從陶行知"四塊糖的故事"想到的

郭影

（遼寧省阜新市彰武縣滿堂紅九年制學(xué)校 遼寧彰武 123200）

從陶行知"四塊糖的故事"想到的

郭影

（遼寧省阜新市彰武縣滿堂紅九年制學(xué)校 遼寧彰武 123200）

教師如何在批評(píng)學(xué)生時(shí)做到既保全學(xué)生的自尊心，又讓他們心悅誠(chéng)服地接受你的意見呢？這絕對(duì)不是單靠簡(jiǎn)單粗暴的方法就可以奏效的。教育是一門藝術(shù)，批評(píng)更是如此。

批評(píng)藝術(shù) 自尊心 主動(dòng)權(quán) 閃光點(diǎn)

著名教育家陶行知“四塊糖的故事”早已在教育界被傳為佳話。它對(duì)我們教師如何運(yùn)用心理疏導(dǎo)，駕馭批評(píng)藝術(shù)很有啟發(fā)。

學(xué)生打人了，陶先生沒有訓(xùn)斥，更沒有打罵，卻讓學(xué)生一步步地完成了對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)過程。他用四塊糖就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，發(fā)掘了學(xué)生的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：守時(shí)、尊人、正義和勇于認(rèn)錯(cuò)。我們?cè)诟袊@陶校長(zhǎng)高超的批評(píng)藝術(shù)的同時(shí)，就不能不思考，如何做好批評(píng)教育工作。

首先，要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊。作為教師，要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。師生在人格上是平等的，教師絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師訓(xùn)斥之余，還施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都會(huì)使學(xué)生肉體痛苦，它不僅于事無補(bǔ)，反讓學(xué)生精神倍受刺激，以致他們破罐子破摔。陶行知最反對(duì)體罰，他準(zhǔn)確地說明了體罰的危害：“體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵”。

人們常說，樹怕傷根，人怕傷心，凡是人都有自尊心。但是人們卻往往忽視了孩子的自尊心，認(rèn)為他們小，經(jīng)常不尊重他們。我們班中曾多次出現(xiàn)過丟失東西的現(xiàn)象，今天有人丟筆，明天有人丟錢。而懷疑的對(duì)象總是集中在幾個(gè)學(xué)生身上，目標(biāo)越來越小，最后落在一個(gè)學(xué)生身上。我私下找他談心，告訴他：“你現(xiàn)在年齡還小，對(duì)隨便拿別人東西的危害還不太懂。不良習(xí)慣也是容易改掉的，但是你如果不及時(shí)改正，將來會(huì)給自己的人生帶來嚴(yán)重的后果，到時(shí)候想改就難了……”一番話讓他意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，并表示今后一定不偷拿別人的東西了。其實(shí)自尊心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，批評(píng)之前做好充分調(diào)查，爭(zhēng)取批評(píng)教育的主動(dòng)權(quán)。批評(píng)是一門藝術(shù)，不僅要使學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪，更應(yīng)讓他們懂得應(yīng)如何去做！學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可避免的，教師批評(píng)教育學(xué)生也就成為日常工作必不可少的一部分，怎樣批評(píng)教育則是頗見教師功力的。批評(píng)教育的辦法和手段也是多種多樣的，但只有根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，善于運(yùn)用高明的批評(píng)手段，通過告誡、寬容、補(bǔ)償?shù)仁侄?，給學(xué)生以內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生悔改的動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。通過藝術(shù)的批評(píng)達(dá)到自我教育的目的，達(dá)到批評(píng)的最佳境界。

再次，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。馬克？吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以好好地活上兩個(gè)月?！背赡耆松星胰绱耍螞r孩子。因此，在班主任工作中，我力求捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，回避他們的短處。在班級(jí)我搞了一個(gè)“爭(zhēng)星活動(dòng)”，設(shè)了“學(xué)習(xí)之星”、“紀(jì)律之星”、“勞動(dòng)之星”等六個(gè)爭(zhēng)星內(nèi)容，每周評(píng)選一次，每個(gè)人都能找到屬于自己的那顆“星”。

我班有個(gè)小男生，在勞動(dòng)上特別賣力，每次勞動(dòng)都搶著干，我就評(píng)選他為“勞動(dòng)之星”，他開心極了，體驗(yàn)到了成功的歡樂。我就“乘勝追擊”，夸他頭腦聰明，他聽了之后，撓了一下腦袋，不好意思的咧嘴笑了。我們倆約好兩星期之內(nèi)學(xué)會(huì)1—8課的生字，他自信的答應(yīng)了！兩個(gè)星期后，他果然都會(huì)了，我又趁機(jī)鼓勵(lì)他說：“你看，你多棒啊，用這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這么多生字！”聽了我的話，他開心的笑了！從此，他學(xué)習(xí)更加努力了，上課還愿意主動(dòng)舉手發(fā)言了，看到他的進(jìn)步，我真的好欣慰啊！

俗話說：“金無足赤，人無完人”，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。現(xiàn)在，我們班的每一個(gè)學(xué)生都是一顆“星”，每顆“星”都閃爍著他耀眼的光芒！

通過這樣一個(gè)個(gè)教育案例，使我深刻地意識(shí)到班主任工作有多么的重要。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情，而一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事時(shí)，是否想到這個(gè)學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢？教師愛學(xué)生，就不能沒有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無補(bǔ)于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能。要注意克服自己情感上的弱點(diǎn)，“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導(dǎo)他們走向光明、走向未來。

正如魏書生老師所說：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的那段天真年華！

［1］.馬艷；保護(hù)自尊激勵(lì)自信——淺談教師的批評(píng)藝術(shù)［J］；云南教育；1999年06期

［2］.李伯承；了解學(xué)生心理，探討批評(píng)藝術(shù)［A］；全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）［C］；2005年

［3］.楊偉宋凌艷；教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生［N］；團(tuán)結(jié)報(bào)；2004年