試分析初中體育教學中多樣化教學策略

潘銘

（南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)第二初級中學 廣西南寧 530000）

試分析初中體育教學中多樣化教學策略

潘銘

（南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)第二初級中學 廣西南寧 530000）

新課改的實施，要求教師在面對課程內容和教育理念上更加注重學生在課堂上獲得有用的知識，激發(fā)學生的學習興趣。教師還要為學生提供多樣化的練習方法，使得每個學生都能找到自己的興趣和發(fā)揮自己的特長，在知識和技能上得到提高，不斷的促進體育教學多樣化的發(fā)展和學生身體素質的發(fā)展。本文就初中體育教學多樣化的必要性作為切入點，立足于初中體育教學中多樣化教學的具體應用策略。

初中體育 教學方法 多樣化

新時代的教學改革中，最為重要的就是多教學方法的多樣化的探究。在進行體育教學時也應當逐漸將教學的重心轉移到教育理念上來，以便于更好適應當前社會對體育教學的多樣化提出的新要求。傳統(tǒng)的初中體育教學模式讓學生在學習中變得被動，沒有充分發(fā)揮主觀能動性。為了提高學生對體育課的興趣，對于單調的教學模式必須進行改革，才能更好的適應現代化體育教學的發(fā)展。因此，初中體育教學中多樣化教學的策略探究顯得尤為重要。

一、初中體育教學多樣化的必要性

受傳統(tǒng)的體育教學方法影響，當下我國大部分的初中體育教學都是按照“教師講解、學生跟著做，老師進行糾正”的過程，大多數學生學生提不起興趣，在體育課上也沒有得到充分的鍛煉。為了保證學生的身體素質提高，調動學生的積極性和參與性，開展初中體育教學多樣化是很有必要的。

首先，多樣化的體育教學策略可以將學生的主體地位顯示出來。例如，熱身運動可以不再是傳統(tǒng)的跑步，做一些學生喜歡和流行的健身操、伸展運動配合著音樂。進而加強師生之間的互動，督促學生愉快有效的學生。其次，多樣化體育教學可以滿足學生個性化發(fā)展的需求。在體育課程中學生可以充分的發(fā)揮自己的特長，教師采用適合學生個性發(fā)展的教學模式。這樣，體育教學不僅是一種體能訓練的規(guī)范，也可以更多的促進學生的主動學習。

二、初中體育多樣化教學方法的教學策略

（一）自由學習教學法的策略

在戶外體育教學過程中，自由學習教學法顯得很靈活很重要。這就要求教師先帶著學生們進行充分的熱身、拉動筋骨，然后分為幾個小組進行感興趣的體育運動項目。在此過程中教師可以指導學生的運動方法、糾正姿勢，以免學生因運動不當造成的脫臼受傷。還可以安排多種的球類項目，如羽毛球、網球、足球、籃球、兵乓球等，讓學生選擇自己的所擅長的運動，在體育課上釋放壓力也收獲健康的體魄。

另一方面，體育教師還可以安排一些競技項目，如搖呼啦圈和踢毽子計數、俯臥撐仰臥起坐計時、投球跑步計數等，調動學生的積極性。在此過程中，老師要觀察和指導學生，對學生的自由運動做出一個總結，讓學生明白在自由活動中需要注意的要點和下次需要提升的地方，將“樂”和“學”很好的結合起來。

（二）游戲教學法的教學策略

體育教學中的游戲教學法深受學生歡迎，可以解決在體育教學課堂上女生和男生因喜好的體育項目不同而分開教學。在課堂中，女生喜“靜”，男生好“動”，傳統(tǒng)的一起打籃球踢足球，不能讓男生女生共同的積極參與。所以教師可以根據季節(jié)、情境和學生的喜好創(chuàng)編一些游戲。例如，“警察抓小偷”、“我是特種兵”、“沖過火力網”等。

在教學過程中教師可以 先講解游戲規(guī)則，布置游戲的隊形和陣容。在此過程中需要裁判時，體育教師一個人顧不來，可以請學生扮演裁判。講解之后老師先示范一遍，盡量一次講清楚，讓學生適應和明白游戲規(guī)則。在游戲的過程中，要及時的處理犯規(guī)現象，讓學生樹立一種尊重游戲的概念。同時，教師應當及時排除游戲中的不安全因素。在游戲之后，可以根據學生的表現，對優(yōu)秀的學生提出表揚，對游戲失敗的學生給予指導，然后組織學生歸還體育器材。戲教學法可以調動學生的積極性，在掌握游戲玩法的過程中增強體質，從而提高教學質量。

（三）多媒體教學方法的教學策略

多媒體教學方法是新時代的新要求和應用，在許多游戲和體育運動中的示范效果可以通過多媒體更好的展現在學生面前，學生可以直觀的看到。這樣，學生在平時運動中正確的動作可以更好的保護筋骨，也可以起到鍛煉的作用。但是錯誤的動作，不僅沒有做到真正的運動，還會傷害到自己。

例如，每個學生都要學習國家規(guī)定的廣播體操或者是學校自創(chuàng)的健身操，通過多媒體配合上口令和音樂，可以讓學生看到規(guī)范的動作和效果，然后老師再做示范教授動作。就可以讓學生通過一個有趣的方式接收到信息，也節(jié)省了老師教學的時間。多媒體教學方法的教學策略，還可以將一些比較抽象的運動概念和理論化的知識更清楚的表達出來，加深學生的理解，比傳統(tǒng)的教學方式更富有感染力，學生也適應多媒體的教學方法。

（四）案例教學方法的應用

案例教學方法的應用可以更加有效快速地讓學生明白運動動作和注意事項。如在教學生打太極時，太極的精氣神是抽象的難以馬上讓學生理解的，這時候，放著太極的音樂，教師邊打太極，別說出太極的口令，介紹需要注意的動作要領。如太極二十四式口令中的第二式，“左右野馬分鬃”，就要注意弓步、后坐、撇腳等動作；在全部過完之后，就要連串起所有的動作，介紹太極的精髓就是要打的行云流水、不緩不慢。使得學生可以快速的領悟到太極拳的打法，通過這樣的案例教學練習，更利于學生掌握，也可以使老師變得輕松，加強師生之間的互動。

三、重視多樣化教學方法在體育教學中的聯合使用

在體育教學的過程中，單一的教學方法很難達到課堂效果。所以要重視將案例分析、教育教學教學、自由活動教學方法結合起來，配合啟發(fā)式教學和多媒體教學方法，達到事半功倍的效果。但是切忌隨意的組合，而是建立在課程目標和課程內容上對教學方法的使用，也要評估各種方法所能達到的效果，對教學方法進行總結和分析，更加堅持創(chuàng)新教學，讓學生健康快樂的成長。

結束語

由于現代的科學技術和我國教育事業(yè)的發(fā)展，除了所提出的四種體育教學方法應用，教師在實踐的過程中可采用的教學方法會更豐富和多樣。初中體育作為一門培養(yǎng)和提高學生身體素質的重要學科，通過多樣化的教學方式，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，在體育課堂上變被動為主動學習。教師也要根據實際的情境和學生的需要在教學過程中，選擇相應的教學方法，讓學生在在豐富的學習方式中獲得體育知識和自身身體素質的提高。

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