新課程改革下的初中英語教學思路探討

葉菁卓

（遼寧省鞍山市東方中學 遼寧鞍山 114000）

新課程改革下的初中英語教學思路探討

葉菁卓

（遼寧省鞍山市東方中學 遼寧鞍山 114000）

與傳統(tǒng)教學模式相比，改革后的課程強調形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本文主要從教學活動的設計方面探討如何激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與課堂活動，通過實踐掌握詞匯，提高口語表達能力和聽力技能。

興趣 參與 活動 心理特征

新課程改革后，教師的角色由知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導者。學生成為課堂的主體，是學習者，參與者和實踐者。根據(jù)這一理念，改革后的課堂活動更多的是以學生活動為中心。教學活動的設計也需充分考慮學生的心理特征和興趣，充分調動學生的積極性，使學生在實踐中掌握詞匯和預習，重視語言的交際功能。

一、圍繞主題，展示預習成果

改革后的新課程，更加注重學生學習的主動性和探索性。因此，可以充分發(fā)揮預習的作用，在講授新課之前，由講述針對本節(jié)課的主題提出問題，讓學生在課下查閱資料，課堂上展示結果。初中學生思維活躍，表達欲望強，采用這種方式，學生通常會積極表現(xiàn)，并在課堂回報中使用平時可能不熟悉的短語和語法。由此，不僅可以增加學生的詞匯量，還可以拓展學生的思路。比如在學習將來時這個語法時，可以布置學生預習將來時的結構，從衣食住行方面思考未來會是什么樣的，自己未來想從事什么樣的職業(yè)。在表達的過程中，學生不僅使用了將來時，還用到了be made of，plastic，這樣的詞匯。許多平時學習英語有困難的同學，也被這樣的話題吸引，練習了很多平時不熟悉的詞匯。

二、引入游戲結合生活

在新課程改革的實施下，課堂重點由教師過渡到學生，學生成為課堂的主體，也是課堂活動的主要參與者。教師的角色轉變?yōu)閷W習活動的組織者，引導者。為了貫徹這個思想，教師可以通過設計學生的實踐活動，使學生通過實踐，掌握單詞，提高聽力和語言表達能力。

為了使學生能夠積極參與，活動的設計需要考慮到初中生的性格特征。初中學生個性活潑好動。因此，可以通過一些游戲，來激發(fā)學生的學習熱忱。比如在學習方位詞，front，behind，right，left……這些詞的時候，可以挑選班級中的一些學生玩Hide and seek的游戲。游戲中藏起來的同學和教室中的其他同學，可以使用英語It’s on your left，He is behind you，這樣的句子提示找人的同學。如今的中學生，生活中充滿了聊天軟件，微博這樣的東西，他們對流行的東西都有所了解，也充滿好奇。因此，可以結合課文內容，引入一些時下的流行元素，這樣可以縮短教師和學生的距離，使學生感到更親切，輕松。比如在練習環(huán)節(jié)，插入一個“偷菜”游戲的圖片，讓學生自己選擇“土地”種植。每一塊“土地”翻開之后，都是一個需要解答的問題。在Who‘s got talent？這課，可以引入時下熱播的節(jié)目《我是歌手》，《天才知道》的片段，或者插入相關圖片，用以激發(fā)學生的興趣，同時也可以使學生對達人秀有更直觀的認識。這樣理解起課文也會相對更容易。

三、表演與辯論

教育學家杜威認為，教育是經(jīng)驗的改造，學?；顒討詫W生活動為中心。在課堂上，可以結合教學內容，組織學生表演，辯論等。通過實踐活動，讓學生積極參與，開動腦筋。比如在學習How do you make a banana milk shake？這單元時，可以讓學生帶香蕉，酸奶，冰淇淋……等食物。根據(jù)書中的說明，讓學生在課上演示并用英語講解如何制作香蕉奶昔，三明治等食物。也可以讓學生自行組合，圍繞怎樣制作香蕉奶昔，三明治等食物編一個短劇，學生在表演中既可以了解西方的飲食文化，也體會到了實際的樂趣，在愉快的情緒里掌握了所學知識。初中學生的好勝心強，一個充滿競爭的活動，會激發(fā)學生的潛能和學習熱忱。因此，在學習較為困難的內容時，設計一些具有競爭性的課堂活動，可以很好地調動學生學習的積極性，幫助學生戰(zhàn)勝學習中的困難。比如在八年級的英語寫作練習中，開始出現(xiàn)了議論文。學生剛剛接觸這個類型的作文時，往往表現(xiàn)的很吃力，覺得無從入手。這一問題的主要原因是由于思路不清晰，不知道從哪些方面進行論證。如果把作文要討論的話題作為一個辯論題目，將學生分為正方和反方兩組，讓學生為自己持方的觀點辯論。這樣，學生處于競爭心理，會努力的為自己的觀點尋找論據(jù)。同時為了擊敗競爭對手，他們也會認真推敲對方的論據(jù)，這樣學生就可以從正反兩方面考慮同一問題。這種競技形式的活動不僅可以幫助學生理清思路，啟發(fā)學生思考，還能吸引更多的學生參與。

結語

在學習中，學生通過實踐，主動探索是一種更高效的學習方式。自主學習，也可以使學生掌握知識，獲得學習能力。同時學生通過辯論，表演，游戲等方式掌握語言，不僅體現(xiàn)了語言的交際功能，也使學生能夠學以致用，獲得成就感。由此學生也明確了學習目的，通過實踐，又可以檢驗學習結果。這也從一方面，實現(xiàn)了情感教育的目標。教師作為教學活動的組織者和引導者，要注重通過形式多樣的教學活動調動學生參與課堂活動，在實踐中學習，在交流中掌握語言知識。

［1］《淺談新課程改革下的初中英語教學思路探討》姜華瑩；

［2］《英語課程與教學論》，魏立明