高職復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)模式探討

李曉燕

（山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 山東濟(jì)南 250031）

高職復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)模式探討

李曉燕

（山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 山東濟(jì)南 250031）

本文分析了高職院校學(xué)生生源和學(xué)校教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的影響，探討了高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，提出了幾點(diǎn)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的合理模式。

高職 復(fù)合型 商務(wù)英語(yǔ)

一、高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高職院校生源質(zhì)量對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的影響

在當(dāng)前大學(xué)擴(kuò)招的大背景下，由于高職院校地位的特殊性，影響了高職院校生源的整體質(zhì)量水平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，更嚴(yán)重的是部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，未能意識(shí)到在未來職業(yè)生涯中英語(yǔ)的重要性，對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)的興趣和深造的動(dòng)力，具體表現(xiàn)為：其一，基礎(chǔ)薄弱、詞匯量缺乏、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口語(yǔ)能力差；其二，學(xué)生自我管理能力較差、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且隨著進(jìn)入大學(xué)之后更放松了學(xué)習(xí)的緊張感，持之以恒的學(xué)習(xí)心態(tài)被打破，影響了高職英語(yǔ)人才的培養(yǎng)效果。

（二）高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的影響

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)模式上雖取得了較大進(jìn)步，但筆者認(rèn)為仍存在一些問題：其一，教學(xué)目標(biāo)定位不明確。依然是圍繞著如何通過語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試技巧的訓(xùn)練使學(xué)生順利通過各類等級(jí)考試，依然是重視詞匯量的學(xué)習(xí)和累計(jì)，輕視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在此教學(xué)目標(biāo)的影響下，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力薄弱，未能真正做到學(xué)以致用；其二，教學(xué)方法單一。高職院校的教學(xué)模式與高中課堂教學(xué)課堂教學(xué)模式類似，不同是由高中課堂教學(xué)的“教師——黑板——教材”轉(zhuǎn)向?yàn)榇髮W(xué)課堂的“教授——投影儀——教材”而已，無創(chuàng)新；其三，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排不合理，基礎(chǔ)性內(nèi)容過多過雜，未能結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)定位制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。

二、高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深化，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求量不斷增長(zhǎng)，因此，作為商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)基地之一的高職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，制定好商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。韋名忠等曾對(duì)廣西48家企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才需求狀況的進(jìn)行過問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才最看重的是其日常對(duì)話和商務(wù)談判能力、商務(wù)文件閱讀與翻譯能力以及與實(shí)際工作的結(jié)合能力等［1］。因此筆者認(rèn)為高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位為：

（一）結(jié)合社會(huì)需求培養(yǎng)專業(yè)性人才

英語(yǔ)作為世界范圍內(nèi)通行的語(yǔ)言，其使用價(jià)值毋庸置疑，尤其是在我國(guó)加入WTO之后與他國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流合作大為增加，加速了我國(guó)英語(yǔ)人才的需求量，而且不同領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)人才的專業(yè)性提出了不同需求。因此，高職院校在人才的培養(yǎng)上，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，將人才的實(shí)用性和前瞻性有機(jī)結(jié)合起來，為社會(huì)培養(yǎng)出理論知識(shí)與運(yùn)用能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的“學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)”的宗旨，滿足社會(huì)的需求。

（二）結(jié)合企業(yè)需求培養(yǎng)實(shí)用性人才

高職院校作為專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)化人才的“搖籃”應(yīng)堅(jiān)持向社會(huì)輸送專業(yè)合格人才的原則，在商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)過程中必須注重實(shí)用性的培養(yǎng)，突出職業(yè)化培養(yǎng)的特色，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、能夠勝任涉外商務(wù)工作和語(yǔ)言服務(wù)工作的高素質(zhì)技能型人才。如何使教學(xué)真正服務(wù)于職業(yè)需求和社會(huì)需求，如何培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)生涯中英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，是每位職業(yè)院校教師都必須認(rèn)真思考的問題。在外企不斷涌入我國(guó)以及我國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提下，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才在當(dāng)今以及未來時(shí)間內(nèi)都是急需的，尤其是在外企公司，英語(yǔ)是日常用語(yǔ)之一，在其中能夠幫助剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生快速提升英語(yǔ)應(yīng)用能力［1］。

三、高職復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式

（一）強(qiáng)化目標(biāo)定位，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

在高職院校，英語(yǔ)屬于公共基礎(chǔ)課程，是各專業(yè)學(xué)生必修課程，其教學(xué)的準(zhǔn)確定位至關(guān)重要。一方面要注重突出以職業(yè)技能為核心來組織英語(yǔ)教學(xué)，在高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上要具備實(shí)用性、創(chuàng)新性。另一方面由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，因此應(yīng)合理控制好學(xué)習(xí)的難易度，使英語(yǔ)基礎(chǔ)高度不等的學(xué)生能夠在同一課堂上均有所收獲，避免基礎(chǔ)好的學(xué)生出現(xiàn)停滯不前而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生出現(xiàn)惡化的現(xiàn)象［2］。此外，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)制定符合其現(xiàn)狀和應(yīng)重點(diǎn)提升內(nèi)容的培養(yǎng)計(jì)劃，使之能夠在最快的時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)不足，向商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)靠近也即遵循“因材施教”的教學(xué)理念，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和制定培養(yǎng)計(jì)劃，為不同基礎(chǔ)和發(fā)展方向的學(xué)生設(shè)定切合實(shí)際與職業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為其后期的就業(yè)以及在未來職場(chǎng)的發(fā)展起支撐作用。

（二）以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為宗旨，深化教學(xué)改革

高職院校定位于復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，因此英語(yǔ)課程應(yīng)深化改革，增大實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)言技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，即結(jié)合行業(yè)技能知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)行口筆頭語(yǔ)言技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)用和夠用的目標(biāo)。尤其針對(duì)于后期工作中涉及到對(duì)外工作應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)口語(yǔ)交際方面加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本的口語(yǔ)交流能力以及自我學(xué)習(xí)和提升的創(chuàng)新發(fā)展能力。而對(duì)于涉及到書面文件較多的工作環(huán)節(jié)，則應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生書寫和閱讀方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)，尤其是專業(yè)術(shù)語(yǔ)方面的訓(xùn)練必不可少。

（三）融匯專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)踐教學(xué)

商務(wù)英語(yǔ)是基礎(chǔ)科目，是學(xué)好專業(yè)技能或職業(yè)技能的必備補(bǔ)充知識(shí)，在就職后應(yīng)將商務(wù)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為崗位能力以及在未來職場(chǎng)發(fā)展中尋求突破和提升的知識(shí)儲(chǔ)備。轉(zhuǎn)變死板的教學(xué)模式，通過靈活多變的教學(xué)方式在增進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升課堂氛圍以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，多采用案例教學(xué)以及情景模擬教學(xué)的方式，同時(shí)，要與企業(yè)生產(chǎn)緊密相連，努力地把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，以切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深化、外語(yǔ)外貿(mào)人才需求不斷增加，特別是具有良好的溝通能力、掌握專業(yè)技能知識(shí)且熟悉國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作規(guī)則的復(fù)合型人才較為缺乏。作為商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)基地之一的高職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，堅(jiān)持“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)用為原則“的培養(yǎng)方針，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才。

［1］高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的途徑探析—基于校企合作的視角韋名忠等《教育探索》2 0 1 4（5）77～78

［2］］高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析 徐丹《科技信息（學(xué)術(shù)研究）》2007（7）189