信息技術(shù)促進(jìn)初中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

張偉

（長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130011）

信息技術(shù)促進(jìn)初中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

張偉

（長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130011）

“如果一個(gè)方程看上去不美的話,那理論一定有問題”——愛因斯坦?！翱茖W(xué)藝術(shù)，藝術(shù)科學(xué)”，今天，隨著自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，藝術(shù)與科學(xué)的同一性使世界變得更加光彩照人。其中信息技術(shù)的空前發(fā)展給生活帶來翻天覆地的變化，影響著人們的衣食住行，也直接影響著教育行業(yè)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展瞬息萬變，今天利用計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備可以方便、快捷地完成很多事情。信息技術(shù)輔助教學(xué)也已不是什么新鮮事了，利用信息技術(shù)可以使課堂興趣黯然，使學(xué)生困惑不解、無法感知的信息得到更直觀的展現(xiàn)。信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)中，與學(xué)科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢(shì)。那么，美術(shù)教學(xué)可不可以從中找到突破呢？初中的美術(shù)教學(xué)可不可以利用信息技術(shù)更好的對(duì)學(xué)生開展審美教育呢？答案毋庸置疑。

有很多人對(duì)于藝術(shù)教育不以為然，認(rèn)為它對(duì)一個(gè)人的發(fā)展沒什么影響，藝術(shù)教育對(duì)于那些不從事這些專業(yè)的人沒有必要學(xué)習(xí)。那么從今天社會(huì)發(fā)展的方向來看，一個(gè)綜合素質(zhì)高的人，更容易被社會(huì)所接受。一個(gè)學(xué)生多方面能力的實(shí)現(xiàn)，可以從美術(shù)中的審美能力的培養(yǎng)來鍛煉，如觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、形象思維能力與創(chuàng)造能力等等。

中學(xué)的藝術(shù)教育不同于藝術(shù)專業(yè)學(xué)校，不是以培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才為目的，它應(yīng)是面向全體學(xué)生，以提高全體學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力作為教育教學(xué)目標(biāo)，這也應(yīng)是初中美術(shù)教育的根本。

利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比較，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，哪一種教學(xué)方式更合適，這是不好定論的，關(guān)鍵在于課程的選擇，要根據(jù)課程來選擇教學(xué)方法。在這里把信息技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，是為了更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，利用計(jì)算機(jī)設(shè)備更方便，沒有準(zhǔn)備工具、顏料等等的繁瑣，學(xué)生操作更方便并富于興趣，教師只要講授知識(shí)點(diǎn)，提出設(shè)計(jì)要求，余下的就是學(xué)生的自行操作與自由創(chuàng)作過程，學(xué)生的操作更主觀，更能體現(xiàn)他們的主觀思想與審美情趣，達(dá)到審美能力的強(qiáng)化。真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。

美術(shù)課上通過信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中始終是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為首要任務(wù)的。培養(yǎng)審美能力從廣義上來講，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的美的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解，更好的鍛煉學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力以及創(chuàng)造力等。利用信息技術(shù)教學(xué)一樣可以完成這個(gè)教育任務(wù)。

一、信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)審美能力的培養(yǎng)有以下幾方面優(yōu)勢(shì)

首先，從學(xué)生自身來講，現(xiàn)在學(xué)生們接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)實(shí)在是太多了，小學(xué)階段也都開設(shè)了專門的信息技術(shù)課。從接觸的學(xué)生來看，在這個(gè)充斥著智能手機(jī)與平板電腦的信息時(shí)代，耳渲目染，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于基本的計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)是輕車熟路。

其次，學(xué)生對(duì)于智能電子設(shè)備的熱愛，達(dá)到了癡迷的程度，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的渴望更是如饑似渴。再者，在這個(gè)信息大泛濫的年代，電子藝術(shù)充斥在人們周圍，從電影到廣告，從游戲到CG繪畫……那一股股自由馳騁的想象力和另學(xué)生們瞠目的視覺沖擊力，讓學(xué)生們贊嘆不已，也正是這些牢牢地吸引著他們。

教師應(yīng)該抓住這一有利的契機(jī)，從學(xué)生感興趣的這一方面入手，利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，升華出學(xué)生心中的美感，教會(huì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美，從身邊事物中挖掘出美的因素，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)出這種事物的美，最終可以達(dá)到審美能力的增強(qiáng)。

計(jì)算機(jī)作為一種工具，從美術(shù)方面來講，有很多優(yōu)秀的美術(shù)應(yīng)用軟件可以提供給人們用，在這些軟體中，各式各樣的繪畫工具和使不盡的各色顏料。這可以讓教師和學(xué)生更方便、更快捷的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

筆者認(rèn)為在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面，電腦美術(shù)無疑是最成功和最具優(yōu)勢(shì)的。一些常規(guī)的美術(shù)教學(xué)完全可以通過信息技術(shù)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，比如：設(shè)計(jì)課，教師就可以簡(jiǎn)單的教授術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)要求等教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)而可以在網(wǎng)絡(luò)上拓展學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。充分體現(xiàn)了學(xué)生在這一堂課當(dāng)中的主體地位，教師只是傳授知識(shí)目標(biāo)，操作上完全由學(xué)生自主，學(xué)生發(fā)揮的空間更大，不受局限。

只要在教學(xué)中應(yīng)通過美的感染作用使學(xué)生產(chǎn)生精神愉悅和情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，自由發(fā)揮其創(chuàng)造性，就可以說達(dá)到了美術(shù)教學(xué)的目的。

二、具體該如何操作

1.教會(huì)學(xué)生一種適合中學(xué)生使用的美術(shù)與繪圖應(yīng)用軟件；

2.利用電腦美術(shù)作品的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3.開始階段，教師提供素材給學(xué)生用，通過素材的自由組合，或多或少反映了學(xué)生的審美情趣，達(dá)到審美能力的培養(yǎng)；

4.通過學(xué)生喜聞樂見的方式，教會(huì)學(xué)生去欣賞、評(píng)價(jià)事物的美，提高他們的審美能力；

5.自由創(chuàng)作階段，學(xué)生掌握美術(shù)應(yīng)用軟件，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，自由的進(jìn)行創(chuàng)作，反映出他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)與感受，是學(xué)生心中真正的美感體驗(yàn)，更好的達(dá)到了藝術(shù)教育的目的。

中學(xué)的藝術(shù)教育畢竟不是以培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才為目的，它更應(yīng)該面向全體學(xué)生，以提高全體學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)為根本，所以在中學(xué)階段的藝術(shù)教育應(yīng)把審美教育放在首位。這就要求教師想盡辦法，以提高學(xué)生的審美能力為教學(xué)首要任務(wù)，那么利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教育只是為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而采取的一種手段。所以采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行中學(xué)的美術(shù)教學(xué)，只是為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)并不意味著告別傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，也不是說所有的課都適合用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行，舉個(gè)例子，用計(jì)算機(jī)來畫中國(guó)畫，可以達(dá)到國(guó)畫的一些效果，但是這一古老國(guó)粹的韻味和內(nèi)在精神是無法完全通過計(jì)算機(jī)來模擬與體現(xiàn)的。

在初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)合理的利用信息技術(shù)、提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，更好的完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。面向全體學(xué)生，使中學(xué)審美教育充分發(fā)揮其至善至美的學(xué)習(xí)功效，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到美的情境。