數(shù)字化故事敘述應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究

盧芳

（云南民族大學(xué)教育學(xué)院 云南昆明 650500）

數(shù)字化故事敘述應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究

盧芳

（云南民族大學(xué)教育學(xué)院 云南昆明 650500）

數(shù)字化故事敘述是利用計(jì)算機(jī)改善課程教學(xué)的一種新方式，通過(guò)學(xué)生自主制作數(shù)字故事的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。本研究旨在分析將數(shù)字化故事敘述引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性并開(kāi)展實(shí)踐研究，采用問(wèn)卷調(diào)查法分析驗(yàn)證數(shù)字化故事敘述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

數(shù)字化故事敘述 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐研究

數(shù)字化故事敘述就是講故事這種古老藝術(shù)的現(xiàn)代表達(dá)。英國(guó)教育家Daniel Meadow把數(shù)字化故事敘述定義為“發(fā)自?xún)?nèi)心的簡(jiǎn)短的個(gè)人多媒體故事”。所謂數(shù)字化故事敘述是把講故事的藝術(shù)和多媒體技術(shù)（圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)以及網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)）結(jié)合起來(lái)的一種敘述形式。

一、數(shù)字化故事敘述應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析

（一）軟、硬件分析

Y小學(xué)有著設(shè)備完善的計(jì)算機(jī)教室，能做到人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)教室中的每臺(tái)計(jì)算機(jī)都安裝著Windows系統(tǒng)，有常用的軟件，而且還可以上網(wǎng)，大大滿(mǎn)足了數(shù)字化故事敘述的需求。支持?jǐn)?shù)字化故事敘述學(xué)習(xí)所需要的工具軟件，比如畫(huà)圖工具、PowerPoint等，都為學(xué)生制作數(shù)字故事提供了極大的支持。

（二）研究對(duì)象分析

本文筆者選擇了五、六年級(jí)各一個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象，原因有以下兩點(diǎn)：1、五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩到三年的英語(yǔ)課程（筆者所研究的小學(xué)采用的是人教版三年級(jí)起點(diǎn)PEP英語(yǔ)教材），有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠完整地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。2、五、六年級(jí)的學(xué)生較其他年級(jí)的學(xué)生掌握了更多的計(jì)算機(jī)技能，這就給我們的研究的順利開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。

二、數(shù)字化故事敘述應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

（一）提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生倦怠心理，造成被動(dòng)應(yīng)付教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

人們生來(lái)就喜歡聽(tīng)故事，故事是促進(jìn)人類(lèi)交流的有效手段。早在童年時(shí)，我們就從父母講給我們的故事中了解這個(gè)世界；成年后，我們也時(shí)常用故事敘述的方式與他人描述事件、傳播信息等。講故事能讓我們?cè)谳p松活潑的環(huán)境中接受新的知識(shí)，更能夠吸引學(xué)生的注意力。

（二）提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力

語(yǔ)言知識(shí)的提高在于“運(yùn)用”的過(guò)程里。學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)文化知識(shí)后，只有通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用才能得到鞏固和提高。

數(shù)字化故事敘述的制作過(guò)程需要學(xué)生將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成故事中的劇本臺(tái)詞表達(dá)出來(lái)，要能夠讓觀眾理解“講故事者”的意思，這就要求學(xué)生仔細(xì)斟酌字句。由此，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)就會(huì)得到積累和提高。

三、數(shù)字化故事敘述應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

（一）教師演示

在研究開(kāi)展初期，筆者選擇了幾則優(yōu)秀的數(shù)字化故事作品---《泰迪的故事》、《He and She》展示給學(xué)生，并與他們就故事的內(nèi)容進(jìn)行了互動(dòng)，學(xué)生們都被故事的情節(jié)深深感動(dòng)，使他們加深了對(duì)自己即將要完成的任務(wù)的理解。

之后筆者親自籌劃并制作了自己的數(shù)字化故事作品《The Importance of Environment》，并將整個(gè)制作過(guò)程展示給學(xué)生。

（二）學(xué)生制作

學(xué)生分組時(shí)要保證每一組都有一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌整個(gè)制作團(tuán)隊(duì)的分配；還要有一名擅長(zhǎng)寫(xiě)作的學(xué)生負(fù)責(zé)“劇本”的寫(xiě)作；一名計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)解決技術(shù)問(wèn)題；以及一名英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)后期“臺(tái)詞”的錄制。

在主題確定階段，筆者選擇了“Brain-storming頭腦風(fēng)暴”的方法。根據(jù)每一單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們充分發(fā)散思維，確定了自己小組的主題。

情節(jié)規(guī)劃包括四個(gè)部分，圖片：PPT幻燈片中插入的表現(xiàn)主題的圖片。文字：在幻燈片中出現(xiàn)的文字。要求簡(jiǎn)潔，是完整的句子，包含能表達(dá)主題的幾個(gè)關(guān)鍵詞。聲音：由小組中負(fù)責(zé)“英語(yǔ)表達(dá)”任務(wù)的同學(xué)來(lái)錄制完成，是對(duì)文字的有感情地表達(dá)，讓故事更加有感染力。效果：效果是指幻燈片中文字和圖片出現(xiàn)時(shí)的“自定義動(dòng)畫(huà)”的效果。

素材準(zhǔn)備由計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的同學(xué)帶頭搜集自己小組主題所需要的圖片，并對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。

正式制作，小組成員需要根據(jù)之前的情節(jié)規(guī)劃設(shè)計(jì)，以及上一階段搜集好的圖片和文字素材來(lái)制作各自小組的數(shù)字化故事。

聲音錄制，聲音可以讓故事的文本以帶有情感態(tài)度的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以讓故事更加有感染力。

（三）成果評(píng)比

在各小組的數(shù)字故事作品制作完成后，筆者在班級(jí)進(jìn)行了展示和評(píng)比，并且請(qǐng)到了班主任和英語(yǔ)教師作評(píng)委，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)。在評(píng)比的過(guò)程中，各小組之間也對(duì)自己組和其他組的作品進(jìn)行了反思和點(diǎn)評(píng)，是一個(gè)互相鼓勵(lì)和成長(zhǎng)的過(guò)程。

四、數(shù)字化故事敘述應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果與反思

（一）效果分析

通過(guò)制作數(shù)字化故事，回答能提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的學(xué)生占到學(xué)生總數(shù)的96.1%。由此看來(lái)，數(shù)字化故事敘述在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面表現(xiàn)良好，通過(guò)制作數(shù)字化故事，可以使絕大部分學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

60.5 %的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)制作數(shù)字故事能提高他們的英語(yǔ)記單詞的能力，46.1%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)制作數(shù)字故事能提高他們的英語(yǔ)開(kāi)口表達(dá)的能力，46.1%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)制作數(shù)字故事能提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。數(shù)字化故事敘述在提高學(xué)生的英語(yǔ)記單詞能力方面表現(xiàn)最為突出，這源于學(xué)生在制作數(shù)字化故事初期對(duì)字幕的查閱、取舍和斟酌的過(guò)程。數(shù)字化故事敘述在英語(yǔ)開(kāi)口表達(dá)和聽(tīng)力方面表現(xiàn)較弱。

（二）總結(jié)反思

通過(guò)以上分析，筆者發(fā)現(xiàn)制作數(shù)字化故事可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶能力。但是，它對(duì)于提高學(xué)生的開(kāi)口表達(dá)和聽(tīng)力能力方面的表現(xiàn)不是很理想。筆者對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了反思，由于筆者教學(xué)實(shí)踐的組織問(wèn)題，每個(gè)小組只有1-2名學(xué)生負(fù)責(zé)錄音，沒(méi)能讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)口表達(dá)的過(guò)程，不能鍛煉大部分學(xué)生的開(kāi)口表達(dá)能力。聽(tīng)力也只是在作品展示階段得到了短時(shí)間的鍛煉，學(xué)生沒(méi)有得到長(zhǎng)期的聽(tīng)力訓(xùn)練。

［1］李緋等.數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用［M］.清華大學(xué)出版社，2012.

［2］黎加厚.數(shù)字故事，不一樣的精彩［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2011（5）：111.

［3］陳靜嫻.數(shù)字化故事敘述在教育中的應(yīng)用研究［D］.上海師范大學(xué)，2006.