學(xué)生的話題能深入點評，并且要能從話題引到生物學(xué)知識、為人處世的方法等方面，不僅加強學(xué)生對知識的遷移能力、理論聯(lián)系實際的能力、也提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

策略二：實行小組競爭，激起爭勝之心

緣起：

“競爭意識能使人精神振奮，努力進(jìn)取。有競爭意識的人，才會奮發(fā)圖強，實現(xiàn)自己的理想。競爭，使個人完善，使群體上進(jìn)，使社會發(fā)展。”適度的競爭對學(xué)生的發(fā)展是有利的而且是必需的。

觀察我校的學(xué)生，部分學(xué)生缺少“爭勝”之心，連帶的對人對事的責(zé)任心都不強。為了激發(fā)這些學(xué)生的爭勝心，提高他們的積極性，提升他們的責(zé)任感，我引入了學(xué)習(xí)小組競爭評價機制。

具體操作：

1.分組確定基數(shù)：將全班48名學(xué)生按座位臨近原則分成6人一組，組成學(xué)習(xí)互助小組。取小組成員的進(jìn)班生物成績班級名次的均值作為基數(shù)。

2.量化競爭：分平時分和測驗分，平時分由課堂搶答得分和作業(yè)完成情況兩部分組成，分別根據(jù)小組得分多少排出1、2、3……名，得分越多名次越前；測驗分由測驗卷得分排名次后取小組名次均值，與原有基數(shù)比較看進(jìn)步值，進(jìn)步值越大名次越前。最后以課堂搶答占30%、作業(yè)完成情況占30%、測驗分占40%的權(quán)重計算總名次，排出1、2、3、4……名。

3、定期表彰：每周公布一次結(jié)果，對優(yōu)秀的組進(jìn)行表揚，落后的組進(jìn)行鼓勵。

效果反饋：

1.學(xué)習(xí)積極性高漲。以前每次測驗后來詢問成績的很少，現(xiàn)在試卷沒改好就有很多學(xué)生來問成績，同時不光關(guān)心自己的成績，也關(guān)心組內(nèi)同學(xué)的成績，還關(guān)心對手的成績；課堂搶答氣氛活躍，回答問題踴躍爭搶；作業(yè)情況大大改善，不做、不交作業(yè)的同學(xué)幾乎沒有。

2.互助學(xué)習(xí)態(tài)勢良好。以前“各自為政”時，總有那么一小部分學(xué)生抱怨同學(xué)不樂意給自己講解，現(xiàn)在主動幫忙講解的情況越來越多。同時由生物學(xué)科向多學(xué)科輻射的現(xiàn)象越來越明顯，有的學(xué)習(xí)小組甚至還確立了不同學(xué)科的“導(dǎo)師制”，如小組中張XX物理比較強，那就做物理導(dǎo)師，李XX英語比較好，大家有英語問題就問她……

反思改進(jìn)：

1、該活動要把握“度”。對于學(xué)風(fēng)不是很濃的班級，提倡開展，開展后也不能“唯分?jǐn)?shù)論”。教師要適當(dāng)調(diào)節(jié)，當(dāng)學(xué)生把這看得太重了，教師要進(jìn)行淡化。要讓一些學(xué)生經(jīng)歷一些“挫折”教育，但又不能讓他背上包袱。

2、教師要有干勁。這樣操作工作量會加大不少，教師要有心理準(zhǔn)備：首先要設(shè)計搶答題，每周至少一次；其次作業(yè)批改要及時且因為要打分所以必須全批；再次每次測驗卷都要認(rèn)真及時批改，不可偷懶；最后分值的統(tǒng)計也是不小的工作量。

教學(xué)工作是一項很復(fù)雜的工作，需要多種方法的共同參與。平時可能我們更加注重對教材的處理，對學(xué)生活動的設(shè)計，那些確實非常重要，但是如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，那再多的工作也是白搭。在做好了那些工作后，采取一定的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性就可以達(dá)到事半功倍的效果?；仡櫸乙荒陙淼母呷虒W(xué)，采用了以上的兩個小策略，學(xué)生的進(jìn)步十分明顯的。

［1］譚詠軍.“課前兩分鐘”激活生物教學(xué).中學(xué)生物學(xué)，2009，（1）

［2］武艷偉.發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的幾個策略.中學(xué)生物學(xué)，2009，（2）

張意萍，1978年生，女，浙江杭州蕭山第九高級中學(xué)，中教一級，浙江省杭州市蕭山區(qū)第九高級中學(xué)。