基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生職業(yè)觀的建構(gòu)研究

彭思媛

（北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 北京 100000）

基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生職業(yè)觀的建構(gòu)研究

彭思媛

（北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 北京 100000）

當(dāng)前國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，給高職院校帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，隨之高職學(xué)生的職業(yè)觀也在悄悄發(fā)生變化，形成了新的特點(diǎn)和趨勢(shì)。高職學(xué)生職業(yè)觀的選擇是否科學(xué)正確直接體現(xiàn)了他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要在當(dāng)今多元化、復(fù)雜化的背景下使高職學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，就必須要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職學(xué)生的職業(yè)觀教育。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高職學(xué)生 職業(yè)觀 建構(gòu)研究

黨的十八大報(bào)告明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。高職教育是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，也是青年打開(kāi)通往成功大門的重要途徑。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)觀的教育相結(jié)合，才能為社會(huì)培養(yǎng)輸送多樣化高素質(zhì)技能型人才。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)觀

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，明確提出，以“三個(gè)倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，具有強(qiáng)大的感召力、凝聚力和引導(dǎo)力。

（二）職業(yè)觀

職業(yè)觀是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn)，如對(duì)職業(yè)評(píng)價(jià)、擇業(yè)方向等的認(rèn)識(shí)，是擇業(yè)者選擇職業(yè)的指導(dǎo)思想。

正確的職業(yè)觀從根本上說(shuō)就是為人民服務(wù)的職業(yè)觀，對(duì)職業(yè)觀的不同認(rèn)知和態(tài)度直接影響學(xué)生們的擇業(yè)選擇與擇業(yè)態(tài)度。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)觀的連接點(diǎn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是人們從主體的角度對(duì)各種物質(zhì)、精神現(xiàn)象進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)。世界觀、人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建是在實(shí)踐中樹(shù)立起來(lái)的，職業(yè)觀的選擇又恰恰體現(xiàn)了三觀的科學(xué)性與正確性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立能夠引導(dǎo)我們建立以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”為目的的教育觀、人才觀、職業(yè)觀。

二、當(dāng)前高職學(xué)生的職業(yè)觀現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，國(guó)家的前景如何很大程度上取決于這一代青年大學(xué)生的狀況。高職學(xué)生是一個(gè)思維活躍，易受外部影響的群體，由于時(shí)代的變遷，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，不同利益群體等諸多因素的影響，對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生產(chǎn)生了一些變化，他們的主體意識(shí)不斷加強(qiáng)，注重鍛煉加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)與技能，以應(yīng)對(duì)不同職業(yè)的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，與此同時(shí)，也暴露出他們的職業(yè)觀中存在的一些問(wèn)題。

1.職業(yè)觀中的自我化現(xiàn)象突出。高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)的選擇時(shí)越來(lái)越注重自我價(jià)值的體現(xiàn)。為了能夠使自己的個(gè)人利益得以實(shí)現(xiàn)，盲目的學(xué)習(xí)各種知識(shí)并且隨時(shí)隨地的表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。這部分群體在考慮問(wèn)題上始終以自己為中心，缺乏自我約束，喜歡自由。在職業(yè)的選擇上只能看到眼前的短期利益而無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，自然也無(wú)法承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在職業(yè)觀取向上缺乏長(zhǎng)久的眼光。

2.職業(yè)觀的價(jià)值取向多樣和復(fù)雜化。當(dāng)前，我國(guó)的多種價(jià)值觀念相互交織，價(jià)值觀呈多元化發(fā)展。馬克思主義價(jià)值取向，有資產(chǎn)主義價(jià)值取向，亦或者兩者兼顧。注意自己的地位和聲望的高職學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)大多選擇國(guó)有企業(yè)，重視經(jīng)濟(jì)的收入以及自己的發(fā)展前景選擇外企、創(chuàng)業(yè)等。

3.多元價(jià)值的矛盾和沖突。高職學(xué)生在職業(yè)觀的選擇過(guò)程中往往出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的偏差，部分學(xué)生想為社會(huì)服務(wù)，但是又對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦地區(qū)具有抵觸心理。在工作中出現(xiàn)一些小挫折，便哀聲怨道，自我約束能力弱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能踏實(shí)認(rèn)真，既有自我發(fā)展、奮斗的特點(diǎn)又貪圖享樂(lè)。

4.缺乏敬業(yè)的職業(yè)觀精神。部分高職學(xué)生的職業(yè)觀存在嚴(yán)重的盲目從眾和隨大流的情況。對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏認(rèn)識(shí)，不清楚職業(yè)規(guī)劃的意義和方法，更不理解理想的職業(yè)觀對(duì)己謀生的重要性。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀建構(gòu)高職學(xué)生職業(yè)觀

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀的理論切入點(diǎn)

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，其政治信仰、理想信念等都直接關(guān)乎著國(guó)家以及社會(huì)的發(fā)展，并且在民族的崛起與進(jìn)程中發(fā)揮著不可磨滅的重要作用，所以抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的提出為我們開(kāi)啟了指明燈，尤其是從個(gè)人行為層面的倡導(dǎo)——“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，它是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職大學(xué)生的職業(yè)觀建構(gòu)非常適用。在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)兼顧思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，用思想文化武裝自己，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀的實(shí)踐載體

1.思想引導(dǎo)中默化職業(yè)觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的提出，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人們的生產(chǎn)生活和精神世界中。高職學(xué)生要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去。

2.教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知職業(yè)觀。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生技能的地方，更是提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的地方。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能僅局限于表面，要在教育其正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們對(duì)自己形成客觀的評(píng)價(jià)，從而能夠形成正確的、符合自己特征的、健康的穩(wěn)定的職業(yè)觀，這樣學(xué)生才能在價(jià)值觀的指導(dǎo)下客觀、理性的選擇職業(yè)。

3.社會(huì)實(shí)踐中培育職業(yè)觀。社會(huì)實(shí)踐是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，是培養(yǎng)高職學(xué)生價(jià)值觀、職業(yè)觀的重要課堂。要加強(qiáng)和完善實(shí)踐育人基地，組織引導(dǎo)高職學(xué)生參加形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、文化活動(dòng)、地區(qū)發(fā)展社會(huì)調(diào)研、廣泛多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，走出校園，服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐中開(kāi)視野，增才干，體民生，自覺(jué)把個(gè)人理想信念轉(zhuǎn)化為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀。

高職學(xué)生也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主力軍之一，因此，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)觀，在教學(xué)過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在三個(gè)倡導(dǎo)下完善職業(yè)觀，為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。

［1］中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)［EB/ OL］.http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm

［2］劉敏，張亦慧.高職院校學(xué)生職業(yè)觀調(diào)查——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.職業(yè)技術(shù)教育.2011（15）

［3］柒文英.高職院校大學(xué)生職業(yè)觀教育研究綜述［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2013（2）

［4］傅瑞林.關(guān)于高職院校加強(qiáng)職業(yè)觀教育的思考［J］.教育與職業(yè).2006（21）