新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理分析

莫英敏

（馬山縣古寨瑤族鄉(xiāng)民族初級中學(xué) 廣西南寧 530000）

新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理分析

莫英敏

（馬山縣古寨瑤族鄉(xiāng)民族初級中學(xué) 廣西南寧 530000）

學(xué)校在對學(xué)生進行管理的過程中，其重要的管理載體就是班級，班主任作為班級的組織者和管理者，需要發(fā)揮其在學(xué)校和家長之間的橋梁和紐帶的作用。班級工作實際上是一門過程非常的復(fù)雜，但是卻能夠給予班主任非常大的成就感的工作，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有十分重要的作用。本文主要針對初中班主任班級管理工作中存在的問題進行分析，進而針對問題來進行對策分析。

初中 班主任工作 創(chuàng)新管理 問題 對策

教師作為人類靈魂的工程師，需要時刻老師自己的職責(zé)，一切以學(xué)生為重。班主任作為與學(xué)生交流最為密切的角色，在學(xué)生的成長過程中占有十分重要的地位。因此，班主任需要時刻嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進而指導(dǎo)其進行科學(xué)的班級管理活動，同時還要多與學(xué)生進行溝通，進而拉近與學(xué)生之間的距離，做到對于學(xué)生思想動態(tài)的實時掌握，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.管理工作中班主任占有絕對主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的初中班主任管理過程中，班主任在班級之中既作為一種班級的活動和課堂的組織者而存在的，又作為一種班級的實際課程和班級秩序的絕對管理者而存在的。班主任在班級中所說的每一句話都可以說是班級中的“圣旨”一樣，學(xué)生在班級之中只能做到絕對的服從，但是卻不能有任何的一句反抗的話。但是在這種絕對強勢的班主任管理狀態(tài)之下所得到的課堂教育和班級管理仍然存在很大的問題，初中孩子正屬于性格最為叛逆的階段，因此在實際的課堂管理之中班主任與學(xué)生之間的矛盾一觸即發(fā)，師生關(guān)系極度不融洽，因此班級工作也沒有辦法保證正常的開展。

2.管理工作中班主任沒有真正樹立威信

在傳統(tǒng)的班主任管理中，在教學(xué)過程中灌輸?shù)氖恰白饚熤氐馈钡挠^念，也就是說無論老師的教學(xué)水平和管理水平如何、教學(xué)中的方法是不是真正顧及到了學(xué)生等，只是依靠強制性的教學(xué)手段來進行“鎮(zhèn)壓”，進而讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心理。班主任在一定程度上使得了自己的“威嚴(yán)”膨脹并且最大化了，這就使得在對于學(xué)生的教學(xué)與管理都存在問題，同時學(xué)生也沒有辦法完全的信任教師，這就使得在教學(xué)和班級管理上都沒有辦法受到學(xué)生的歡迎和響應(yīng)。

3.班主任在管理中沒有做好自己的定位

中國有一句古話叫做：“師徒如父子”。這種傳統(tǒng)的觀念使得教師在實際教學(xué)過程中將自己置于十分崇高的地位，進而缺少與同學(xué)之間的交流。因此，在遇到學(xué)生在班級中出現(xiàn)錯誤或者做一些負(fù)面的行為時，不會追根溯源，了解事情的起因，只是嚴(yán)厲的批評，甚至到叫家長的地步。這些時候，學(xué)生可能是不會反駁，但是在事后不但不會改正而且還會對老師產(chǎn)生怨恨情緒，進而不配教師的課堂教學(xué)和班級管理，因此對于課堂效率產(chǎn)生十分消極的影響。

二、新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理分析

1.堅持“以人為本”的人本主義觀念，實現(xiàn)班主任在工作理念上的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，因此，新課程改革過程中非常重視管理工作的創(chuàng)新，需要堅持“以人為本”的人本主義原則來實現(xiàn)管理效率的不斷提高。新課程改革更加的注重學(xué)生在主體性上的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。班主任在實際的工作中，能夠充分的尊重學(xué)生，認(rèn)真的傾聽學(xué)生的心聲，實現(xiàn)教育工作創(chuàng)新性的不斷提高。班主任需要堅持“以人為本”的人本主義觀念，通過平等和諧互動性強的師生關(guān)系的建立，來實現(xiàn)對學(xué)生的尊重，實現(xiàn)其獨立人格的體現(xiàn)，享受與學(xué)生平等的地位。班主任需要尊重學(xué)生的人格，認(rèn)真的傾聽學(xué)生對于事物的看法，真心的去對待每一個學(xué)生，讓其能夠充分的發(fā)表自己的見解，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)其思想變化以及情感訴求方面的把握。例如，班級中的一名后進生在上課的時候，并不是非常認(rèn)真的聽講，一直在課桌的下面玩東西，當(dāng)他注意到教師在看自己的時候，其行為就開始收斂，課堂注意力也得到了集中。這主要是由于班主任在工作的過程中，用平等的態(tài)度來看待每一位學(xué)生，而對學(xué)生批評也將求科學(xué)的方法。

2.通過文化建設(shè)的加強來實現(xiàn)和諧的班級氛圍的營造

新課程理念的不斷深入，使得班級的管理更加的倡導(dǎo)自主化，這就需要通過和諧而寬松的班級氛圍營造來實現(xiàn)班級文化的建設(shè)，為學(xué)生的健康成長提供重要的保障。新課程理念教學(xué)的過程中，更加的注重人的發(fā)展，這就需要通過寬松而和諧的課堂氛圍營造來實現(xiàn)其主觀能動性的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)。例如，班主任在管理的過程中，采取分層管理的方式，對于其中學(xué)習(xí)成績比較差、在學(xué)習(xí)中沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)班級的具體實際來實現(xiàn)全班學(xué)生在積極性上的調(diào)動，讓學(xué)生確實的參與到學(xué)習(xí)和班級的管理之中，班主任可以打破傳統(tǒng)的班干部固定的方式，通過每一周都競選班長的方式來進行班干部的輪流之日，讓學(xué)生通過參與班級的管理來實現(xiàn)能力的鍛煉，這樣就能夠讓每一個學(xué)生都能夠參與到大型的活動之中，實現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的提高，同時也能夠獲得自信心。

3.利用多種的載體來實現(xiàn)工作平臺的不斷拓展

無論做什么事情都是需要進行充分的準(zhǔn)備，需要通過知識的武裝來給予自身足夠的勇氣。班主任在實際的工作過程中，需要緊跟時代發(fā)展的要求，通過不斷的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)新知識與新技能的吸收，班主任利用新型的技術(shù)手段來實現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)與管理，最終實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的充分發(fā)揮。例如，教師可以利用手機短信、微信、QQ以及微博等現(xiàn)代化的通信手段來增加與學(xué)生家長的溝通，通過不斷的互動來實現(xiàn)班主任工作針對性以及時效性的不斷增強，此外，班主任還需要充分的利用主題班會的發(fā)展契機，為每一位學(xué)生都提供更多表現(xiàn)的機會，實現(xiàn)學(xué)生自我能力的不斷提高。

三、結(jié)語

總之，作為學(xué)校在進行管理過程中的基礎(chǔ)性單位，班級在學(xué)校教育中占有十分重要的作用，班主任則作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者需要認(rèn)識到自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)知理念，堅持“以人為本”的人本主義原則，建立與家長之間的溝通橋梁。班主任的班級管理是一項非常繁瑣的工作，但是班主任在實際的工作過程中獲得了精神上的滿足，增加成就感，這對初中生的學(xué)習(xí)和生活都具有十分重要的作用。班主任需要通過不斷的努力，通過優(yōu)秀工作經(jīng)驗的借鑒以及班級的實際情況來進行更加具有針對性的班級管理方式，進而在不斷的探索和創(chuàng)新中來實現(xiàn)班級的創(chuàng)新管理。

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［2］姚毅.淺談如何做好初中班主任工作［J］.現(xiàn)代教育教學(xué)探索.2013.03.

［3］陸錫文.初中班主任教學(xué)管理工作的心得體會 ［J］.讀與寫雜志. 2014.11.（11）.