媒體融合環(huán)境下的播音與主持藝術專業(yè)定位探析

何 煒

（河南藝術職業(yè)學院 鄭州 45000）

播音與主持藝術專業(yè)已經(jīng)頗受我國教育事業(yè)工作者的重視，目前已經(jīng)在為相關的廣播電視媒體以及相關的新聞方面部門等培養(yǎng)了一大批的專業(yè)性人才，同時為更多的播音與主持藝術專業(yè)的學生提供了更多的發(fā)展機會。媒體融合環(huán)境之下，我國的播音與主持發(fā)展不能齊頭并進，人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)時過境遷。筆者主要分析在媒體融合環(huán)境下的播音與主持專業(yè)，具體如下。

1.媒體融合環(huán)境下的播音與主持專業(yè)

媒體融合表示的是各種媒體之間形成的資源共享的合作關系，同時也包括受眾個體對于信息資源的一種提供和交流[1-2]。媒體融合環(huán)境與廣播電視傳統(tǒng)媒體的單向的大眾傳播存在著本質上的不同。播音與主持藝術專業(yè)屬于播音主持人才的重要培養(yǎng)基地，目前這種人才的培養(yǎng)模式和當前媒體融合環(huán)境不相溫和，媒體融合環(huán)境對于播音與主持產(chǎn)生了非常嚴重的影響。媒體融合信息傳遞的方式較為多樣化，這對于播音與主持專業(yè)的影響也很大。媒體融合傳播形式方面十分多樣化，主要能夠使用圖像和文字語言等進行融合，在視覺和聽覺等的傳達上實現(xiàn)豐富多樣的信息方面的產(chǎn)品。信息發(fā)布的方式十分多樣，這使得信息爆炸持續(xù)增長。媒體融合增大了個體參與性，這使得播音主持人才方面的培養(yǎng)觀念發(fā)生了變化。網(wǎng)絡技術已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)了非常成熟的狀態(tài)，個體的參與性增強，基本上人人都能夠在網(wǎng)絡構架的公共平臺上發(fā)言并且相互參與討論。在這樣的情況下，人們不會統(tǒng)一地接受統(tǒng)一的聲音，還希望自己能夠獲得自身需求的資訊，并且能夠對于事物作出一定的判斷，這樣的形式就使得每個人都成為了媒體。另外，信息報道的渠道已經(jīng)十分多樣化，并且還能夠實現(xiàn)瞬間報道，這樣的媒體融合平臺逐漸被大眾化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術成熟，信息傳播的發(fā)布渠道增多，獨家新聞已經(jīng)很難在現(xiàn)今的媒體融合環(huán)境下實現(xiàn)。媒體融合環(huán)境還對于相關的工作人員提出了更高的專業(yè)性要求。一些傳統(tǒng)的媒體方面的工作人員只需要做好自己份內的文字和攝像等工作，但是現(xiàn)在的媒體融合環(huán)境使得單一的平臺逐漸豐富起來，這就需要相關的工作人員能夠在具體的工作過程中具備更多的職業(yè)技能。

2.媒體融合環(huán)境下的播音與主持藝術專業(yè)定位

2.1 以網(wǎng)絡為基礎

媒體融合環(huán)境下的動畫和文字等元素相關的功能都不具有一定的單一性，其能夠將網(wǎng)絡來作為平臺實現(xiàn)有效的多樣化的交流與互動。在這樣的環(huán)境下，信息發(fā)布的工作人員不僅需要具備相關的應用網(wǎng)絡技術的能力以及文字輸入的能力，還需要在播音主持方面具備一定的技巧。因為一些版權或者是資源等方面的因素，很多門戶網(wǎng)站都是用文字的方法來進行主持和播報，這樣的話就只需要文字編輯來勝任文字主持人的工作職位。但是，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，已經(jīng)有越來越多的視頻和音頻等出現(xiàn)，那么在傳統(tǒng)意義上的文字主持方面的人才似乎無用武之地了。而在現(xiàn)實的生活中，有很大部分的廣播電視節(jié)目行業(yè)已經(jīng)逐漸開始使用媒體平臺來傳播信息資源等。部分新聞類型節(jié)目主持人中，不僅需要進行訪談和播報等，還需要能夠借助網(wǎng)絡或者是手機短信平臺等來跟受眾群體進行信息資源的相互交流。因此，單一模式的播音主持已經(jīng)遠遠不能滿足媒體融合的發(fā)展需求，需要對播音與主持人員提出更高的要求，在網(wǎng)絡的基礎上實現(xiàn)多樣化的發(fā)展方式。

2.2 結合實踐

播音與主持專業(yè)在實踐性方面有非常明顯的優(yōu)勢，因此要想在媒體融合環(huán)境下實現(xiàn)播音與主持的發(fā)展就需要訓練學生的實踐能力，提高學生的學習效果。在具體的教學實踐當中，相關的學校方面可以將校內和校外以及實踐與教學相互結合，鼓勵學生盡可能多地和社會進行接觸和融合，為學生提供更多地參加專業(yè)技能比賽的條件，在激烈的競爭中幫助學生不斷前進。學校方面還可以和地方上的傳媒產(chǎn)業(yè)進行相關的合作，在合作的過程中也能夠讓媒體更快地發(fā)現(xiàn)學校培養(yǎng)出的人才，不僅可以幫助學生提供更多的實踐機會，還能夠促進學生的就業(yè)。另外，地方媒體在和學校的合作過程中還能夠提高該地方媒體的相對影響力以及收視效果，學生的實踐能力也能夠加強。播音與主持專業(yè)需要學生能夠盡可能地具備全面性的實踐能力，需要學校方面能夠和一些單位建立較為長期的合作關系，這樣能夠為學生提供相對比較穩(wěn)定的實踐機會，讓學生能夠在真實的環(huán)境中去感覺到社會對于人才真正的需求。以目前教育行業(yè)的實際發(fā)展情況來看，教學實踐和理論的統(tǒng)一能夠作為培養(yǎng)學生自身能力最為有效的方法，這是對于社會培養(yǎng)專業(yè)素質較高的人才相對比較有用的途徑。

2.3 專業(yè)和社會教育相結合

播音與主持專業(yè)成立的主要目的是培養(yǎng)出一批播音主持的專業(yè)性人才。在媒體融合環(huán)境中自媒體的出現(xiàn)將媒體平臺進行不斷擴大，有效拓展了播音主持專業(yè)培養(yǎng)人才的主要領域。在創(chuàng)造和培養(yǎng)動畫或者是圖片等的相關工具已經(jīng)日益進入尋常百姓家的情況下，人們都能夠使用家用的媒體設備來采編播節(jié)目。所以，在這樣的情況下人們都能夠自己來借助一些簡單的設備制作視頻和音頻等，甚至于一些節(jié)目主持和配音等，以往這些形式的播音只能由一些專業(yè)的主持人才能夠實現(xiàn)。因此，在這樣的媒體融合環(huán)境之下，播音主持的社會性與專業(yè)性教育相互之間的界限會日益模糊起來。因此，在媒體融合環(huán)境之下，播音與主持專業(yè)要想能夠實現(xiàn)更好的發(fā)展，就需要將專業(yè)性的教育和社會教育相結合，這樣就能夠有效結合目前媒體融合環(huán)境的影響，促進播音與主持專業(yè)人才的綜合化發(fā)展。

2.4 知識結合技能

知識和技能在本質上就能夠實現(xiàn)相互的轉化，知識能夠外部轉化為技術，能夠內部轉化為技能，技術的提升前提就是掌握一定的知識基礎，這同時也是知識學習最終的目的[3-4]。掌握知識的目的不僅僅是單獨地占有這些知識，而是為了能夠提高各項相關的技能，并且還能夠提高相關的綜合素質。在一些課程的教學中，需要在講解播音主持的相關知識和運用技術上進行融合，從而將學生已經(jīng)學習到的知識進行強化，并且提升學生實際運用的技能，滿足播音主持相關的專業(yè)人員需要具備的專業(yè)技能。如果學生想要達到這樣的程度就需要在知識和技能方面進行良好的結合，發(fā)展自身在文化知識和職業(yè)技能方面的綜合性技巧，為將來成為播音與主持的專業(yè)打好基礎。因此，在媒體融合環(huán)境下，播音與主持藝術專業(yè)需要將知識和技能相融合，實現(xiàn)專業(yè)化人才的多樣化發(fā)展。

結語

綜上所述，在媒體融合的相關環(huán)境下，播音與主持藝術專業(yè)需要在思想方面充分認識媒體融合的情況，并且在行動上充分關注融合媒體，在發(fā)展上能夠充分利用融合媒體，這樣才能使得播音與主持的專業(yè)化發(fā)展能夠在媒體融合的環(huán)境下科學發(fā)展。筆者主要分析了媒體融合環(huán)境下的播音與主持藝術專業(yè)的發(fā)展以及媒體融合環(huán)境下播音與主持藝術專業(yè)的定位，希望能夠促進相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！?/p>

[1]孫燕.新媒體環(huán)境下播音與主持藝術專業(yè)課程設置改革[J].西部廣播電視.2013(12)

[2]彭松,周建恒.媒介融合背景下播音與主持藝術專業(yè)學科定位探究[J].藝術教育.2015(01)

[3]鄭帥.媒體融合視域下播音與主持藝術專業(yè)定位探微[J].西部廣播電視.2014(04)

[4]董健.播音與主持藝術高等教育人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江高教研究.2014(06)