淺談如何提高化學課堂教學效率

尹廣賢

（云南省宣威市第五中學 云南宣威 655400）

淺談如何提高化學課堂教學效率

尹廣賢

（云南省宣威市第五中學 云南宣威 655400）

社會在進步，人們生活在競爭的氛圍中，做任何事情都追求效率，課堂教學也不例外，本文就如何提高化學課堂教學效率，淺談自己的觀點：一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；二、培養(yǎng)學生的學習興趣；三、處理好師生關(guān)系；四、學法指導；五、自我總結(jié)。

課堂教學效率 專業(yè)素養(yǎng) 學習興趣 師生關(guān)系 學法指導 自我總結(jié)

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

在學生的眼中老師是什么都知道的“神”，而我們老師最本質(zhì)的工作就是能把科學文化知識采用科學合理的方法、學生喜歡的方式傳授給學生，最基本的要求就是：要有能力駕馭一節(jié)課并能解決一個學生提出的任何問題等。所以我們必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)有以下方法：

第一方面，注意穿著和言行。“學高為師，身正為范”就是對我們的要求。[1]

第二方面，教師應提升自己的專業(yè)素質(zhì)?？梢詮囊韵聨c考慮：

第一、組織集體備課。新課改倡導學生能主動學習、合作學習、探究學習的同時，對老師素質(zhì)的要求提高了，如知識深廣度的處理，課堂的駕馭能力，教材的把握，教育觀念的轉(zhuǎn)變等。俗話說得好“三人行必有我?guī)熝伞?，所以解決這些問題的最好方式之一就是集體備課，教師間通過集體備課，可以加強溝通，集思廣益，博采眾長，相互啟發(fā)，共同進步，從而達到提高教師專業(yè)素質(zhì)的目的，更有利于該學科的均衡發(fā)展。例如：高二學習有機時，通過集體補課決定,將必修2的有機部分和選修5進行合并，教材處理如下：

一、首先學習《最簡單的有機物---甲烷》及各種烴的代表物。

二、烴的命名。

三、《研究有機物的一般方法及步驟》。

四、《鹵代烴》及《烴的衍生物》。

五、《有機合成》及《有機高分子材料》。

第二、加強業(yè)余“充電”，業(yè)余時間多讀書，多學習他人好的教育理念，來擴充自己的知識視野，如：每年訂閱《中學化學教學參考》學習。

第三、傾聽學生的心聲。在平時的教學中，應該多傾聽學生的心聲，其方式就是對課堂教學進行問卷調(diào)查，調(diào)查后，分析存在的問題，并進行改進。如：

第四、積極參加課賽。課賽對教師的要求很高，即：教學內(nèi)容是否完整、語言是否精煉、能否充分調(diào)動學生的積極性、是否體現(xiàn)了教師是教學的主導、學生是教學的主體的作用、重難點是否突出及處理是否得當、是否充分利用了教學資源、教學方法的選擇是否得當?shù)?，根?jù)授課效果也能反映出教師的基本功，一個教師參加課賽后，結(jié)合反饋信息，他能作出很多的反思，對于提高教師的專業(yè)素質(zhì)起到了很重要的作用

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，如果學生的學習興趣提高了，就不會產(chǎn)生“言者有心，聽者無意”的現(xiàn)象，那么課堂教學效率也就提高了。就如何培養(yǎng)學生的學習興趣，我談以下幾點：

第一、做好實驗。根據(jù)化學學科的特點，它是一門以實驗為基礎的學科，學習化學，離不開實驗，離開了實驗，學生學習很多知識點時，難記憶、難掌握，變得枯燥乏味，從而使部分學生失去了對化學的學習興趣。所以，教師不但要做好每一個演示實驗，還要抓住學生愛做實驗的心理，讓學生做好每個學生實驗，甚至在教學中，故意創(chuàng)造一些懸念，精心設計實驗，讓同學們參與。例如，在學習《弱電解質(zhì)的電離》一節(jié)中，為了讓同學們能更好地理解強弱電解質(zhì)的概念，我設計了學生的分組實驗（四人/組，共十組），實驗的主要內(nèi)容如下：

實驗目的：比較同濃度的鹽酸與醋酸溶液的酸性強弱（酸性強弱取決于H+濃度大?。?。

實驗用品：試管架及試管（若干支）、膠頭滴管若干支、藥匙、玻璃棒、玻璃片、燒杯、砂紙、pH試紙。

實驗藥品：0.1mol/L HCl溶液、0.1mol/L醋酸溶液、鎂條、Na2CO3固體。

實驗要求：結(jié)合實驗目的，運用所學知識，利用所給實驗用品及藥品自行設計實驗方案。

實驗思考：

1.通過自行設計的實驗，能達到實驗目的嗎？你設計的實驗原理是什么？

2.結(jié)合實驗現(xiàn)象，運用已學知識分析等濃度的鹽酸與醋酸溶液哪一者的酸性較強？兩種酸的電離程度相同嗎？電離程度與對應酸的酸性強弱有關(guān)嗎？

實驗方案匯總?cè)缦拢?/p>

第一種：用等濃度的鹽酸和醋酸溶液分別與Na2CO3固體反應。

第二種：用等濃度的鹽酸和醋酸溶液分別與Mg等反應。

第三種：測等濃度的鹽酸和醋酸溶液的pH值。

通過實驗，效果較好，既鍛煉了同學們的觀察動手能力，也激發(fā)了同學們的思維即：提高同學們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

第二、了解學生在學習化學時，所存在的困惑，并對他們進行有效地指導，當他們看到自己成功時，將是最好的興趣。根據(jù)經(jīng)驗及深入班級調(diào)查，我的處理方法如下：

對于成績較好的同學，通過每次考試，分析其得分情況，找出其失分原因：是因為粗心失分，還是知識點不理解，還是對題目的理解出問題，認真分析后再對學生進行指導并提出要求和目標。

對于成績中等的學生，主要是分析其基礎題為什么會做錯，在學習方法上給予指導。因為這部分學生，只要能將基礎分得到，他的成績將更上一層樓。[2]

對于成績較差的同學，這部分學生很希望得到教師的肯定，更渴望得到老師的關(guān)心，他們由于基礎太差，通過努力，總看不到一點進步，感受不到成功的喜悅，導致自信心不足。所以，我們應該多關(guān)心鼓勵他們，當發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點時，應及時給與表揚。在學習方法上，更應給予指導，指導他們認真閱讀教材，多做簡單題及中等題。當他們閱讀教材時會發(fā)現(xiàn)，自己還是知道一些基礎知識，部分不明白的知識點通過努力也能解決，并不是想象中的那樣差，這樣學生自信心增強了，學習興趣也提高了。例如，我班一位成績較差的學生，到了高三時，他提出想考體育院校，在學校組織的體育測試中得了第一名，此后我表揚了他，并對其文化科的學習作出指導和要求，他很高興，學習狀態(tài)不錯。[3]

第三、教學過程中的巧妙提問。古人云；“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。教學也一樣，教學過程中，教師巧妙的提問能誘導學生思考問題，激發(fā)學生思維，提高對知識點的理解,揭示問題本質(zhì)，對培養(yǎng)學生的學習興趣具有一定的作用。如在學習《鈉》時，根據(jù)鈉與水的反應現(xiàn)象，引導學生分析該反應的特點及鈉的物理性質(zhì)。

三、處理好師生關(guān)系

大量研究表明，如果能處理好師生關(guān)系，對課堂教學效率的提高起著很大的作用，直接影響著學生的成績。那么應如何處理好師生關(guān)系呢？提幾點建議供大家參考。

第一、上課時應注意自己的教態(tài)，要有較強的責任心。備好并上好每一節(jié)課，讓學生覺得這是一位教得來，教得好的好老師，甚至是學生很佩服的一位老師，這是很關(guān)鍵的，也是影響并決定師生關(guān)系的重要因素。

第二、多與學生進行溝通。溝通時可以講學習、講生活，讓學生感受到老師關(guān)心他們，師生間是平等的，當學生遇到困難時，多給予幫助，要讓學生覺得老師是和藹可親的，能讓學生體會到“以人為本”的教育理念。

第三、隨時了解學生的行為習慣、成績的變化。出現(xiàn)問題時，不應指責、吼罵，此時更應嚴格管理，指出問題所在及處理辦法。常言道：“嚴師出高徒，教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，不管不教就變壞?！保晕覀円嘈艑W生，要給學生機會，學生最討厭的就是老師不信任他們，當他們做錯事時，不給他們機會，常言道：“人非圣賢,孰能無過”。

第四、必要時，給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。如：我上的一班級化學成績不是很理想，但在一次月考中進步了，我表揚了他們，并向他們承諾，若下一次考試繼續(xù)進步，給予獎勵，并滿足他們的要求，學生提出為如果進步獎勵每人2顆大白兔奶糖，我很爽快地答應了他們，大家學習的積極性提高了。

四、學法指導

學生是學習的主體，教師的教學不但是“授之以魚”，更是“授之以漁”。高中化學比初中化學難，部分學生難入門，所以進行學習方法的指導是很有必要的，應告訴他們各個學習環(huán)節(jié)的重要性，即如何做好預習、聽課、課后復習、訓練及建立錯題集等各環(huán)節(jié)的工作。下面我淺談一下各環(huán)節(jié)的具體做法。

（一）預習

學生在整個學習過程中，預習是很關(guān)鍵的，因為通過預習，學生才知道，該節(jié)內(nèi)容大概講什么，他知道了什么，不知道什么，才能發(fā)現(xiàn)問題，聽課過程中才更具有針對性，做到有的放矢，古人說得好：“疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進?！保A習工作要做好，教師的作用也很重要，要能達到古人所說的那樣，我們不僅僅是讓學生通讀教材，而更重要的是要有好的學案，引導學生進行預習，要讓學生覺得，不讀教材，無法完成學案，讀了教材還是不能全部完成學案，要讓學生能發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，才能達到預期效果。如在復習Fe（OH）3膠體時我補充了以下問題讓學生思考；書寫下列化學反應方程式（1）FeCI3作為凈水劑的原因（2）加熱FeCI3溶液至產(chǎn)生紅褐色液體（3）加熱FeCI3溶液至產(chǎn)生紅褐色沉淀。

（二）聽課

聽課時，首先要有明確的學習目的和嚴肅的學習態(tài)度，遵守課堂紀律，注意力要集中，做到手動、腦動、筆動，思維緊跟教師的思維，才能解決預習階段中發(fā)現(xiàn)的問題，并知道各知識點要求的能力層次，同時，也能發(fā)現(xiàn)新的問題，課后與老師或同學進行溝通并解決，這樣才能提高聽講效率；其次，認真做好聽課筆記，記筆記能提高聽課效率，因為通過記筆記，它能落實并理清知識點，也能對知識點加強記憶，俗話說的好：“好記心不如爛筆頭。”

（三）課后復習

課后復習包括：重讀教材、筆記，理清知識點的網(wǎng)絡關(guān)系，重做老師講過的不會做的習題，復習總結(jié)解題方法，課后復習是我們教學的重要組成部分，是學生獲取知識，對知識點加深印象、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力不可缺少的一步，也是我們成績要提升的關(guān)鍵一步。不能出現(xiàn)”撿西瓜丟芝麻”的現(xiàn)象，最后一無所獲，而要時常做到“溫故而知新”。如：當學習完有機部分時，學生應理清各種官能團的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)并總結(jié)各類有機物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

（四）訓練，并建立錯題集

在訓練中,教師應結(jié)合該知識點在近年高考題中的考查方式，尋找一些與本節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系且有針對性的習題給同學們進行訓練，在訓練的過程中，同學們一定要態(tài)度端正，認真思考每一個習題，找出不會做的習題并分析原因，課堂上做到有針對性地聽講，從而提高了課堂的聽課效率;同時，對于平時考試中或作業(yè)中不會做的習題，建立錯題集，錯題集恰好反映了我們存在的問題，我們更應該做好，有很多學生建立了錯題集后，不會去復習，這也是學生在學習中存在的一個嚴重問題，導致成績進步不明顯，多復習錯題集，也是使我們成績能提升的有效方法之一。

五、開展互動課堂

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此，在課堂教學中要注意以下教學環(huán)節(jié)：

1.在教學中要注意創(chuàng)設豐富的教學情境

創(chuàng)設教學情景可以激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的認知沖突，產(chǎn)生問題意識，增強學習的針對性和有效性。因此，在教學中，結(jié)合高中化學自身的特點，善于創(chuàng)設有利于學生進行科學探究的教學情景，激發(fā)學生對學習的熱情是有效教學的前提。例如：講授《乙醇》內(nèi)容時，向?qū)W生說明在實際生活中，少量飲酒可以活血，有解除疲勞和振作精神之效；而過量飲酒會刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，使人酒精中毒。乙醇的俗名是酒精，那么乙醇究竟有什么性質(zhì)呢？通過從學生身邊熟悉的情景引入新課，能大大提高學生探究學習的興趣。

2.在教學中要注意設計多樣的活動方式

在教學中，多設計以實驗為主的科學探究活動。探究學習的目的是讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出有價值的問題，親身體驗科學研究的過程，并從中感悟知識的形成過程。不過，學生自主探究也需要教師的指導，只有教師在教學中把握適當?shù)臅r機給學生以適當?shù)闹笇?，才能讓學生在學習過程中主動去獲取知識，發(fā)展思維，達到提高課堂學習效率。

例如，在講授《二氧化硫的化學性質(zhì)》這節(jié)課中可以設計以下多樣的學生探究活動來認識：

【探究實驗】①、根據(jù)你的知識經(jīng)驗，推測二氧化硫可能具有哪些化學性質(zhì)？(學生先提出假設)②、根據(jù)現(xiàn)有的實驗用品，設計實驗驗證你的推測?？梢越o學生提供藥品：SO2的水溶液、石蕊、酚酞、澄清石灰水、酸性高錳酸鉀溶液等。

【學生實驗】用實驗證明二氧化硫是否具有漂白性？(在小試管中實驗)，再將漂白后的溶液加熱，觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。

【學與問】品紅溶液滴入亞硫酸溶液后，為什么會褪色？加熱時又顯紅色說明了什么？如何區(qū)別碳酸溶液和亞硫酸溶液？

【思考與交流】對二氧化硫漂白性的認識：二氧化硫使酸性高錳酸鉀溶液褪色，是否體現(xiàn)了二氧化硫的漂白性？二氧化硫使滴有酚酞的氫氧化鈉溶液褪色，其可能的原因有哪些？如何驗證？

六、自我總結(jié)

俗話說得好：“失敗是成功之母”，老師上完課后，應作課后反思，總結(jié)教學中得和失,為今后的教學改進提供有力的參考依據(jù)。同時學生也應學會自我總結(jié)，包括知識點總結(jié)、解題方法總結(jié)、考試方法及考試經(jīng)驗總結(jié)、聽課習慣總結(jié)等，通過自我總結(jié)，對自己工作和學習的提升都會有很大的幫助。

總之，如果我們老師有較好的專業(yè)素養(yǎng)及科學合理的授課方式，并能處理好師生關(guān)系，學生有較高的學習興趣及正確的學習方法，并能產(chǎn)生師生共鳴的效果：即達到老師愛教、學生愛學的效果，那么我們的課堂效率一定會提高，教學成績一定會進步！以上是我工作的一點淺薄總結(jié)，若有不當之處，望各位老師給予指正并提出寶貴的意見。

[1]安晶，淺談如何提高化學課堂教學效率，《新課程:上》，2011年 第12期；

[2]張漢水，淺談如何提高化學課堂教學效率，《學周刊c版》，2013年33期；

[3]陳廣水，淺談如何提高化學課堂教學效率，《教育界》，2012年第31期。