營造充滿生命活力的英語課堂教學(xué)

陳海森

（江蘇濱海現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)育才小學(xué) 江蘇濱海 224500）

營造充滿生命活力的英語課堂教學(xué)

陳海森

（江蘇濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)育才小學(xué) 江蘇濱海 224500）

英語課堂應(yīng)該是學(xué)生"天高任鳥飛，海闊憑魚躍。"的活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)生百花爭妍的樂園，是培養(yǎng)學(xué)生交際能力，學(xué)以致用的訓(xùn)練基地，是學(xué)生發(fā)揮想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力的搖籃。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是主導(dǎo)作用與主體作用的結(jié)合。教是為了學(xué)生的學(xué)，而學(xué)的目的又是為了用。因此，在教學(xué)過程中，把大量的時(shí)間和空間交回給學(xué)生去操練、鞏固是他們生動(dòng)活潑發(fā)展的首要條件，同時(shí)也是學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使課堂教學(xué)充滿活力的顯性條件。

交際 主導(dǎo) 素質(zhì) 活力 直觀 抽象 主體

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，課程改革加速，小學(xué)英語如何在改革中創(chuàng)新？我認(rèn)為，首先要營造一個(gè)充滿生命活力的課堂教學(xué)。英語課堂應(yīng)該是學(xué)生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍?！钡幕顒?dòng)場(chǎng)所，是學(xué)生百花爭妍的樂園，是培養(yǎng)學(xué)生交際能力，學(xué)以致用的訓(xùn)練基地，是學(xué)生發(fā)揮想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力的搖籃。要想使課堂教學(xué)充滿活力，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 體現(xiàn)英語的工具性

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是主導(dǎo)作用與主體作用的結(jié)合。教是為了學(xué)生的學(xué)，而學(xué)的目的又是為了用。因此，在教學(xué)過程中，把大量的時(shí)間和空間交回給學(xué)生去操練、鞏固是他們生動(dòng)活潑發(fā)展的首要條件，同時(shí)也是學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使課堂教學(xué)充滿活力的顯性條件。英語本身就是一種交際工具，把工具如何使用演示給學(xué)生看了，就應(yīng)該把工具交給學(xué)生去操作，教師這時(shí)在旁邊作必要的指導(dǎo)就行了。只有通過操作，才能真正的掌握。比如，學(xué)滑冰，如果光看別人滑，是無論如何也學(xué)不會(huì)的。因?yàn)闆]去實(shí)踐，就不能很好地協(xié)調(diào)重心，重心平衡不了就會(huì)摔倒；要想學(xué)會(huì)，就必須試著滑，去模仿，去實(shí)踐，練得多了，自然熟能生巧了，甚至創(chuàng)新的動(dòng)作姿態(tài)也出來了，隨心所欲，多姿多彩。體會(huì)到了成功的喜悅，自然興趣也更濃了。風(fēng)靡美國的“木匠教學(xué)法”之所以成功，就是它極大地激發(fā)了孩子們的想象力，使孩子們始終處在一種具體的操作中，操作相當(dāng)重要。

二、在教學(xué)中盡量運(yùn)用直觀的教學(xué)手段 激發(fā)學(xué)生的興趣

我們都知道，一個(gè)形象的東西，至少要比一個(gè)抽象的東西容易記憶。人類是先學(xué)會(huì)繪畫的呢，還是先學(xué)會(huì)雕塑？很多人都會(huì)答錯(cuò)這一問題，他們以為是先學(xué)會(huì)繪畫的，因?yàn)槔L畫簡單呀？實(shí)際上，最早的人類是先學(xué)會(huì)雕塑的，最早的人類只會(huì)具體，不會(huì)抽象，雕塑比繪畫，至少早出現(xiàn)60萬年。又如錢鐘書先生的《圍城》中的語言是那樣的受歡迎，是因?yàn)椤秶恰芬粫羞\(yùn)用了大量的生動(dòng)的比喻，把復(fù)雜的、抽象的事物形象化、具體化了。使人仿佛看到了栩栩如生的畫面。所以在教學(xué)中運(yùn)用直觀的教學(xué)手段是相當(dāng)重要的。

（一）利用直觀的教具。如實(shí)物，圖片，簡筆畫，幻燈，錄音機(jī)，

電腦課件，數(shù)字投影儀等教學(xué)手段。讓學(xué)生通過自己的眼、耳、鼻、手等多種感觀直接感受知識(shí)。比如，在教學(xué)有關(guān)顏色的單詞時(shí)，我采用了實(shí)物教學(xué)法，準(zhǔn)備了各種顏色的旗子，并且在學(xué)這些單詞的前一天布置學(xué)生準(zhǔn)備好各種顏色的旗手。介紹時(shí)，邊出示各種顏色的旗子，邊說出該單詞，并板書，然后要求學(xué)生聽到哪種顏色的單詞便舉起該顏色的旗子并跟著說出該單詞。練過幾遍后，學(xué)生便能準(zhǔn)確，迅速地將旗子舉起，再接著操練

一些跟顏色有關(guān)的事物，如What colour is your hair？It，s black.What colour is your shirt？What colour is the door？Show mea red flag.然后讓學(xué)生兩人一組，自由地進(jìn)行操練，學(xué)生覺得有趣，教師也覺得有味。

（二）運(yùn)用具體操作，創(chuàng)設(shè)情景。一個(gè)小的簡單的情景，不需要

過多的設(shè)計(jì)，只要教者生動(dòng)直觀地演示就夠了。老師恰如其分的表情，得體的動(dòng)作，準(zhǔn)確的手勢(shì)往往成為學(xué)生理解教師所說英語的簡便手段。如，我在教《英語ABC（六）》第二單元的Turn left.（向左轉(zhuǎn)），Turn right.（向右轉(zhuǎn)），Attention.（立正），Turn back.（向后轉(zhuǎn)）時(shí)，我邊做動(dòng)作邊說出這些單詞，然后讓學(xué)生Stand up，跟著我邊做動(dòng)作邊說英語，學(xué)生在活動(dòng)中很輕松地領(lǐng)會(huì)了這些詞的含義。然后，我用英語發(fā)口令，學(xué)生做動(dòng)作，我做動(dòng)作學(xué)生用英語說，或進(jìn)”p；IrSwork，groupswork等，學(xué)生的興致很高，很快就掌握了這些句型。

三、讓學(xué)生在創(chuàng)新中體會(huì)到成功的喜悅

我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，應(yīng)該能夠舉——反三，具有綜合運(yùn)用英語的能力，能把舊的知識(shí)和新的知識(shí)綜合起來運(yùn)用，這就要求教師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維。在教學(xué)中設(shè)置一定的難度和深度，讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難的喜悅。教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，就要考慮培養(yǎng)學(xué)生多向性，發(fā)散性思維，由低層次思維向高層次思維發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，必將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)充滿活力。

如，我在教Engl；ish A B C Book 6的Unit 11打電話的對(duì)話時(shí)。把原對(duì)話的基本句型操練熟練后，我便要求學(xué)生用自己的話進(jìn)行打電話的操練，如，原對(duì)話中的May l speak to Mary？反應(yīng)稍快的學(xué)生，很快便能說出：“May l speak to Lin Li（班中同學(xué)的名）？May l speak to Lin Hal Tin？”等句子。原對(duì)話中的Kate邀請(qǐng)Mary參加她的生日Party，大多數(shù)的學(xué)生在操練時(shí)都能把以前學(xué)的知識(shí)貫穿起來。如，有的學(xué)生在操練中邀請(qǐng)對(duì)方go outing，goshopping等。我對(duì)學(xué)生這些有創(chuàng)意的對(duì)話進(jìn)行了充分的肯定，并獎(jiǎng)給他們一面小紅旗。學(xué)生們都爭著到前面來表演打電話的對(duì)話。

四、通過比賽和及時(shí)表揚(yáng)激發(fā)興趣

孩子們好勝心很強(qiáng)，為活躍課堂氣氛，多采用比賽法，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行較量的競爭心理。比如，男孩與女孩，A組與B組，前排與后排，單號(hào)與雙號(hào)比賽，利用孩子們的榮譽(yù)心，競爭意識(shí)，使孩子們?cè)谂d奮、活躍、輕松、熱烈的活動(dòng)中獲得較好的學(xué)習(xí)效果，又避免了枯燥乏味、消極冷漠。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)也是相當(dāng)必要的。教師的一句表揚(yáng)，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一下親切的撫摸，都會(huì)給學(xué)生帶來莫大的鼓舞。這種神奇的力量有時(shí)甚至?xí)淖兯囊簧?/p>

五、用無私的愛心表露情感教學(xué)

“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在五年級(jí)，王強(qiáng)等同學(xué)在四年級(jí)上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入六年級(jí)后的大面積滑波現(xiàn)象。

因此，要想深化素質(zhì)教育，就必須以課堂教育為主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。