淺議信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

鄧云俠

（長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 吉林長春 130011）

淺議信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

鄧云俠

（長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 吉林長春 130011）

在信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，知識也在不斷地更新，這就給教育工作者提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與與學(xué)科的發(fā)展同步，另外也要關(guān)注一些前沿的、智力價(jià)值高的、不確定性的地理學(xué)科知識。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，用信息技術(shù)把地理學(xué)科中的知識有機(jī)的結(jié)合起來，在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的基本理念。在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。[1]

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

初中地理是研究地球和地圖、氣候、居民等的分布以及區(qū)域地理涉及各國家的自然和人文環(huán)境，很多知識離學(xué)生很遙遠(yuǎn)又很抽象，怎樣把靜的知識變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，這就給教師提出了更高的要求。例如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)一直是初中地理教學(xué)中的難點(diǎn)，教師簡單的用地球儀很難讓學(xué)生理解，特別是地球的公轉(zhuǎn)涉及太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，更給這節(jié)課增加了難度。在實(shí)際教學(xué)中，我把地球的公轉(zhuǎn)用FLASH制作成動(dòng)畫，學(xué)生就很清楚的看到了事實(shí)的真相，而且也節(jié)約了有效上課時(shí)間，讓生更充分自主學(xué)習(xí)。

另外現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教具的結(jié)合，大大的提高了教學(xué)效率。經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)，更是難中之難，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師拼命的講、拼命的畫圖，學(xué)生還是一頭霧水?，F(xiàn)代的教學(xué)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教具有機(jī)的結(jié)合，使這種現(xiàn)象大為改觀。例如，教師在經(jīng)緯網(wǎng)地球儀上先確定北極點(diǎn)的位置，告訴學(xué)生這是地球上最北的點(diǎn)，其他所有的點(diǎn)都在它的正南方，然后分析在同一條經(jīng)線上的兩點(diǎn)，學(xué)生就很容易看出哪個(gè)在南方，哪個(gè)在北方，同樣道理，在同一條緯線上也就很容易看出來東西方向。但如果把它轉(zhuǎn)化成平面圖學(xué)生在認(rèn)知上還有些欠缺，這時(shí)教師就用小方框在經(jīng)緯網(wǎng)地球儀上截取立體圖，然后轉(zhuǎn)換成平面圖，在立體圖與平面圖之間架起個(gè)橋梁，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生就很容易理解了，效果也非常好。[2]

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建開放的地理課程?，F(xiàn)代的社會，知識更新特別快，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的來源也不僅僅局限在教材中，很多時(shí)候是在家庭社會中，通過網(wǎng)絡(luò)、電視等新聞媒體來學(xué)習(xí)。而且這種學(xué)習(xí)對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都有用。那教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課外接受知識，也就是使學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的能力，就是很重要。

1.例如通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

例如在講授人教版八年級地理《水資源》一節(jié)教學(xué)片段：

教師：下節(jié)課將學(xué)習(xí)水資源的時(shí)空分布及利用情況，咱們分成網(wǎng)絡(luò)調(diào)查組和實(shí)地調(diào)查組，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查組由組長再分成兩組。現(xiàn)在我宣布一下各組任務(wù)：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查組有兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)任務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)中調(diào)查南北方主要城市用水習(xí)慣，用水習(xí)慣主要包括每天或者每周洗頭次數(shù)，洗澡次數(shù)等等。通過各城市居民用水習(xí)慣的統(tǒng)計(jì)分析南北方水資源的多少。另一個(gè)任務(wù)是通過互聯(lián)網(wǎng)，在百度或Google中輸入要搜集的南北方主要城市（具體城市名）年降水量，知道數(shù)據(jù)就可以，然后分析南北方水資源分布的規(guī)律。任務(wù)完成后我們共同在課堂上交流。

2.實(shí)地調(diào)查組的任務(wù)是……

教師在課前布置教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料。網(wǎng)絡(luò)是很繁雜的，怎樣讓學(xué)生搜集到可用的資料呢，在于教師的指導(dǎo)和任務(wù)的分配。教師先布置翔實(shí)的任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生怎樣上網(wǎng)搜集，統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論。比如二組的任務(wù)，就是大家經(jīng)常用的，在百度里輸入城市和降水量，直接可以搜集的，不需要等待，很快，資源也很多，但需要甄別正確的數(shù)據(jù)。

通過他人、或者網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，另外在學(xué)習(xí)中也掌握了終身學(xué)習(xí)的能力。

三、課程內(nèi)容的豐富

一方面是視覺上的豐富。教材的容量畢竟有限，而且更新的速度，可能要比網(wǎng)絡(luò)慢得多，所以需要教師不斷的更新或者補(bǔ)充更多的知識。例如在講俄羅斯時(shí)，用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充了這個(gè)國家的飲食、住宅等風(fēng)俗習(xí)慣，然后適當(dāng)?shù)捏w溫，俄羅斯人為什么喜歡喝烈酒，然后學(xué)生帶著疑問，自主、探究原因，這樣就把人文特點(diǎn)和自然結(jié)合起來，也體現(xiàn)了人在適應(yīng)自然界中環(huán)境，而形成的飲食特點(diǎn)。也就是人與自然環(huán)境的關(guān)系一定要和諧相處。

另一方面，是聽覺的豐富。在每一個(gè)國家中，不僅僅在視覺上豐富了學(xué)生的的頭腦，而且也在聽覺上豐富了課程的內(nèi)容。例如在區(qū)域地理中涉及世界各國，那我在設(shè)計(jì)具體國家中，每一個(gè)小片子中都配有當(dāng)?shù)氐囊魳罚寣W(xué)生在視覺和聽覺等方面得到享受。例如，《俄羅斯》這節(jié)，配了《莫斯科郊外的晚上》，會唱的學(xué)生都跟著哼哼，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來。

這樣無論是視覺上還是聽覺上，拓寬了學(xué)生的知識面，另外也讓學(xué)生感受到自然界中的美，熱愛自然，熱愛其他國家，也就是有博愛的精神。

四、教學(xué)評價(jià)的完善

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，地理的學(xué)習(xí)評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感態(tài)度和行為的變化。實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)的多元化、評價(jià)手段的多樣化、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，形成一種以激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制。在具體的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些孩子他永遠(yuǎn)也得不了第一，甚至永遠(yuǎn)也不能及格，這些孩子怎么辦，他們的自信心，在一次次考試后，一點(diǎn)點(diǎn)的消失。這些孩子他們也很可愛，也有上進(jìn)心，但一次次的被打擊。讓他們喪失了上進(jìn)的勇氣，這些孩子缺少的是什么，是公平的對待和對他們的理解。怎么辦？用電子表格，我給每個(gè)學(xué)生建立發(fā)展趨勢圖，讓他自己與自己比是否有進(jìn)步。然后給他們鼓勵(lì)，讓他們看到信心和希望，只要努力，就會有進(jìn)步。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)及理念的指導(dǎo)下，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中，不斷的完善信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，使地理課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)各種能力的主陣地。只要努力，就會有進(jìn)步，同樣也適用于教師。只要努力，教師會把信息技術(shù)于地理課堂更完美的結(jié)合起來！

[1]長春市教育局教育教學(xué)研究室編.長春市初中地理新課程培訓(xùn)資料匯編，2002

[2]張晶，連淑芳，鄧云俠等.教師教學(xué)基本功的新修煉初中地理[M].北京：光明出版社，2010.