如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

張艷梅

（重慶市第四十九中學(xué) 重慶 400800）

如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

張艷梅

（重慶市第四十九中學(xué) 重慶 400800）

課堂有效性是教學(xué)的"命脈",提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。如何達到思品課堂教學(xué)的有效性，首先了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點，其次是注重目標的全面性,提高教學(xué)目標達成的有效性和重視政治教師的人格示范作用。本人結(jié)合一些實踐體會,通過一些措施來達到思品課堂教學(xué)的有效性。

思想品德 課堂教學(xué) 有效性

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學(xué)理念正逐步深入到每一位教師的心靈。教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷，教育的效果由學(xué)生不愛、不喜歡逐漸變?yōu)閻劢邮?、愛思考，關(guān)注身邊的人、身邊的事。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵，所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在效時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，因而積極推進思想品德課的有效教學(xué)十分迫切。那么，如何提高一向被學(xué)生認為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性呢？

一、采用多種途徑和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，自我認知的需要，無外在強制力施加。學(xué)生自身不愿意、不認同，教師家長逼他學(xué)習(xí)，是基于外在誘因和強制。兩種情形一比較，我們都希望能讓學(xué)生變成第一種情況，能讓學(xué)生積極主動參與，變成的學(xué)習(xí)的主人，那是最理想的狀況。如：我在上“九年級思想品德”第十一課時，在講到改革開放讓中國走向世界和中國在國際上是一個負責(zé)任的大國內(nèi)容時，我結(jié)合前面的基本路線的內(nèi)容，讓學(xué)生認識到，改革開放給我們的生產(chǎn)生活帶來巨大的變化，學(xué)生開始關(guān)注身邊的事件和身邊的人的變化，知道改革開放讓我們走向了世界，讓中國融入了世界。通過視頻播放，讓學(xué)生結(jié)合事例分小組展開討論，課堂氣氛非常活躍。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時也讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而能明確，要認真學(xué)習(xí)提高自身全面素質(zhì)，將來為我國加快發(fā)展和走向世界作出我們應(yīng)有的貢獻。

其次是要積極培養(yǎng)學(xué)生是獨立學(xué)習(xí)的意識。日常生活中，在理論上，大家都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是有著獨立精神的個體，可是一到實際課堂，大家是放不開手腳，處處擔(dān)心，時時不放心。傳統(tǒng)教學(xué)確實低估、漠視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)主人，課堂變成講堂，教師變成了講師，學(xué)生則成聽客。這樣學(xué)生獨立性不斷消失，依賴性越來越強。其實每個學(xué)生都具有相當(dāng)強的潛在的獨立學(xué)習(xí)能力。我們要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。我在平時的授課中，內(nèi)容較為簡單時，我在黑板上寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和思考題，讓學(xué)生自己閱讀課本，自己解決問題，有不理解時，教師做好適當(dāng)引導(dǎo)和指引，讓學(xué)再自己研究和鉆研，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和鉆研的意識。大膽放手，積極訓(xùn)練，適當(dāng)做好矯正，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識是能培養(yǎng)的。

二、注重思想品德教與學(xué)的目標的全面性

教學(xué)目標，有時候的很多人直接理解為教師的課堂教學(xué)目標，其實這種理解不夠全面的，它的另一層含義還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標更應(yīng)該是我們教師教學(xué)的落腳點。達成教學(xué)目標，它是教師教學(xué)活動的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點和學(xué)生的實際合理設(shè)定好目標定位。做到注重教與學(xué)的目標的全面的落實。

第一、目標定位要準，要面向全體學(xué)生，預(yù)設(shè)有高、中、低三個層次的教學(xué)目標；教學(xué)起點要定位于班級的中下層次學(xué)生，較高要求的內(nèi)容及教學(xué)時間不得超過全堂課的四分之一。這三個層次的教學(xué)目標，不是簡單地放在書面上，而是要體現(xiàn)的教師的教學(xué)設(shè)計中，耐心鉆研教材內(nèi)容，把握深層次的教學(xué)內(nèi)容，目標的設(shè)定任教者本人要界定高中低的具體要求。

第二、認真做好課堂提問工作。提問不是簡單的你問我答，首先教師要認真思考和設(shè)計所提問的問題，我提的問題學(xué)生能不能回答，其次我提的問題的用意是什么，我要得出的是什么結(jié)論，這個結(jié)論對下面的有效教學(xué)有沒有幫助。另外還要思考這個問題提出后，哪些學(xué)生能全能回答，哪些學(xué)生只能回答一半或者三分之一，哪些學(xué)生估計不會，我應(yīng)該先找誰發(fā)言，再讓誰發(fā)言。課堂提問的面越廣越好，但不能為提問題而不厭其煩的簡單提?；卮饐栴}的學(xué)生在合理的范圍之內(nèi)，參與面越廣越有效。

第三、更加注重學(xué)生活動，課堂上學(xué)生動口、動筆、動手時間不少于15分鐘。教師活動在一節(jié)課上要有所控制，課堂主人是學(xué)生，教師不能一言堂，滿堂灌的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。教師要采用多種形式，讓學(xué)生隨著教學(xué)的節(jié)奏，積極參與，動口、動筆、動手。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，把課堂的部分時間還給學(xué)生也是新課程改革的具體要求。

第四、提高教師課堂講授質(zhì)量，新課講授不得超過全課堂的二分之一時間。教師講課的時間在思想品德課里要有所限制，千萬不能滿堂灌。在教學(xué)設(shè)計前要有所思考。有所講有所不講，是教學(xué)的較高境界。這就要求教師認真做好教學(xué)設(shè)計工作，不該講的廢話堅決不講。

三、教師要以良好的人格魅力感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科積極性

首先，任教思想品德課的教師自身要具有優(yōu)良的思想品德。有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！崩?，教師講社會責(zé)任時，教師自己卻不求上進，做事拖拉，上課應(yīng)付了事，對學(xué)生也不負責(zé)；講誠實守信，自己卻極其虛偽，說話不算數(shù)，對學(xué)生不能做到言而有信；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退，上課接電話，上課跑堂，會客；這樣，學(xué)生就會懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)?？梢?，教師必須以身作則，為人師表，學(xué)生才會有榜樣可以效仿。學(xué)生不信教師當(dāng)面一套背后一套。這樣的思想品德課學(xué)生是不愿意接受的，再談有效性也是空談。

其次，任教思想品德課的教師要具有扎實的理論知識，不僅要有深厚的專業(yè)知識，還要有廣博得相關(guān)知識。拓展提高學(xué)生能力，靠的是教師具有廣博的知識。古人云：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！碑?dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷認識，提高素質(zhì)；必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。教師要具有廣博的知識，才能收到學(xué)生的尊敬，對你講課他才能主動接受，課堂教學(xué)的效益才能彰顯。

由此可見，思想品德課的教師的人格示范作用是十分重要的。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，一定要注重其有效性。思想政治課教師只有不斷提出有效的、高質(zhì)量的問題，才能提高課堂教學(xué)效率，從而加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高自學(xué)能力的水平，提高思想道德認知水平，豐富道德情感，使其樹立正確的思想、信念和世界觀。也才能真正把學(xué)生領(lǐng)進自主探索的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動參與思想政治課學(xué)習(xí)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人！