探析高中班主任管理工作技巧的重要性與實(shí)際運(yùn)用

羅振川

（馬山縣馬山中學(xué) 廣西南寧 530000）

探析高中班主任管理工作技巧的重要性與實(shí)際運(yùn)用

羅振川

（馬山縣馬山中學(xué) 廣西南寧 530000）

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，社會(huì)各界對(duì)教育的重視程度都有所加強(qiáng)，其關(guān)注的目光已經(jīng)由過去學(xué)生知識(shí)的掌握程度，轉(zhuǎn)移到學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展上。故而，作為高中班主任不僅要找到班級(jí)管理的工作技巧和策略，而且要將其應(yīng)用到班級(jí)管理工作中。文章就主要對(duì)高中班主任班級(jí)管理方法和技巧進(jìn)行了探討，以期促進(jìn)高中班級(jí)管理的有效性。

高中班主任管理方式 實(shí)際運(yùn)用

班主任在班級(jí)中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、指導(dǎo)者的角色。無論是在豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生情感方面，都發(fā)揮著非常重要的作用。因此，班主任管理工作備受關(guān)注，只有找到更加適用的班主任管理工作技巧，并且健全班主任管理制度，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中班主任管理技巧的重要性

高中班主任擔(dān)任著“靈魂工程師”的角色，其不僅要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況，而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和思想品質(zhì)。在高中班主任管理工作中，管理的技巧非常重要，合理的管理技巧不僅能促進(jìn)教育發(fā)展，而且能喚起師生之間的情感。在整個(gè)班級(jí)管理過程中，如果班主任不能心存愛意，那么教育將變得生硬而呆板，沒有情感的教育如同一潭死水不能喚起學(xué)生心中的陽關(guān)。因此，在高中班級(jí)管理工作中，管理技巧決定著班級(jí)學(xué)生的思想面貌和學(xué)習(xí)熱情，適合班級(jí)管理的技巧就如同一縷陽光、一顆太陽能夠升華學(xué)生的靈魂，喚醒學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧。故而，作為高中班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到合理的管理方法，用愛心、智慧和工作熱情帶領(lǐng)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

二、高中班主任工作技巧的應(yīng)用

（一）建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生交流

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中有“尊師重道”“嚴(yán)師出高徒”等的思想，老一輩教育家的思想理念也用崇敬的目光看待教師。由于這些傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師經(jīng)常以自我為中心，在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)自身地位，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。然而，作為高中班主任必須轉(zhuǎn)變這種觀念，將傳統(tǒng)的師生地位和輔修的教育觀念摒棄。當(dāng)前，由于計(jì)劃生育工作的廣泛普及，大多數(shù)高中學(xué)生在家庭中都是獨(dú)生子女，其自尊心相對(duì)比較強(qiáng)，性格方面也存在驕縱、任性等缺點(diǎn)。如果高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式，把教師放在主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加批評(píng)，那么學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生逆反心理，最終出現(xiàn)達(dá)不到工作效果的情況。因此，作為高中班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變管理思想，改善管理技巧，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。在日常教學(xué)、生活中與學(xué)生成為朋友，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的開展。例如，班主任在日常生活中可以多與學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、心理情況以及在班級(jí)中與同學(xué)的相處情況。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)退步或者思想方面發(fā)生偏差時(shí)，教師可以通過日常對(duì)學(xué)生的了解找到最適合學(xué)生的管理方法，從而使學(xué)生出現(xiàn)的問題得到解決。這種管理方法不僅能幫助班主任找出最合理的教育手段，而且教育手段也順應(yīng)學(xué)生的思想與發(fā)展情況，不會(huì)出現(xiàn)因管理方法不當(dāng)，造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的情況。

（二）協(xié)助家長(zhǎng)完善學(xué)生與家長(zhǎng)的日常溝通

日常溝通不僅能加深人與人之間的情感，而且有助于增進(jìn)雙方了解，使彼此能夠理解對(duì)方。在高中班主任管理工作中，溝通也是一項(xiàng)非常好的班級(jí)管理技巧。除了師生之間的溝通能夠改善班級(jí)管理工作外，學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通也是班級(jí)管理工作中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通不僅有助于班主任更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，而且通過家長(zhǎng)的幫助同樣能夠使學(xué)生的身心發(fā)展得到促進(jìn)。例如，班主任可以定期進(jìn)行家訪，到學(xué)生的家庭中了解學(xué)生日常在家的學(xué)習(xí)狀況和生活情況，并且與家長(zhǎng)相互交流，了解學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通情況，并為家長(zhǎng)提供一些科學(xué)教育孩子的方法；在班級(jí)中也可以通過召開家長(zhǎng)會(huì)的方法增進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通，將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況、活動(dòng)情況展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)能夠全面了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并且可以依據(jù)不同學(xué)生給家長(zhǎng)提出相關(guān)建議，從而協(xié)助家長(zhǎng)更加全面的教育孩子；此外，班主任還可以建立“家校聯(lián)系”網(wǎng)站，為工作較忙的家長(zhǎng)提供一個(gè)了解孩子的平臺(tái)，并定期將學(xué)生在學(xué)校的一些表現(xiàn)情況公布在“家校聯(lián)系”網(wǎng)站中，家長(zhǎng)只需通過互聯(lián)網(wǎng)就能關(guān)注了解到自己孩子的情況。這種方式不僅加深了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，而且增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)生的距離，使其溝通更加緊密，無代溝。

（三）保證平等公正的師生關(guān)系

進(jìn)入高中后的學(xué)生思想意識(shí)已經(jīng)趨于成熟，其對(duì)自身權(quán)利的維護(hù)已經(jīng)形成了明確的觀念，加之，高中的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境發(fā)生了較大的變化，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了心理困惑。在這種情況下作為高中班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，從而融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，這樣學(xué)生才能與班主任坦誠(chéng)相待、相互理解。例如，班主任在管理班級(jí)過程中不能出現(xiàn)不信任學(xué)生、一意孤行、不聽取學(xué)生意見的情況，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)問題時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)首先與學(xué)生溝通，了解問題發(fā)生的真正原因，其次與出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行溝通，看看學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)是什么想法。在全面的了解問題情況以后班主任才能針對(duì)問題中學(xué)生的錯(cuò)誤行為給予指正或批評(píng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生找出改善這種問題的方案。這種方式更加貼近學(xué)生，不會(huì)讓學(xué)生覺得無法與教師溝通，從而更加偏執(zhí)，導(dǎo)致錯(cuò)上加錯(cuò)。除此之外，班主任還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到平等關(guān)系的建立還包括，在面對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)一視同仁，并且平等對(duì)待家庭條件困難和紀(jì)律意識(shí)較弱的學(xué)生。只有這樣才能真正贏得學(xué)生的信任，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。

結(jié)束語：

高中班主任的工作非常艱巨，其管理工作內(nèi)容也非常復(fù)雜。作為高中班主任應(yīng)當(dāng)不斷改善工作方法，找到科學(xué)的管理技巧。在日常的班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，用自己的愛心和耐心去感化學(xué)生，并且將好的工作技巧運(yùn)用于管理工作中，進(jìn)而推動(dòng)高中班主任管理工作向著健康向上的方向發(fā)展。

［1］薄康蘭.新課程改革背景下普通高中班主任勝任力的研究［D］.蘇州大學(xué)，2008.

［2］呂中科.高中班主任勝任力結(jié)構(gòu)及其與自我效能感和心理幸福感的關(guān)系［D］.河南大學(xué)，2010.

［3］陳波.班主任領(lǐng)導(dǎo)行為、家庭教養(yǎng)方式對(duì)高中生學(xué)習(xí)成效的影響分析［D］.蘇州大學(xué)，2012.

［4］孔祥英.新形勢(shì)下職業(yè)院校班主任管理工作的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.科技創(chuàng)業(yè)家，2013，07：170-171.