簡析對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的幾點思考

田衛(wèi)麗

（大慶市讓胡路區(qū)富強小學(xué) 黑龍江大慶 163453）

簡析對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的幾點思考

田衛(wèi)麗

（大慶市讓胡路區(qū)富強小學(xué) 黑龍江大慶 163453）

小學(xué)語文課程作為一門必修的基礎(chǔ)人文學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，啟發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)都具有至關(guān)重要的作用。但是目前我國小學(xué)語文教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直低于低迷狀態(tài)。為了打破這種狀態(tài)，本文主要提出了實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的幾點策略。

小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新 實踐策略

小學(xué)階段是每一個學(xué)生接觸教育的初始時期，小學(xué)階段教育質(zhì)量對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)甚至終身成長發(fā)展都具有極其重要的影響。尤其是小學(xué)語文課程是小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)課程，對于小學(xué)生的情感、思想、智力發(fā)展都有很大的影響，因此小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量一直以來都備受教育界的關(guān)注和重視。但是就目前我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看顯然并不是非常樂觀，現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)語文教學(xué)觀念仍然比較陳舊，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有注重學(xué)生的個性發(fā)展，也忽略了小學(xué)生的創(chuàng)造才能。而且教師主要采用的是灌輸式教學(xué)模式，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全處于被動狀態(tài)，在很大程度上扼殺了小學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，教師在教學(xué)過程中基本上都是照搬課本，并沒有結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律采取合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。新時期下，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極創(chuàng)新、改革小學(xué)語文教學(xué)。

1.打造一支高素質(zhì)的小學(xué)語文教師隊伍

教師是小學(xué)語文教學(xué)的主體，小學(xué)語文教師的素質(zhì)直接決定了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，因此想要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新和改革，首先應(yīng)該不斷提高小學(xué)語文教師隊伍的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立強烈的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對于一切新鮮事物都應(yīng)該保持強烈的好奇心，平時多涉獵各領(lǐng)域的最新知識，不斷完善、更新自己的知識結(jié)構(gòu)。同時，小學(xué)語文教師一定要敢于質(zhì)疑，敢于超越，敢于突破自己，深入研究分析教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，一定要做到依綱不唯綱，教書不唯書，教學(xué)得法。作為新時期的小學(xué)語文教師，不僅要熟練掌握本學(xué)科的專業(yè)知識，同時還應(yīng)該學(xué)習(xí)人文知識、科學(xué)知識以及現(xiàn)代教育技術(shù)，在實際教學(xué)過程中一定要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動去思考、主動去發(fā)現(xiàn)和探索，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.抓住學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)

對于語文這門學(xué)科教學(xué)而言，一定要訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫全方面的能力。其中聽、讀主要是人們接受信息的途徑，是對語言的一種理解，而說、寫主要是信息輸出的途徑，是對語言的一種應(yīng)用。而接受、理解的過程實際上也是人的思維活動，因此，語文能力的本質(zhì)是思維活動。在小學(xué)語文實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)而生通過自己的思維活動有機結(jié)合聽說讀寫這4種能力，不斷提高學(xué)生的綜合語文能力，千萬不能出現(xiàn)的“輕聽說，重讀寫”的錯誤教學(xué)觀念。想要真正實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，最重要是要抓住語文學(xué)科的本質(zhì)特點。比如，在學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文時，有這樣一段描寫，在貝多芬一曲終了時，盲姑娘非常激動的夸了貝多芬彈得好，并且問他是否就是貝多芬。當時貝多芬并沒有回答盲姑娘，而是又彈奏了一曲?！盀槭裁簇惗喾耶敃r沒有回答盲姑娘呢？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考這個問題。很多學(xué)生都有自己的猜想，有的學(xué)生認為可能是謙虛，有的人則認為是害怕引人注意，有的學(xué)生認為是默認，有的學(xué)生認為貝多芬當時太投入演奏而沒有注意盲姑娘的提問。這本來是一個開放性的問題，沒有標準的答案，只要學(xué)生能夠考慮到當時的情境想出一個合理的原因都可以是答案。學(xué)生在設(shè)想的過程中，不僅進一步深入理解了文章內(nèi)容，同時也啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.營造一種和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍

外界的環(huán)境會對人的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為小學(xué)生營造一種民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，為啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。教師在日常教學(xué)活動中以親切、和藹的態(tài)度和學(xué)生交流，也可以經(jīng)常和學(xué)生們討論教學(xué)方法以及內(nèi)容，鼓勵學(xué)生們大膽質(zhì)疑，也可以反駁教師。而且，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在符合教學(xué)要求的基礎(chǔ)上采用游戲、唱歌、繪畫、比賽等多種活動方式組織教學(xué)，也可以積極引入多媒體教學(xué)技術(shù)，提高小學(xué)語文教學(xué)的生動、直觀、形象感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)生字的時候，教師可以組織一場小組比賽，看看哪一個小組在規(guī)定時間內(nèi)記得更多、更快、更準。又比如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文時，教師可以設(shè)計一個游戲，由小學(xué)生當小導(dǎo)游一一課文中的景點?？傊處煈?yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容以及學(xué)生的特點采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更樂意參與到課堂教學(xué)活動中，并且引導(dǎo)學(xué)生主動思考，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)需要創(chuàng)新，才可以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。新時期下，小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立強烈的創(chuàng)新意識，注意關(guān)注小學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，緊緊抓好語文學(xué)科教育本質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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