一切為了孩子，為了孩子的一切

施春花

彈指一揮間，2013至2014學(xué)年即將結(jié)束，回想這一學(xué)年，雖然步履蹣跚，卻喜上心頭。在長期班主任工作中，我深深懂得良好的習(xí)慣是正常開展教學(xué)工作的有利保證，低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段教育質(zhì)量如何。因此，為建設(shè)良好的班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。在這過程中，我放開手腳，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。下面就本學(xué)期開展的工作做如下總結(jié)：

一、遵照規(guī)章制度，規(guī)范養(yǎng)成教育

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，要通過每一件事、每一項(xiàng)活動、每一節(jié)課，長期熏陶才能形成，它必須貫穿整個教育過程中。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。如經(jīng)常利用晨會課學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和課堂常規(guī)，課前花幾分鐘進(jìn)行常規(guī)教育，課上發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好就及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并不粗暴地訓(xùn)斥，總是給他們以暗示，你的一個眼神、一個細(xì)微的動作都能使孩子知道你在重視他。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，因此經(jīng)常出現(xiàn)行為上的反復(fù)，這就需要老師反復(fù)抓、抓反復(fù)，耐心細(xì)致地做思想工，不能操之過急。于是，我利用晨會、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的教育，使學(xué)生在反復(fù)抓中逐漸克服不良習(xí)慣。

二、注入競爭機(jī)制，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

低年級孩子爭強(qiáng)好勝，于是這學(xué)期我班開展了“優(yōu)勝小組”評比活動，開學(xué)初我們一起討論出了一些評比項(xiàng)目，如“胸卡、手帕、指甲”、“優(yōu)秀作業(yè)”、“眼保健操”等，由學(xué)生分別負(fù)責(zé)各個項(xiàng)目的檢查，誰做到就為自己的小組添上一個“笑臉”，每月評比一次，“笑臉”最多的小組為本月的“優(yōu)勝小組”，每個組員都能獲得一樣小獎品，雖然獎品并不珍貴，但孩子們卻得意極了，因?yàn)檫@是他們努力的回報(bào)。在競爭中，孩子們的行為得到一次次強(qiáng)化，為了使自己的小組成為“優(yōu)勝小組”，他們用心做好每一件事，認(rèn)真做眼保健操的孩子多了，作業(yè)得優(yōu)秀的孩子多了，在學(xué)校常規(guī)評比中也取得了令人滿意的成績。學(xué)生的良好行為在競爭中得到培養(yǎng)，在競爭中得到鞏固，在競爭中自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、重視家校聯(lián)系，激勵養(yǎng)成教育

如果把孩子的教育看成一桶水的話，那么老師、家長、孩子應(yīng)該各占三分之一，任何一方松懈，都將使這桶水的水平面下降，只有大家共同努力，才能使這桶水永遠(yuǎn)滿滿的。孩子的進(jìn)步離不開老師的教育，離不開家長的督導(dǎo)，但我班有部分家長在認(rèn)識上存在偏差，認(rèn)為把孩子送入學(xué)校，就是老師的責(zé)任了，況且孩子聽老師的話勝過聽自己的話，只要老師教育就可以了，對孩子缺少管教和限制。殊不知，這樣時(shí)松時(shí)緊的教育，將使孩子在學(xué)校剛剛養(yǎng)成的良好習(xí)慣，在家長的嬌寵中又回到了“新中國成立前”。因此，我利用家長會、“家校路路通”等交流平臺，讓家長知道自己是孩子的第一任老師，自己的一言一行都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子是家長的一面鏡子。我們作為孩子身邊最親近的人，要保持教育的一致性，讓家長除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績外，千萬別疏忽孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)常開家長會或進(jìn)行家訪不太可能，但“家校路路通”給我們架設(shè)了家校溝通的“高速公路”，我經(jīng)常把孩子在學(xué)校的一些優(yōu)秀表現(xiàn)通過短信及時(shí)發(fā)送給家長，要求家長對孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)加大表揚(yáng)，讓家長知道老師對孩子的關(guān)注，讓孩子知道老師對自己的關(guān)心，在不斷地激勵中強(qiáng)化良好習(xí)慣。此外，我們還通過打電話、書面聯(lián)系等方式進(jìn)行聯(lián)系、溝通。

四、以身作則，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人

著名特級教師霍懋征說：“教育學(xué)生不僅靠教師的說教，更靠老師以身作則。教師要用自己的言行感染學(xué)生，教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生而言都是潛移默化的教育，忽視不得?！痹趯W(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。

班主任要挺直身子，要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦、諷刺他們；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，自己板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真；隨手拾起地上的一個紙團(tuán)；把講桌上的粉筆盒擺好等，這些都在潛移默化地感染學(xué)生、激勵學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時(shí)贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在深化課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，以高尚的道德風(fēng)范影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。

良好的習(xí)慣讓學(xué)生受益終生，而“冰凍三尺，非一日之寒”，養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，需要老師、家長和孩子持之以恒地努力。班主任難當(dāng)，低年級班主任更難當(dāng)，只有從“一切為了孩子，為了孩子的一切”出發(fā)，才無愧于這些天真無邪的孩子們。