體育網(wǎng)絡教學研究進展

黃堯順　黎曉萍　鄧炳林（.廣西師范大學　廣西桂林　54004；.中山市石岐中學　廣東中山　58400）

體育網(wǎng)絡教學研究進展

黃堯順1黎曉萍1鄧炳林2
（1.廣西師范大學廣西桂林541004；2.中山市石岐中學廣東中山528400）

摘 要：體育網(wǎng)絡教學是一種新興的教學手段，它最明顯的特點是能夠突破傳統(tǒng)教育的時間和空間的限制。對于體育網(wǎng)絡教學這個新興的概念學界一直有豐富的研究。但是學界對于這種新興的教學方式研究的焦點各有側重。學生觀看視頻學習是否屬于網(wǎng)絡教學？20世紀50年代流行的遠程教學是否屬于網(wǎng)絡教學的一部分？該文采用文獻資料法、數(shù)量研究法、對比研究法對體育網(wǎng)絡教學概念及相關概念的整理研究，目的是為了梳理各個概念內存的邏輯關系和區(qū)分以計算機為依托，以體育教學為載體的相關教學概念研究進展。

關鍵詞：體育網(wǎng)絡教學計算機概念

1　體育網(wǎng)絡教學的概念及相關概念的關系

概念是人們用于認識和掌握自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的鑰匙，是認識過程中的初始階段。但是概念也是多樣的，而且概念有它的內涵與外延之分。研究體育網(wǎng)絡教學概念也是如此。一般認為體育網(wǎng)絡教學就是依托計算機網(wǎng)絡技術開展的體育教學活動。對體育教學的含義學界有豐富的研究，而學界對體育通過計算機技術的輔助進行教學的研究卻有不同的表述方式。如網(wǎng)絡教學、多媒體教學、遠程教學、網(wǎng)絡遠程教學、計算機輔助教學等。

1.1計算機和電腦的概念辨析

正所謂“名不正，則言不順”體育網(wǎng)絡教學顧名思義是以網(wǎng)絡為媒介，以體育為載體進行教學的教學手段。網(wǎng)絡正是由節(jié)點和連線構成的，而網(wǎng)絡上的節(jié)點應用最廣的是計算機。依據(jù)新華字典，對于計算機的定義：能進行數(shù)學運算的計算機器（現(xiàn)在漢語詞典）[1]。對于電腦的定義：指電子計算機的統(tǒng)稱。（現(xiàn)在漢語詞典）那么電子計算機和電腦在用法上是有區(qū)別的，計算機是一個專業(yè)術語，而電腦的含義更多的是指“個人電腦”和“家用電腦”（維基百科）是一個用于表述計算機的口頭用語。筆者認為在使用計算機和電腦兩個詞語時，使用計算機更加符合規(guī)范。

1.2基于計算機教學手段的概念

計算機輔助教學簡稱CAI是最早用于教學領域的計算機技術，開始于20世紀60年代初的美國[2]到了70年代大型的計算教學系統(tǒng)已可連接上千個終端?？伞皩崿F(xiàn)學生自選進度的自動化教學”，“有利于減輕師資壓力、把教育普及到不同地區(qū)的學生[3]當計算機輔助教學傳入到中國，網(wǎng)絡的普及相當?shù)芈浜?，當時對于網(wǎng)絡教學處于一個未來設想的階段。到了90年代，隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體教學已經(jīng)漸漸形成。其實80年代開始就出現(xiàn)了采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與教學，而是到了90年代這些電子媒體都綜合在計算機上，多媒體計算機才逐步取代了以往的多種教學媒體分散的局面。從多媒體的概念進行對比，多媒體教學是屬于計算機輔助教學的子概念。遠程教學的概念在在教程教育的形成而發(fā)展過來，遠程教育的啟用并產生廣泛影響是從1996年，清華大學擬訂了“現(xiàn)代化遠程教育工程項目建議書”（清華大學，1996）“遠程教育”這一譯名開始被其他普通高校沿用。[4]在遠程教育形成之前國內一直使用“遠距離教學”國家教委于1988年頒發(fā)了《廣播電視大學暫行規(guī)定》對廣播電視大學的性質和任務作了明確的界定：“廣播電視大學是采用廣播、電視、印刷和視聽教材等媒體進行遠距離教學的開放性高等學校。網(wǎng)絡教學的概念是近20年來新興的概念，它的前身與遠程教育有密切的聯(lián)系。丁興富認為網(wǎng)絡遠程教育是遠程教育發(fā)展的第三個階段[4]從文中現(xiàn)代的網(wǎng)絡遠程教育主要依賴的技術重點由80年代的廣播、電視、印刷和視聽教材等媒體轉變?yōu)槌杀靖拥偷幕ヂ?lián)網(wǎng)技術作為教學的主要媒體。

圖1

1.3教師與學生借助計算機網(wǎng)絡的教學概念

對于網(wǎng)絡教學的概念學界一直有很豐富的研究，互聯(lián)網(wǎng)的融入對于傳統(tǒng)的教學的概念有非常大的區(qū)別，傳統(tǒng)的學校課堂教學一直被視為教育的正統(tǒng)。相應地，傳統(tǒng)的教育學理論主要是適用于傳統(tǒng)的教育形態(tài)，至今學界沒有統(tǒng)一對網(wǎng)絡教學的定義。教學即教師的教和學生的學共同組成的活動，既包括教，也包括學?！掇o海?教育、心理分冊》：“教學指教師傳授和學生學習的共同活動[6]又如孫震、吳杰著《教育學》等對教學的定義雖在措詞上不盡相同，但在根本上其核心部分均為教師與學生的雙邊活動。陳世友認為：網(wǎng)絡教學外在表現(xiàn)為利用計算機技術與現(xiàn)代通信設施構成的全方位、多信道、交互式的教學信息處理與傳播系統(tǒng)進行的教學活動[7]從對教學概念的探討和陳世友對網(wǎng)絡教學的定義中，學生和教師在學校課堂通過計算機網(wǎng)絡而開展的教學和遠程教學是屬于網(wǎng)絡教學。通過網(wǎng)絡進行教學活動，學生可以在現(xiàn)實課堂內，也可以在遠程的家里。顯然以計算機網(wǎng)絡作為區(qū)分傳統(tǒng)教學手段與網(wǎng)絡教學手段會產生對網(wǎng)絡教學的歧義。

從檢索到的文獻發(fā)表時間來看，基于計算機的教學方式概念越來越準確，從面到點的發(fā)展過程.從概念的使用的情況來看遠程教學的概念較網(wǎng)絡教學更得到官方認可，但是體育網(wǎng)絡教學的使用較體育遠程教學的頻率要高。究其原因我國從20世紀50年代起遠程教育就是函授教育的代名詞。網(wǎng)絡教學顧名思義是基于網(wǎng)絡技術和計算機技術為媒介的教學方式，更加符合遠距離教學的真義，同時涵括的范圍也廣。計算機輔助教學是遠程教學、網(wǎng)絡教學和多媒體教學的上位概念。

1.4體育網(wǎng)絡教學概念

體育教學是指實現(xiàn)體育教學目的和任務的基本途徑。它是在體育

教師和學生的共同參與下，通過運用適當?shù)姆椒ǎ笇W生掌握體育和衛(wèi)生保健知識、基本的運動技術和技能，增強學生體質，培養(yǎng)終身體育能力和良好的思想品德的一種有組織的教育過程。[21]網(wǎng)絡教學是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡現(xiàn)場教學平臺，實現(xiàn)異地、同時、實時、互動教學和學習的新的教學模式，是“實地現(xiàn)場教學”模式的強有力的補充，是教育信息化和網(wǎng)絡化的總體趨勢和目標。 體育網(wǎng)絡教學綜合了體育教學與網(wǎng)絡教學概念的共性部分，是把網(wǎng)絡技術應用于體育教學的教學過程。

表1　

2　體育網(wǎng)絡教學研究現(xiàn)狀

體育網(wǎng)絡教學就其對象而言可以分為兩類；一類是學校范圍內的學生；另外一類是校外的體育消費者，后者是帶有電子商務服務[8]至2014年11月20日為止，中國知網(wǎng)搜索（采用模糊搜索）到關于“體育網(wǎng)絡教學平臺”的構建研究只有324篇?！绑w育電子教材”的研究39篇而“體育網(wǎng)絡教材”147篇“體育網(wǎng)絡教學”就有1790條，“體育遠程教學”就有155條。“翻轉課堂”和“體育”的有6條。

就其研究的點來看，學者們研究的學校的體育網(wǎng)絡教學焦點在兩個點上；一是實施教學的技術上；二是教學上。其中最基礎的而且研究難度最大的是網(wǎng)絡平臺的構建，屬于技術層面，而研究教學方面的文獻比較豐富，從體育網(wǎng)絡教學的優(yōu)缺點，組織方式，教材及課程評價方式都有較深的研究成果。

2.1研究的共同點

網(wǎng)絡教學使體育教學上有關的器材、體育的場地、教學課時以及師資不足等問題得到了很好的補充，在體育資源上實現(xiàn)了共享的目標[10]通過體育多媒體網(wǎng)絡教學平臺在體育教學中的應用，學生可以在教學資源庫中自主學習和個性化選擇內容和進度，這就使他們突破了傳統(tǒng)的體育教學中時間和空間的限制，真正意義上實現(xiàn)了以學生為主體的個性化教學。[11]周珂指出教師和學生之間的及時溝通，有利于體育教學的順利進行。傳統(tǒng)的體育教學模式是以教學班為單位，在學生數(shù)量上有一定限制，而且學生和教師之間的交流也受到限制，因為教師在授課的過程中，畢竟是一對多，所以不可能面面俱到。然而多媒體網(wǎng)絡教學平臺，為學生和教師提供了在線交流的可能。通過多媒體網(wǎng)絡教學的技術支持，可以讓學生和教師實現(xiàn)遠程通信。[12]對于周珂老師提出體育網(wǎng)絡教育能夠及時溝通，有利于體育教學的順利進行的觀點，本人有不同的看法。通過即時通訊工具能夠在網(wǎng)絡課堂上暢所欲言，但是網(wǎng)絡傳輸根本上沒有解決到網(wǎng)絡延遲的問題。教師通過網(wǎng)絡教學，教學的對象依然是一對多，設想在實時教學模式下，教師負責教學，那么通過即時通訊工具進行交流會直接影響教學，這時很有可能出現(xiàn)教學分工。

2.2研究的不同點

體育網(wǎng)絡教學在高校開展較中小學要好，但是學界對于高校里體育網(wǎng)絡教學也存在較多的問題持一致觀點。如對于教師的研究，體育網(wǎng)絡遠程教育對教師和學習者的信息素養(yǎng)提出較高要求[9]教學須更新觀念，樹立構建網(wǎng)絡化學習社會和終身學習體系的新觀念。周珂在《淺析高校體育教學中多媒體網(wǎng)絡教學平臺的推廣》指出高校體育多媒體網(wǎng)絡教學資源貧乏，質量不高，體育教師欠缺多媒體網(wǎng)絡教學的理念和技能等問題。丁新（華南師范大學網(wǎng)絡學院副院長，IT經(jīng)理人商業(yè)周刊）表示網(wǎng)絡教育關鍵不是技術和資金，制約網(wǎng)絡教育發(fā)展的是人才。對體育網(wǎng)絡教育研究不足等。對于教學平臺的研究，高校需要個性化服務，教學平臺功能有一定的局限性。對于教材的研究，目前高校課程資源相對較少。

2.3體育網(wǎng)絡教學的應用

體育網(wǎng)絡教學應用于網(wǎng)球，舞蹈等項目的理論教學和實踐教學為主。應用的范圍集中在高校的公共體育課程的教學。據(jù)劉殿國的研究是把網(wǎng)球的理論課程利用網(wǎng)絡手段進行教學。根據(jù)調查顯示，全國有72.36％的高校已具備多媒體教學的硬件設施，有43.75％的高校具備網(wǎng)絡輔助教學的硬件條件。[21]根據(jù)對一些老師的調查顯示，教師們普遍認為，校領導不夠重視、多媒體應用教學實際教學情況效果不明顯以及硬設備數(shù)量不足也是制約高校體育課網(wǎng)絡教學發(fā)展的重要因素。

3　結語與建議

（1）體育網(wǎng)絡教學概念是基于體育教學和網(wǎng)絡技術的融合而發(fā)展起來。

（2）研究的集中點在教學，教材，網(wǎng)絡平臺方面，對于學生作為研究對象的研究比較少

（3）高校具備實施體育網(wǎng)絡教學的硬件條件，高校體育網(wǎng)絡教學也面臨軟件平臺的困境。

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中圖分類號：G807.02

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（b）-0157-02