淺議政治學(xué)科與信息技術(shù)整合資源共享的實施

宋源順

（聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院 山東聊城 252000;山東壽光現(xiàn)代中學(xué) 山東壽光 262700）

淺議政治學(xué)科與信息技術(shù)整合資源共享的實施

宋源順

（聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院 山東聊城 252000;山東壽光現(xiàn)代中學(xué) 山東壽光 262700）

進入21世紀，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會的一種背景文化，成為新世紀公民賴以生存的環(huán)境文化。信息技術(shù)與課程整合，是深化學(xué)科教育改革的根本途徑，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。在學(xué)科教學(xué)中，信息與學(xué)科課程的整合，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平。為了在以后教學(xué)中加強信息技術(shù)與政治學(xué)科的整合，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法，談一下幾點：

一、遵循的原則：

1.尊重學(xué)生的認知規(guī)律

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于開展各種學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到真正的體現(xiàn)。但科學(xué)運用信息技術(shù)，必須遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律。信息技術(shù)的運用，必須考慮學(xué)生的可接受度，符合從感性到理性、從具體到抽象、從低層次到高層次的認識發(fā)展結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供充分的感知機會。因此，我在備課時要把握學(xué)生的心理規(guī)律、心理特點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求等情況，調(diào)整學(xué)生的情緒，使之達到最佳的狀態(tài)參與到教和學(xué)中來。

2.遵循教育規(guī)律

教為主導(dǎo)、學(xué)為主體是教育規(guī)律，是在課程整合的教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。同時，在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。

3.能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合

課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學(xué)嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

二、整合的方法步驟：

1.加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的認識

信息技術(shù)與學(xué)科整合的本質(zhì)是要求在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運用到各學(xué)科教學(xué)中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效應(yīng)，從而促進教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。由于信息技術(shù)涉及的技能很多，如果沒有先進的教育觀念做指導(dǎo)，沒有一定的技術(shù)水平做支撐，很難實現(xiàn)這一目的。因此，在平日的教學(xué)中，一定重視加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，為學(xué)科整合打下堅實的基礎(chǔ)。

2.加強目的性的要求

任何手段和方法，都是為了達成一定的目的服務(wù)的，使用現(xiàn)代信息技術(shù)亦是如此。我們不是單純地為使用新技術(shù)才使用，而是為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此，就要在備課的時候，進行全盤的考慮，既要備教材，也要備方法和手段。對于運用多媒體教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先是要明確如何圍繞教學(xué)的整體目標，怎樣為整體目標的實現(xiàn)服務(wù)。特別是要考慮到運用信息傳播技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么功效，對他們掌握知識、發(fā)展能力、學(xué)會學(xué)習(xí)以及在情感態(tài)度和價值觀方面的提高會起到什么作用。國外的學(xué)者認為：“政治教育應(yīng)在幫助學(xué)生有理解地掌握信息方面起到重要的作用，而信息傳播技術(shù)的性質(zhì)對這一目標具有重要的意義。如果我們充分重視信息傳播技術(shù)在政治教學(xué)中的潛力，就要對之有清晰的思考和有效的傳播。清晰的思考之一，就是認識到政治教育不只是填滿學(xué)生的硬盤空間，而是要幫助他們發(fā)展成為有能力的和理解力強的信息處理者。

2.做好充分的備課

信息技術(shù)的運用，主要應(yīng)該圍繞教學(xué)的重點問題，使之能夠幫助師生在教學(xué)中突破重點，化難為易，化繁為簡。特別是在信息資源的利用上，如果過于偏離教學(xué)重點，很容易造成學(xué)生新的學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以，在課前一定要備好課，無論是單一課件的編制，還是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計，都要做好事先的準備，把設(shè)計工作做得科學(xué)而合理。在設(shè)計時，要考慮到實用性原則，要能夠有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。使無論是資料的搜集和整理、圖像和音像的編輯和播放，還是上網(wǎng)進行教學(xué)活動，都圍繞重點內(nèi)容和重點問題進行，這樣才能提高信息技術(shù)在教學(xué)中的實效。

4.積極創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、融洽、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，把信息技術(shù)作為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，教給學(xué)生獲取信息，分析和加工的方法，批判地使用信息，交流信息，從而讓學(xué)生進行知識重構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

5.課堂教學(xué)做好合作探究，展示完善

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還要通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，進一步激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)行為，點燃學(xué)生政治思維的火花，培訓(xùn)學(xué)生探究政治的能力。在本環(huán)節(jié)中教師要做的是：一是依據(jù)教學(xué)目標，精心利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計學(xué)生合作探究的問題，問題的設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)目標中的學(xué)科能力目標和情感價值目標，要有合作探究的價值，提倡通過材料的引用創(chuàng)設(shè)新情景的題目，避免簡單的無效的問題，要通過高價值探究題的設(shè)計體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標中的能力目標和情感目標邁進。二是，在學(xué)生小組進行合作探究中，教師要積極地，有選擇地深入學(xué)生學(xué)習(xí)小組，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)探究中去，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

結(jié)論

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了根本的變革，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的強大優(yōu)勢。但現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)仍處于一種初級階段，還沒有形成一套比較完整、嚴密的理論體系，因此，作為處在教學(xué)一線的教師，我們要成為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化政治課堂教學(xué)取得最好的教學(xué)效果，為促進素質(zhì)教育的改革貢獻出自己的一份力量。

宋源順 出生年月：1975年12月性別：男籍貫：山東省壽光市作者單位：聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院 壽光現(xiàn)代中學(xué)研究方向：課堂教學(xué)