青少年學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因及對(duì)策

江擬

（廣西上思縣南屏鄉(xiāng)中心小學(xué) 廣西上思 535500）

青少年學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因及對(duì)策

江擬

（廣西上思縣南屏鄉(xiāng)中心小學(xué) 廣西上思 535500）

青少年的逆反心理是一個(gè)較普遍的問題，造成青少年逆反心理的原因是多方面的，青春期生理、心理的迅速發(fā)展以及兩者的不平衡性是產(chǎn)生逆反心理的內(nèi)部原因，青少年所處的家庭環(huán)境|、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境則是產(chǎn)生逆反心理的外部原因。

青少年 逆反心理 原因及對(duì)策

逆反心理在青少年時(shí)期比較普遍，如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生消極影響，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致過激行為，甚至?xí)：彝?、學(xué)校及其社會(huì)。

一、青少年逆反心理的表現(xiàn)

青少年在13歲左右的時(shí)候，容易表現(xiàn)出感情用事、渴望獨(dú)立的情況。這一時(shí)期的青少年具有較強(qiáng)的逆反傾向，主要表現(xiàn)為情緒偏激、語言頂撞、行為越軌、

消極冷漠，甚至以“敵對(duì)”的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活等。這種抵觸、不順從的心理狀態(tài)就是“逆反心理”。青少年逆反心理的根源在于其自身生理、心理的發(fā)展。所以，要分析青少年逆反心理產(chǎn)生的原因，應(yīng)該首先從青少年自身著手。

（一）逆反心理產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

青少年時(shí)期生理發(fā)展非常迅速。青春期體內(nèi)的內(nèi)泌腺相當(dāng)活躍，甲狀腺、腎上腺素水平較高。這些激素促使全身組織迅速發(fā)育，促進(jìn)了腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。隨著腦與神經(jīng)系統(tǒng)逐步走向成熟，他們的思維方向由正向思維向逆向思維、由單向思維向多向、發(fā)散性思維。這為他們逆反心理的產(chǎn)生提供了生理基礎(chǔ)。

（二）逆反心理產(chǎn)生的心理因素

1.自我因素

隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年的自我意識(shí)有了很大變化。自尊心逐漸增強(qiáng)，當(dāng)他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生過于偏激的想法，認(rèn)為家長(zhǎng)老師阻礙了他們的自由。從而產(chǎn)生了反抗心理。

2.家庭因素

家長(zhǎng)的素質(zhì)修養(yǎng)和對(duì)子女的期望水平與逆反心理的產(chǎn)生有很大關(guān)系。素質(zhì)修養(yǎng)較差的家長(zhǎng)往往對(duì)子女的教育方法比較簡(jiǎn)單、粗暴。另外，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)期望值過高，為了達(dá)到目標(biāo)，他們往往不顧子女的興趣和疲勞，給他們過重負(fù)擔(dān)和壓力，這就大大降低了子女對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

3.學(xué)校因素

學(xué)校也是會(huì)引發(fā)青少年逆反心理的一個(gè)重要因素。包括：①教育者對(duì)學(xué)生的需要不重視，某些做法挫傷了學(xué)生的自尊心；②教育者教育指導(dǎo)思想偏離素質(zhì)偏低、教育理念落后，教育觀念轉(zhuǎn)變緩慢；③教育者教育方法陳舊、單一，缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)新性；④教育者自身言行不一，起不到應(yīng)有的榜樣作用。

4.社會(huì)因素

社會(huì)因素是青少年逆反心理產(chǎn)生所不容忽視的又一因素。我們對(duì)青少年長(zhǎng)期進(jìn)行的生活方式、思想觀念、思維方式的傳統(tǒng)教育與當(dāng)前轉(zhuǎn)型社會(huì)中人們生活方式、思想觀念、思維方式多元化之間的矛盾和沖突折射在學(xué)生心理上，使處于成長(zhǎng)期的青少年產(chǎn)生了逆反心理。

三、青少年逆反心理的疏導(dǎo)和調(diào)適管理科學(xué)

（一）注重家庭疏導(dǎo)，營(yíng)造和諧家庭

家庭是愛的港灣，孩子的心理是否健康與家庭有密切聯(lián)系。因此，作為家長(zhǎng)要特別注意在家庭中對(duì)孩子逆反心理的疏導(dǎo)和調(diào)適。一是，對(duì)于子女的進(jìn)步要及時(shí)肯定，多表揚(yáng)，逐步培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽(yù)感；在他們承受挫折和失敗時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)，多支持，多安慰。二是，對(duì)于子女所犯的錯(cuò)誤，要及時(shí)與他們溝通，了解其原因，分析利弊，因勢(shì)利導(dǎo)，而不能采用打、罵的方法。三是，家長(zhǎng)要給予孩子必要寬容和理解，設(shè)身處地多替孩子著想，要盡量站在孩子的角度，用孩子的思維去思考問題。

（二）提高教師素養(yǎng)，堅(jiān)持“以人為本”

學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著傳授青少年學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其高尚的品德和健康的心理等重任。學(xué)校又應(yīng)怎樣疏導(dǎo)和調(diào)適青少年的逆反心理呢？

（1）教育者要不斷改進(jìn)教育方法。如果教師的教育方法單一，長(zhǎng)期以往也必然引起青少年學(xué)生的逆反。反之，同一問題若試著改變單一的方法，就可能收到完全不同的效果。（2）教師與學(xué)生要多接觸、多溝通、多交流，試圖與學(xué)生建立起，要有耐心、恒心和愛心，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。教師要多關(guān)注學(xué)生的心理特征、個(gè)性體驗(yàn)和情感需求，多了解他們的心態(tài)及其變化，多發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”。（3）學(xué)校要建立心理教育咨詢機(jī)構(gòu)，構(gòu)建以心理咨詢室、班主任和任課教師為主的心理教育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的心理疏導(dǎo)和調(diào)適。

（三）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，青少年的健康成長(zhǎng)離不開優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境。教育者要疏導(dǎo)和調(diào)適青少年消極的逆反心理和行為，就不能把他們局限于學(xué)校、家庭，而應(yīng)該把他們置身社會(huì)。只有讓他們更多地接觸社會(huì)，才能使他們更快地社會(huì)化，更好地適應(yīng)社會(huì)，提高他們心理適應(yīng)能力。才能更好地疏導(dǎo)和調(diào)適青少年消極的逆反心理。為此，就必須優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊違法犯罪，加強(qiáng)社會(huì)治安，大力整治社會(huì)文化環(huán)境，減少和消除社會(huì)暗面和社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)青少年的侵害，阻斷產(chǎn)生不良思想的源頭，消除滋生逆反心理的溫床。同時(shí)，應(yīng)多建設(shè)一些內(nèi)容健康豐富、形式活潑多樣、有利于青少年身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所，在開展這些活動(dòng)時(shí)要注意滲透理想教育、價(jià)值教育、創(chuàng)新教育等，將其逆反心理轉(zhuǎn)變成探索創(chuàng)新和不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。

［1］賴春.如何看待青少年學(xué)生的逆反心理［J］消費(fèi)導(dǎo)刊，2006（12）

［2］徐士元、張英中學(xué)生逆反心理教育調(diào)適［J］心理學(xué)報(bào)2004（57）

［3］陳詠梅青少年逆反心理透析及對(duì)策 ［J］.黃石教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）

［4］張麗萍。青少年逆反心理產(chǎn)生的原因分析［J］安陽師范學(xué)報(bào)，2002（1）

［5］石友梅.關(guān)注家庭教育成長(zhǎng)環(huán)境因素［J］.吉林教育，2006（12）

本文為防城港市教育科學(xué)2014—2015學(xué)年度“青少年學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生原因及對(duì)策研究”課題成果（課題立項(xiàng)編號(hào)：FJ2014C005）