初中英語(yǔ)文化教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策分析

杜美玲

（南寧市邕寧區(qū)中和中學(xué) 廣西南寧 530000）

初中英語(yǔ)文化教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策分析

杜美玲

（南寧市邕寧區(qū)中和中學(xué) 廣西南寧 530000）

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，就是為了跨文化的交際，語(yǔ)言和文化之間的相輔相成關(guān)系，決定了在英語(yǔ)教學(xué)中，文化教學(xué)是必不可少的一部分，一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程，目前我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，受到教學(xué)時(shí)間有限、缺乏教材等因素影響，文化教學(xué)實(shí)行的很差，要想很好的解決這個(gè)問(wèn)題，可以充分的挖掘教材上的文化知識(shí)，結(jié)合課外活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)。

初中英語(yǔ) 文化教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，國(guó)際間的交流合作越來(lái)越多，英語(yǔ)在日益頻繁的國(guó)際交往中，起到的作用越來(lái)越大，初中階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，我國(guó)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，這里的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力應(yīng)該包括語(yǔ)言技巧、理論知識(shí)和文化意識(shí)等。語(yǔ)言作為文化的載體，語(yǔ)言和文化是分不開(kāi)的，文化意識(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠產(chǎn)生直接的影響，因此在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，必須開(kāi)展相應(yīng)的文化教學(xué)，講解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，促進(jìn)跨文化交際能力的提高。

1.初中英語(yǔ)文化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)時(shí)間有限

目前我國(guó)初中的課堂教學(xué)中，每節(jié)課的時(shí)間是45分鐘，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)，涉及要的內(nèi)容有很多，包括口語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等，老師需要講解的內(nèi)容較多，為了提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，需要一定的提問(wèn)環(huán)節(jié)，以及適當(dāng)?shù)耐卣怪R(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂時(shí)間安排的比較滿(mǎn)。而文化教學(xué)需要講解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，以及一些時(shí)事政治等，會(huì)占用大量的課堂教學(xué)時(shí)間，耽誤教學(xué)的進(jìn)度，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，目前還沒(méi)有文化教學(xué)的考核內(nèi)容，很多老師和學(xué)生認(rèn)為，文化教學(xué)并不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這部分內(nèi)容屬于不重要的內(nèi)容，如果課堂時(shí)間有剩余，可以適當(dāng)?shù)闹v解，大部分老師寧愿多講一些解題的技巧，也不愿講文化背景知識(shí)。

1.2 缺乏文化教學(xué)材料

文化教學(xué)很難找到具體的教學(xué)內(nèi)容，在很多老師看來(lái)，文化教學(xué)就是講解一些英語(yǔ)國(guó)家人們生活的習(xí)慣和常識(shí)，受到自身?xiàng)l件的限制，不懂得如何開(kāi)展文化教學(xué)，現(xiàn)在使用的初中英語(yǔ)教材，里面也沒(méi)有涉及到文化教學(xué)的內(nèi)容，老師沒(méi)有可以參考的資料，使得文化教學(xué)很難開(kāi)展。經(jīng)過(guò)了多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于語(yǔ)法、詞匯等教學(xué)，老師都會(huì)掌握多種教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，。但是對(duì)于文化教學(xué)，老師無(wú)法找到對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，如果按照傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式，單純的講解文化背景知識(shí)，面對(duì)枯燥的理論知識(shí)講解，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，文化教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2.初中英語(yǔ)文化教學(xué)的內(nèi)容

根據(jù)我國(guó)新的課程改革要求，初中學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)應(yīng)該了解英語(yǔ)交際中常用的手勢(shì)和表情等，能夠準(zhǔn)確的使用問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)，掌握家庭成員和朋友之間的稱(chēng)呼，了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食和穿戴習(xí)俗，用合適的語(yǔ)言表達(dá)贊揚(yáng)以及對(duì)別人的贊揚(yáng)進(jìn)行回應(yīng)，了解動(dòng)植物和自然現(xiàn)象等在英語(yǔ)中的文化含義，了解英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)文體活動(dòng)、節(jié)假日和慶祝方式。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，注意對(duì)文化知識(shí)的積累，讓學(xué)生意識(shí)到文化的作用，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的文化內(nèi)涵的理解，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞不同的文化。

3.初中英語(yǔ)文化教學(xué)的對(duì)策

3.1 挖掘教材上的文化背景知識(shí)

對(duì)于英語(yǔ)文化教學(xué)，很多老師認(rèn)為其概念太抽象，無(wú)法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師可以在教材的基礎(chǔ)上，挖掘其內(nèi)在的文化背景知識(shí)，目前市面上的初中英語(yǔ)教材有很多，老師在英語(yǔ)文化教學(xué)中，可以參考現(xiàn)有的教材。詞匯作為組成語(yǔ)言的基礎(chǔ)，承載了大量的文化信息，能夠很好的反應(yīng)出不同地區(qū)文化的差異，英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)相比，在褒貶義上有很大的差異，如果學(xué)生不能理解文化內(nèi)容，很難掌握詞匯的意思，如英語(yǔ)單詞“drugstore”，翻譯成漢語(yǔ)為藥店，但是在英美國(guó)家中，“drugstore”中不僅能夠買(mǎi)到藥，還有食品和飲料等，而中國(guó)的藥店中，顯然只能夠買(mǎi)不到這些，這就是文化的差異。在日常的對(duì)話(huà)中，也能夠體現(xiàn)出文化的差異，如英美國(guó)家的人在受到稱(chēng)贊時(shí)，通常會(huì)說(shuō)謝謝，而中國(guó)人則比較委婉，不會(huì)直接的回答。由此可以看出，要想很好的完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，顯然無(wú)法離開(kāi)文化教學(xué)，如果在講課的過(guò)程中，只告訴學(xué)生drugstore的意思是藥店，那么學(xué)生無(wú)法知道里面都賣(mài)什么，無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

3.2 課外活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化

受到課堂教學(xué)時(shí)間有限等影響，要想在課堂上完成全部的文化教學(xué)，具有很大的難度，文化背景知識(shí)與常規(guī)的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)不同，與人們的日常生活息息相關(guān)，如果能夠利用課余時(shí)間，開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)文化教學(xué)中的趣味性，就可以讓他們自發(fā)的去學(xué)習(xí)文化知識(shí)。英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，而課外活動(dòng)的形式，剛好能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，是檢驗(yàn)運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)的一種方式，在實(shí)際的課外活動(dòng)選擇中，可以選擇每周固定的時(shí)間，設(shè)計(jì)一個(gè)文化知識(shí)相關(guān)的主題，讓學(xué)生們進(jìn)行自由的探討。還可以利用校園廣播等形式，播放一些英語(yǔ)的歌曲和電影錄音等，營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)文化的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以開(kāi)展課后英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，選擇一些簡(jiǎn)易版的英文名著，閱讀書(shū)籍是學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化的重要方式。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言的使用是建立在文化的基礎(chǔ)上，只有充分的了解了文化背景，才能夠熟練的使用一門(mén)語(yǔ)言，由于中國(guó)文化和西方文化之間存在差異，按照傳統(tǒng)中國(guó)人的思維方式，無(wú)法理解英語(yǔ)的一些詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，因此必須學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)，在英語(yǔ)國(guó)家文化的基礎(chǔ)上，完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的文化教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)比中外文化的差異，加深學(xué)生的記憶，充分利用課外的趣味活動(dòng)，提高學(xué)生的文化意識(shí)，讓其感受到文化知識(shí)的趣味性，從而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

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［3］陳澤誕.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與跨文化意識(shí)培養(yǎng)［J］.中國(guó)教育學(xué)刊.2008（12）：53-55

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