班主任如何用好"嚴(yán)"字

李鈞

（鶴壁高級技工學(xué)校 河南鶴壁 458000）

班主任如何用好"嚴(yán)"字

李鈞

（鶴壁高級技工學(xué)校 河南鶴壁 458000）

班主任在實(shí)施班級管理過程中，需對學(xué)生的具體行為進(jìn)行嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，但嚴(yán)格不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，過嚴(yán)的管理既不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步發(fā)展。本文就班主任如何用好嚴(yán)字提出了建議。

班主任 嚴(yán)格管理 嚴(yán)格要求

有新聞?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)：職業(yè)教育面臨嚴(yán)重的社會(huì)偏見，受訪公眾高達(dá)86.4%的人認(rèn)為，只有差生才會(huì)讀職業(yè)學(xué)校。就進(jìn)入我校就讀的學(xué)生實(shí)際情況而言，生源素質(zhì)情況不容樂觀。學(xué)生大多是在中招成績差，升學(xué)無望，或是在初中階段就已輟學(xué)在家，甚至有些是在父母的逼迫下走進(jìn)校門的。學(xué)生文化基礎(chǔ)差，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，紀(jì)律觀念淡漠，意志力薄弱，自我約束能力差，缺乏吃苦耐勞精神，真有點(diǎn)“差生集中營”的味道。怎樣把這些學(xué)生教好、管好，讓學(xué)生留得住，學(xué)得進(jìn)，使之真正成為國家建設(shè)的有用之材，是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。在此，結(jié)合本人在班級管理中的實(shí)踐，談一下班主任如何嚴(yán)格管理，建設(shè)一個(gè)好的班集體問題，與大家商榷。

一、嚴(yán)而有寬

對學(xué)生嚴(yán)格要求，要先有寬容之心?！敖滩粐?yán)，師之惰”。說的對學(xué)生要嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但實(shí)際工作中，過份的嚴(yán)厲和苛責(zé)往往帶來的是對抗。時(shí)常見到老師得理不饒人，學(xué)生臉紅脖子粗的爭辯，結(jié)果造成更嚴(yán)重的對抗。做為班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生還處在青春判逆期，人生觀尚未形成，分辨是非的能力還不健全。所以，在對待犯錯(cuò)誤的問題學(xué)生應(yīng)具有更大的耐心。孔子有言曰：“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣”！教育家陶行知先生也早就把“寬容”列為教師必須學(xué)會(huì)的一種教育方法。他那個(gè)“四塊糖”的故事就很好地詮釋了在教育過程中寬容的魅力，這啟示我們在班級管理中不僅要有嚴(yán)格要求，也不能忽視“寬容”所起的積極作用。

二、嚴(yán)里透愛

對學(xué)生嚴(yán)格要求，要先有愛心。嚴(yán)格要求是建立在對學(xué)生的“愛”之上的?！坝H其師，信其言”，做為班主任老師要關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你。要善于接近學(xué)生，體貼學(xué)生，和他們誠心的溝通，進(jìn)行思想上的交流，讓他們真正的感受到你對他們是關(guān)心、關(guān)懷的，對他們進(jìn)行必要的批評是愛護(hù)。在我們學(xué)校，每天早上看到班主任老師一下班車，就急匆匆的往宿舍跑，做什么?。咳ズ皩W(xué)生起床、吃飯、上課。然后又急匆匆的趕回到班里組織早讀。在班主任的急匆匆里，包含了班主任老師對學(xué)生的關(guān)愛，對工作的熱情！這在細(xì)微之中，學(xué)生不是草木，也有真情，學(xué)生也能體會(huì)到班主任是關(guān)愛他們的，潛移默化中會(huì)影響到學(xué)生：不起床吃飯，是不愛惜自己的身體健康，不按時(shí)進(jìn)班上課是錯(cuò)誤的！當(dāng)學(xué)生們看到老師對待工作積極認(rèn)真的態(tài)度，從中也能體會(huì)出對待工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度，萌發(fā)出熱愛人生的積極態(tài)度，從而影響到學(xué)生日常良好行為的養(yǎng)成。相比老師一進(jìn)到班里，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒來上課，氣沖沖地找到學(xué)生，先是急風(fēng)暴雨的批評，甚至棍棒相加，然后寫檢查，叫家長，學(xué)生吃盡了苦頭，留下的只能是不解和怨恨，這樣的嚴(yán)格教育效果并不好。

三、嚴(yán)而有范

對學(xué)生嚴(yán)格，要先對自己嚴(yán)。所謂：“其身正，不令而從。其身不正，雖令不從”。班主任要管理好班級，遇事能真正說服教育好學(xué)生，要靠自身的人格力量,率先垂范，做學(xué)生的榜樣。老師只有按自己要求的去做,學(xué)生才會(huì)相信我們說的是正確的！學(xué)生才會(huì)對照老師的要求去做。比如要求學(xué)生要有時(shí)間觀念，那么除了向?qū)W生講清養(yǎng)成一個(gè)守時(shí)的好習(xí)慣的重要性，更要在平時(shí)要求學(xué)生幾點(diǎn)開會(huì)，幾點(diǎn)集合，老師都必須準(zhǔn)時(shí)到場，不遲到，即使有事耽誤了，老師也應(yīng)向?qū)W生解釋說明。要求學(xué)生們要熱愛勞動(dòng)，保持教室環(huán)境清潔，老師就不應(yīng)在勞動(dòng)時(shí)只當(dāng)看客。班主任只有嚴(yán)于律已，率先垂范，教育才會(huì)有感召力。

在一次機(jī)械工程系組織的拔河比賽中，有個(gè)班級的同學(xué)覺得自己身小力虧，不愿參加活動(dòng)，出現(xiàn)了班主任老師親自上場的場面，學(xué)生的積極性一下就高漲起來。我們班在參賽過程中，也有同學(xué)不是積極參加，而是在一旁坐山觀虎斗。這是缺乏集體觀念的表現(xiàn)，我并沒有立即去批評他們，而是走到拔河隊(duì)伍面前，講要領(lǐng)，吶喊加油。事后，我在班級QQ群里，在教室后面的《學(xué)習(xí)園地》，寫出自己的感想：“一根纖繩一條心，一鼓作氣齊用力，十五壯土一聲吼，笑傲群雄心問鼎”。在隨后的班會(huì)上，講個(gè)人與集體的關(guān)系，向全體同學(xué)闡述了團(tuán)結(jié)一心的重要，在接下來比賽中，同學(xué)們一改先前漠不關(guān)心態(tài)度，而是積極參與，熱情十分高漲?？梢姡亍按狗丁痹诎嘀魅喂ぷ髦杏兄嗝粗匾母姓倭?。

四、嚴(yán)而遵規(guī)

對學(xué)生嚴(yán)格求，要管理規(guī)范。在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家法律和校規(guī)校紀(jì)賦于的班級管理權(quán)利，對學(xué)生的行為予以監(jiān)督和調(diào)控，以此確保學(xué)生的發(fā)展符合既定方向。在這個(gè)過程中，管理規(guī)范是班主任在實(shí)施班級管理時(shí)應(yīng)遵守的原則。所定班規(guī)，處理問題學(xué)生，都應(yīng)遵循學(xué)校規(guī)章制度和國家法律。如果老師經(jīng)常體罰毆打?qū)W生，結(jié)果學(xué)生也會(huì)效仿以暴力來解決同學(xué)們之間存在的矛盾的。老師在班級管理過程中對學(xué)生中存在的不良行為決不遷就，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。對待犯錯(cuò)的同學(xué)，應(yīng)對事，不對人，強(qiáng)調(diào)對原則的遵守和堅(jiān)持，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

五、嚴(yán)而有度

對學(xué)生嚴(yán)格要求，要把握尺度。在班級管理中，嚴(yán)格要求學(xué)生，也要看學(xué)生的承受能力，也得注意分寸，掌握尺度。嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)。班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)而有度。如果老師要求過于嚴(yán)厲，致使師生“撕破臉”了，還能有教育效果嗎？所以班主任老師對不同的問題，不同的學(xué)生，要采用不同的方法去嚴(yán)格要求，如果班主任嚴(yán)而無度，不看對象，不分場合，亂批一氣，勢必造成師生的隔閡，乃至對立，這樣的教育是不會(huì)有好的結(jié)果?？梢妼?yán)格尺度的把握，體現(xiàn)出一名教師的教育水平。

總之，作為班級管理的主導(dǎo)者，班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格管理學(xué)生。但嚴(yán)格要求與嚴(yán)格管理，是建立在對學(xué)生博愛的基礎(chǔ)之上，要關(guān)愛學(xué)生，要嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有度；要遵規(guī)守紀(jì)，按章辦事，要做到寬嚴(yán)適度。這樣才能師生和睦，相互尊重，相互信任，相互理解，從而形成強(qiáng)大的凝聚力，向心力，建設(shè)出一個(gè)師生和睦，團(tuán)結(jié)一致，積極向上的班集體。