良好習(xí)慣的培養(yǎng)促使習(xí)作技能提升

程濤

（陜西省安康市嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725400）

良好習(xí)慣的培養(yǎng)促使習(xí)作技能提升

程濤

（陜西省安康市嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725400）

好習(xí)慣使人終身受益，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，作文上也是如此。良好的作文習(xí)慣，可以讓學(xué)生的習(xí)作錦上添花。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)階段，也是基礎(chǔ)階段，寫作文是起步階段，“萬(wàn)事開頭難”。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫作文的好習(xí)慣，使他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不懼怕寫作文，為他們以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，并不斷提高寫作水平呢？我從以下幾方面入手訓(xùn)練。

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。“題好一半文”，鮮明、新穎的標(biāo)題會(huì)第一時(shí)間吸引讀者的眼球，留下深刻的印象，所謂“先入為主”就是這個(gè)道理。

仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準(zhǔn)了題意，文章才會(huì)切題；否則，就會(huì)偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。但從目前學(xué)生的寫作實(shí)際來(lái)看，因?qū)忣}不清，盲目下筆而造成走題、另起爐灶、不切題的不合格作文仍屢見不鮮。因此教會(huì)學(xué)生細(xì)致準(zhǔn)確的審清題干要求，緊扣命題中的關(guān)鍵詞句，就顯得尤為重要。讓學(xué)生知道“磨刀不誤砍柴功”，在每次作文下筆前用一定的時(shí)間，定下心來(lái)，審清題目，是大有益處的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作呈現(xiàn)在讀者面前，首先映入眼簾的是整篇習(xí)作的外在形式——卷面書寫。書寫正確、規(guī)范、整潔的文章，讓人得到的是一種清新的美感，而書寫潦草、卷面狼藉的文章，使人頓生厭惡之感。

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)是中高年級(jí)了，記得剛接手這個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生們不注重作業(yè)的規(guī)范、整潔，甚至于抄謄作文正稿時(shí)候連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格都不知道。也正因如此，孩子們通過(guò)在四年級(jí)一年的訓(xùn)練中，到五年級(jí)時(shí)作業(yè)書寫就整齊、規(guī)范多了。

在平時(shí)的教學(xué)中，遇到教學(xué)生字時(shí)、我都會(huì)讓學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)、辨清形狀，如“奔”這個(gè)詞中的“喪”時(shí)，學(xué)生們?nèi)菀装选耙隆薄氨怼钡南掳氩糠趾汀皢省钡南虏糠謱懗梢粯?，我就?huì)把這樣的形近字板書在黑板上并把不同的部分用紅色書寫，雖然是中高年級(jí)了，但是我依然這樣堅(jiān)持做，在我心中，學(xué)生們只要是按照循序漸進(jìn)、鞏固提高的方法學(xué)習(xí)，他們每個(gè)人都是可塑之才。

所以培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、整潔的書寫習(xí)慣，也是語(yǔ)文教師在平時(shí)作文教學(xué)中不容忽視的一個(gè)方面。為此我們的語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的作文書寫必須嚴(yán)格要求，對(duì)于書寫不規(guī)范、字跡潦草的學(xué)生應(yīng)加以教育引導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生硬著頭皮也要書寫規(guī)范、整潔。所謂好習(xí)慣多半是給硬逼出來(lái)的，是不無(wú)道理的。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，避免一篇習(xí)作從頭到尾幾乎沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣

現(xiàn)在所使用的小學(xué)語(yǔ)文教材所選的課文內(nèi)容豐富、體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字、獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了豐富的材料。文中優(yōu)美的詞句、深刻的道理不僅要讓學(xué)生感悟，還要讓學(xué)生吸收，內(nèi)化為自己的營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)時(shí)可著重在熟讀課文上下功夫；在記憶理解常用詞語(yǔ)上下功夫；在背誦優(yōu)美語(yǔ)句、詩(shī)文上下功夫。在語(yǔ)文教學(xué)中，我適當(dāng)增加了課本中的背誦量。

在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，教學(xué)“當(dāng)走進(jìn)樹林時(shí)，把自己想象成了一棵樹、而自己成了數(shù)的樹冠、血液成了年輪里的汁液在、輪回的年輪里流淌著”，孩子們也把自己想象成了一朵野花、一只小鳥、一朵荷花、在草叢中汲取綠葉的養(yǎng)分開的絢麗奪目；在雨露的滋養(yǎng)下婉轉(zhuǎn)的歌唱；在荷葉的映襯下競(jìng)相開放，在和煦的微風(fēng)中翩翩起舞?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)稚嫩的心靈經(jīng)過(guò)文化的洗禮和培養(yǎng)，能和大自然交友，并融入大自然，我的心靈同樣的震撼著、新潮騰涌，這難道不是平時(shí)培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果嗎？如果平時(shí)注意積累了、舉一反三的運(yùn)用著，習(xí)作時(shí)候這些優(yōu)美的詞語(yǔ)不就躍然紙上了嗎？

（四）培養(yǎng)學(xué)生打腹稿的習(xí)慣。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮，提筆疾書的文章，極容易陷入跑題，或中心渙散的境地。對(duì)于初涉寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則更是如此。因此，教師可傳授學(xué)生簡(jiǎn)單的列作文提綱的技法，如：擬題，確立中心思想，圍繞中心選材，構(gòu)建文章的基本框架，開頭與結(jié)尾如何預(yù)設(shè)等等。告訴學(xué)生：作文猶如蓋大樓，先構(gòu)建鋼筋、混凝土結(jié)構(gòu)框架，然后再一層層的砌墻，大樓永遠(yuǎn)不會(huì)走樣。

作文之前，可在草稿紙上先列出本次作文的“框架”，力求胸中有數(shù)，然后再據(jù)此下筆作文，這樣的文章定然思路清晰、中心明確、結(jié)構(gòu)合理。堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生就會(huì)逐步形成先構(gòu)思后作文的好習(xí)慣，有效提升寫作技能。

寫事情的作文，我交給他們“順服天理法”即按事情的時(shí)間順序、方位書序、前后順序、上下順序。一天可以按照《花鐘》一課早、中、晚，的習(xí)作方法；游玩可以按照《頤和園》一課的移步換景方位順序；《索溪峪的“野”》的總-分-總的敘述順序。

寫人的作文，我交個(gè)他們通過(guò)一件事或者兩件事來(lái)突出人物特點(diǎn)的方法；如《橋》通過(guò)環(huán)境烘托人物品質(zhì)；《景陽(yáng)岡》通過(guò)動(dòng)作描寫突出武松的英勇豪邁；《紅樓夢(mèng)里王熙鳳》通過(guò)語(yǔ)言描寫突出王熙鳳的尖酸刻薄、阿諛奉承的人物形象；《將相和》中藺相如愛國(guó)、顧全大局，廉頗的驍勇善戰(zhàn)、知錯(cuò)就改的人物形象都是學(xué)生們借用的好典范。

（五）培養(yǎng)不斷修改的習(xí)慣

有人說(shuō)“文章不厭百回改”，好的作文是“改”出來(lái)的，這是很有道理的經(jīng)驗(yàn)之談。魯迅先生也認(rèn)為：“文章寫完以后至少要看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！敝挥腥绱藝?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才能寫出好文章。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生不斷修改的好習(xí)慣。

每寫完一篇文章，我都要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。文章要最少讀三遍，首先，看它是否符合題目的要求，引用的材料是否恰當(dāng)；其次，要把文章中的錯(cuò)別字、用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以及病句和不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都改正過(guò)來(lái)；第三，要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，使文章表達(dá)得更具體，更生動(dòng)，更有條理。同時(shí)，還可以讓學(xué)生互相修改，找出別人的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。最后，為學(xué)生建立作文成長(zhǎng)檔案，把學(xué)生每次寫的作文保存好，過(guò)一段時(shí)間讓其拿出來(lái)讀一讀，發(fā)現(xiàn)不足之處并修改，久而久之，學(xué)生一方面會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作文水平提高了很多，另一方面也逐漸養(yǎng)成不斷修改作文的好習(xí)慣。

古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”寫作是一種綜合性的智力活動(dòng)，一篇佳作的速成，必定得益于長(zhǎng)期訓(xùn)練而形成的深厚的寫作功底。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，才能使學(xué)生寫作時(shí)得心應(yīng)手，左右逢源，不斷提升寫作水平。