新媒體在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用探析

楊寒

（四川成都大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 四川成都 610016）

新媒體在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用探析

楊寒

（四川成都大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 四川成都 610016）

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最前沿的信息載體，新媒體能在第一時(shí)間獲取和傳遞出為人們所知曉的有效信息。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)顯示，接近1/3的網(wǎng)民是學(xué)生。在思想觀念上，當(dāng)前大學(xué)生的思維模式更傾向于從單向灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣涣骰?dòng)，而新媒體的傳播方式也在進(jìn)一步強(qiáng)化著這種互動(dòng)性。如何利用當(dāng)前大學(xué)生使用最普遍的網(wǎng)絡(luò)社交工具開啟一種最及時(shí)有效地提供最多信息量、傳播范圍最廣的思想政治教育信息傳播途徑，這在目前的高校思想政治教育研究中具有一定社會(huì)意義和理論價(jià)值。

新媒體 高校思想政治教育 輿論引導(dǎo) 利弊 對(duì)策

美國(guó)新聞學(xué)專家李普曼認(rèn)為，社會(huì)成員對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的了解在很大程度上依賴于大眾傳媒。意識(shí)來(lái)源于物質(zhì)世界，人們對(duì)物質(zhì)世界的了解是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華過(guò)程。如何在高校環(huán)境中建立貼近青年的價(jià)值導(dǎo)向，營(yíng)造人文教育的濃厚氛圍，構(gòu)建和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境，已成為了高校思想政治教育的新課題。近年來(lái)，新媒體迅速實(shí)現(xiàn)了從產(chǎn)生到發(fā)展壯大的跨越，各類社會(huì)事件在新媒體這一傳播媒介的作用下產(chǎn)生了極大的社會(huì)擴(kuò)散效應(yīng)，這就使得以“90后”為主的大學(xué)生群體逐漸對(duì)新媒體產(chǎn)生了心理依賴和認(rèn)同。有別于傳統(tǒng)思想政治教育方式，新媒體的介入極大擴(kuò)寬了當(dāng)下高校思想政治教育工作者的思路。

一、新媒體對(duì)高校教育工作的介入

當(dāng)代大學(xué)生在新媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)，他們非常便利地接觸到各種類型的海量資訊。這些來(lái)自世界各地的豐富訊息使得他們的視野拓寬、思想成熟，從而讓個(gè)性更加鮮明，更加依靠自己的思維對(duì)世界進(jìn)行理解和做出判斷。新媒體所傳遞出的信息對(duì)大學(xué)生群體的滲透，不同程度地影響著他們形成多樣化的價(jià)值觀，使他們提高了價(jià)值主體意識(shí)。但碎片化的海量信息又分散了大學(xué)生群體的時(shí)間和精力，進(jìn)而對(duì)他們篩選包含正確價(jià)值觀以及合理個(gè)性化的信息提出了考驗(yàn)。

二、新媒體在高校內(nèi)部形成新的交流環(huán)境

信息傳播空間的不固定和瞬間完成傳播方式打破了高校內(nèi)部傳統(tǒng)的傳受地位。從理論上來(lái)說(shuō)，對(duì)于任何一個(gè)傳播內(nèi)容，除了扮演固有傳播者角色的高校教育者，幾乎所有大學(xué)生都有可能成為該內(nèi)容的傳播者和延伸者，致使傳播機(jī)構(gòu)和個(gè)體受眾的區(qū)別被縮小，大學(xué)生群體的話語(yǔ)空間通過(guò)新媒體實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。

1.新媒體加強(qiáng)大學(xué)生群體受眾的分化

作為新媒體的使用者，他們?cè)讷@取信息的突進(jìn)、接收信息的方式、需要信息的類型、選擇媒體的偏好等方面差異越來(lái)越大，大學(xué)生群體內(nèi)部的受眾分化趨勢(shì)加劇。在這樣一種趨勢(shì)的影響下，高校也必須在自己傳播的內(nèi)容中最大限度地滿足個(gè)人的差異和需求。

2.新媒體沖擊高校的傳統(tǒng)輿論調(diào)控機(jī)制

新媒體環(huán)境下的高校信息傳播中傳播主體的多元化，受眾分化更加明顯，這樣一來(lái)使得輿論引導(dǎo)的難度也明顯加大。新媒體的互動(dòng)性、開放性、匿名性等特征使得高校對(duì)大學(xué)生群體所發(fā)布信息進(jìn)行“把關(guān)”的難度加大。

三、新媒體與高校思想政治教育工作的結(jié)合

新媒體是引導(dǎo)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的方向標(biāo)，但如果海量的信息不加以篩選，又缺乏合理的輿論引導(dǎo)和管理，不同價(jià)值觀念產(chǎn)生的沖突必定會(huì)對(duì)好奇心強(qiáng)、求知欲旺的大學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

1.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治理論教學(xué)具有抽象性，新媒體的介入打破了學(xué)生被動(dòng)接受思想政治教育的局面，師生之間可以通過(guò)各種形式在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)。這樣的教育方式對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有現(xiàn)實(shí)性，更易接受。然而受到長(zhǎng)期灌輸式的教育方式以及個(gè)人生活狀態(tài)的影響，新媒體這種“新鮮”的交流平臺(tái)極易成為大學(xué)生的情緒出口，從而造成難以控制的局面。

2.新媒體作為新型高校思想政治教育傳播媒介的利弊分析

新媒體進(jìn)入高校的時(shí)間較短，多種類型的新媒體在高校的普及程度也不盡相同。在對(duì)于新媒體的實(shí)踐過(guò)程中也出現(xiàn)了諸多困惑、迷思與沖突。對(duì)于高校思想政治教育工作的開展而言，新媒體是一種重要的輔助力量。然而新媒體也是一把雙刃劍，在推動(dòng)高校思想政治教育工作進(jìn)步的同時(shí)也給高校思想政治教育者的工作帶了極大的挑戰(zhàn)。

2.1 新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作的有利因素

新媒體為高校思想政治教育工作提供了創(chuàng)新型的實(shí)踐載體。由于當(dāng)今大學(xué)生以“90”后為主，以微博、微信博客、QQ群等為代表的網(wǎng)絡(luò)媒介越來(lái)越被大學(xué)生所關(guān)注，并建立了一定程度的認(rèn)同感。國(guó)內(nèi)的部分高校已經(jīng)借用新媒體，通過(guò)學(xué)校及班級(jí)QQ群、官方微信群、官方微博以及輔導(dǎo)員個(gè)人博客、空間等載體，開展形式樣新型思想政治教育，通過(guò)實(shí)踐證明，這樣的教育方式為大學(xué)生群體提供了更易于接受的教育“選項(xiàng)”。

新媒體在高校思想政治教育工作中建立了一種新型的傳播關(guān)系。加拿大學(xué)者馬歇爾.麥克盧漢提出“媒介即訊息”，即人類有了某種媒介才有可能從事與之相適應(yīng)的傳播和其他的社會(huì)活動(dòng)，真正有意義、有價(jià)值的訊息不是傳播內(nèi)容，而是傳播工具的性質(zhì)及它所開創(chuàng)的可能性及帶來(lái)的變革。新媒體激發(fā)了大學(xué)生群體參與思想政治教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。大學(xué)生群體不再是傳統(tǒng)思想政治教育體系中的被動(dòng)接收者，而是具有自主性地接收、分析、篩選、整合信息，并成為信息的輸出者。

2014年6月4日上線的新浪微博活動(dòng)#拯救小太陽(yáng)周陽(yáng)#在短時(shí)間內(nèi)得到了各界的關(guān)注。該公益活動(dòng)由成都大學(xué)學(xué)生發(fā)起，隨后迅速得到了“四川新聞網(wǎng)”、“華西都市網(wǎng)”、“成都商報(bào)”等多家本地網(wǎng)絡(luò)媒體的轉(zhuǎn)發(fā)與關(guān)注。在活動(dòng)的持續(xù)發(fā)酵下，活動(dòng)參與者又分別在新浪博客、百度貼吧和QQ空間中發(fā)布了捐款倡議書及捐款活動(dòng)的具體安排，通過(guò)各種形式的宣傳，該活動(dòng)的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。截止6月10日捐款活動(dòng)結(jié)束，共募得捐款59134.13元。截止目前，微博話題#拯救小太陽(yáng)周陽(yáng)#閱讀人數(shù)120.1萬(wàn)，近2000人次參與討論。

由于即時(shí)和便捷的傳播方式，更多的學(xué)生傾向利用微博、微信等一些新媒體有目性地開展公益活動(dòng)。移動(dòng)媒體終端和新媒體的結(jié)合使得“隨手拍照”和“隨手發(fā)布”成為了可能。這樣的可能在幫助學(xué)生樹立具有正能量的人生觀和價(jià)值觀方面有著積極的意義。以新浪微博為例，其所提出“隨時(shí)隨地分享身邊的新鮮事兒”這一口號(hào)與“好事從我做起，從小做起，從身邊做起”的理念不謀而合。相比傳統(tǒng)刻板式的說(shuō)教，現(xiàn)實(shí)性的活動(dòng)效應(yīng)更易容刺激學(xué)生的持續(xù)參與熱情。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)布、關(guān)注和參與的過(guò)程無(wú)形中成為一次受教育的過(guò)程，從這一層意義上來(lái)講，新媒體幫助大學(xué)生群體找到了實(shí)現(xiàn)自我教育的內(nèi)在動(dòng)力。

2.2 新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作的不利因素

新媒體加大高校思想政治教育工作中的輿論引導(dǎo)難度。由于網(wǎng)絡(luò)法制的不完善以及對(duì)新媒體文化素養(yǎng)的缺失，一些政治敏感性和明辨是非能力較弱的學(xué)生在面對(duì)海量碎片化的信息時(shí)，人生觀和價(jià)值觀收到了極大的沖擊。同時(shí)，作為信息輸出者的他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)輿論的互動(dòng)性、及時(shí)性、民意表達(dá)的真實(shí)性和情緒性的影響下，很容易產(chǎn)生一些背離思想政治教育者軌道的輿論，產(chǎn)生負(fù)面的影響。

新媒體給當(dāng)下的高校思想政治教育框架帶來(lái)了挑戰(zhàn)。作為一種新型傳播媒介的新媒體，從主觀上來(lái)講，高校思想政治教育這對(duì)這一種新生事物的了解不夠深入；從客觀上來(lái)講，與新媒體相關(guān)的法律法規(guī)不夠成熟完善。大學(xué)生群體對(duì)新媒體的接受和認(rèn)同容易弱化傳統(tǒng)思想政治教育方式的權(quán)威性。

新媒體對(duì)高校思想政治教育者的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。要熟悉和運(yùn)用新型的傳播媒介必然花費(fèi)一定的時(shí)間。如何有效地培養(yǎng)思想政治教育者的新媒體文化素養(yǎng)？如何利用新媒體豐富思想政治教育的形式？如何利用新媒體將高校思想政治教育演形成一種風(fēng)尚？如何保持大學(xué)生群體對(duì)思想政治教育活動(dòng)的持續(xù)參與熱情？這些問(wèn)題成為新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作的突破口。

新媒體的介入易誘發(fā)“高校網(wǎng)絡(luò)群體事件”的產(chǎn)生。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體在高校的進(jìn)一步普及，大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)和生活中的壓力逐漸讓他們開始尋求在網(wǎng)絡(luò)上的心理釋放。當(dāng)前，以“90后”為多數(shù)的大學(xué)生心智沒(méi)有完全成熟，容易受到外界干擾和誘惑，他們?cè)絹?lái)越多地參與到網(wǎng)絡(luò)群體性事件中。

相較于傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新媒體環(huán)境下，“把關(guān)人”的概念雖然依舊存在，但由于受到網(wǎng)絡(luò)輿論特性的影響，時(shí)常處于一種被動(dòng)的“缺失”狀態(tài)，輿論失控的局面就不可避免。在高校的網(wǎng)絡(luò)群體性事件中，大學(xué)生們基于不同的目的，圍繞一個(gè)主有組織地或是自發(fā)地以網(wǎng)絡(luò)聚集的方式制造校園內(nèi)部的輿論，而這些輿論如不加以控制和引導(dǎo)，不僅不利于高校思想政治工作的開展，還可能會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

四、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作的對(duì)策

高校思想政治教育工作的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，是學(xué)校安全、穩(wěn)定工作的關(guān)鍵所在.由于新媒體的便捷、即時(shí)、交互，大學(xué)生的思想政治教育工作面臨一把“雙刃劍”。將“把關(guān)人”概念升級(jí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)輿論”的正確認(rèn)識(shí)，主動(dòng)駕馭新媒體，創(chuàng)新學(xué)生思想政治工作方法，使新媒體有效地為學(xué)生思想政治工作服務(wù)，是解決新媒體視域下高校思想政治教育工作中所出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。

1.加強(qiáng)培養(yǎng)高校思想政治教育者的新媒體文化素養(yǎng)

作為新媒體環(huán)境下思想政治教育的實(shí)施者，高校政治教育者的觀念不應(yīng)該再拘泥于傳統(tǒng)單一式的灌輸教育，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地跟上“即時(shí)互動(dòng)”式教育的趨勢(shì)，從心理上接受新媒體給傳統(tǒng)思想政治教育方式帶來(lái)的具有積極意義的改變。

高校應(yīng)定期開展或組織本校教師參與新媒體文化相關(guān)培訓(xùn)，讓其盡快熟悉新媒體，尤其是有關(guān)新媒體類型、用戶特征和輿情管理方面的知識(shí)。并在保證對(duì)相關(guān)人員的有效監(jiān)管下，鼓勵(lì)思想政治教育工作者依靠新媒體進(jìn)行的各類實(shí)踐。

2.加強(qiáng)大學(xué)生群體內(nèi)部的輿論監(jiān)督和即時(shí)引導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體的輿論監(jiān)督，主動(dòng)即時(shí)地核實(shí)信息源，并對(duì)參與信息傳播的學(xué)生信息有一個(gè)基本了解。除了網(wǎng)絡(luò)上的輿論引導(dǎo)，高校思想政治教育工作者應(yīng)該經(jīng)常性地深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和情感狀況，疏導(dǎo)結(jié)合，維系師生情感。同時(shí)創(chuàng)建以高校為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，如建立官方QQ群、微博、微信或開設(shè)與思想政治教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，將學(xué)生主動(dòng)引導(dǎo)到易于便于思想政治教育者的輿情管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理制度建設(shè)，從而增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)效性和安全性。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體中已形成“意見領(lǐng)袖”的監(jiān)督，同時(shí)根據(jù)思想政治教育需要培養(yǎng)一部分新的“意見領(lǐng)袖”。對(duì)已形成學(xué)生“意見領(lǐng)袖”進(jìn)行管理，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)一部分以加強(qiáng)校園主流文化宣傳為目的的“意見領(lǐng)袖”，經(jīng)常性地發(fā)表一些在思想政治教育方面具有正面意義的言論、或是定期開展線上活動(dòng)和討論話題，從而達(dá)到思想政治教育的目的。建立統(tǒng)一的QQ群或微信群，定期開展以“思想政治教育宣傳”和“網(wǎng)絡(luò)輿情管理”為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，樹立校內(nèi)“意見領(lǐng)袖”的群體規(guī)范，從而達(dá)到控制和管理整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)輿論體系的目的。

3.合理利用新媒體，豐富大學(xué)生的思想政治文化建設(shè)

對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體而言，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和判斷是非方面正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上海量且碎片化的信息容易缺乏正確客觀的分析判斷，在思想政治方面易受到誤導(dǎo)。高校應(yīng)依靠新媒體，結(jié)合校園文化的主體和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在宣傳文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變?cè)械摹肮噍敗睘椤耙龑?dǎo)”、“宣傳”為“服務(wù)”、“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，凸顯高校新媒體的承載和橋梁作用，引導(dǎo)師生的價(jià)值觀念和行為方式。

4.將新媒體納入日常化的思想政治教育工作中，創(chuàng)新性地做好思想政治教育的“新舊結(jié)合”和“雙管齊下”

刻板的“灌輸”式思想政治教育方式抽象性和重復(fù)性較強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性，易使當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生消極和倦怠。處于新媒體環(huán)境中，高校的思想政治教育方式也必須要與時(shí)俱進(jìn)。然而，由于高校思想政治教育者對(duì)新媒體還處于初期的摸索階段，單純依靠新媒體平臺(tái)難以達(dá)到全面教育的目的。因此在現(xiàn)階段，高校應(yīng)將傳統(tǒng)思想政治教育方式與新媒體主導(dǎo)下的思想政治教育方式相結(jié)合，一方面依靠傳統(tǒng)課堂的形式維持高校思想政治教育的主體地位和權(quán)威性。另一方面，通過(guò)在新媒體上的即時(shí)交流與互動(dòng)，建立更易被大學(xué)生所接受的教學(xué)關(guān)系，在潛移默化中達(dá)到思想政治教育的目的。

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楊寒，女，籍貫成都，成都成都大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院助教