新媒介時(shí)代地方高校新聞專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

摘 要：新媒介時(shí)代的到來對高校新聞專業(yè)教育提出了新的要求，國內(nèi)很多高校對新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式都做出了相應(yīng)改變，更加注重對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，本文將從三個(gè)方面去探索地方高校新聞教育如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的復(fù)合型新聞人才。

新媒介時(shí)代的到來對高校新聞教育提出了新的要求，新媒介時(shí)代需要的是專業(yè)素養(yǎng)高，創(chuàng)新能力強(qiáng)的一專多能復(fù)合型新聞人才。

高校新聞專業(yè)教師是高校新聞教育的踐行者，如何培養(yǎng)適合新媒介時(shí)代需要的新聞人才是高校新聞教育者共同面臨的問題。身為高校青年新聞教師中的一員，通過幾年的新聞教學(xué)探索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為，高校新聞教師所傳授給學(xué)生的不僅是專業(yè)知識(shí)和技能，還要賦予學(xué)生新媒介時(shí)代媒介從業(yè)人員所需要具備的種種能力。

1 深入思考和分析問題的能力

新聞從業(yè)人員應(yīng)該具備透過新聞事件的表象看本質(zhì)的能力，尤其是現(xiàn)在新聞嚴(yán)重同質(zhì)化，缺乏競爭力的情況下，對已有的新聞資源進(jìn)行二次開發(fā)及深加工將是新聞從業(yè)人員的必備能力。而高校教師在授課過程中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

例如，每次上課正式內(nèi)容講解前預(yù)留十分鐘時(shí)間讓學(xué)生來輪流講新聞，用PPT的形式將一周的熱點(diǎn)新聞?wù)故窘o大家，在展示新聞的同時(shí)，學(xué)生還要發(fā)表對新聞的看法和見解。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，一方面培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)關(guān)注新聞的良好習(xí)慣，培養(yǎng)新聞敏感；另一方面，加入評(píng)論可以啟發(fā)學(xué)生去看到新聞背后的新聞，提升學(xué)生從不同角度去深入看問題的能力。

每節(jié)課除了基本的理論知識(shí)傳授外，還會(huì)選取一到兩個(gè)新近的新聞案例拿來展示和講解，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們參與進(jìn)來。首先通過新聞鏈接了解新聞，其次學(xué)生討論發(fā)表看法，碰撞出思想火花，接著相關(guān)的新聞評(píng)論展示多角度看問題，最后通過教師指點(diǎn)使同學(xué)們看問題更深入更全面，采用這樣的四部案例講解分析法，讓學(xué)生們從不同的新聞角度看事件、評(píng)論等，最后提出相應(yīng)的思考題，使學(xué)生進(jìn)一步思考。

再就是每學(xué)期期末考試和考查，除了需要掌握的重要理論知識(shí)外，開放性試題如開放性思考分析題、論述題也應(yīng)占一部分比例，通過靈活的方式去考查學(xué)生深入思考問題的能力，而不僅僅是考查書上有的死記硬背的條條框框。

2 創(chuàng)新能力

新媒介時(shí)代對于新聞人才核心能力的要求就是創(chuàng)新能力，如何從新的角度寫出一篇?jiǎng)e出心裁的新聞稿而不是淹沒在新聞同質(zhì)化的海洋中，如何做出一個(gè)別出心裁的新聞專題策劃而不是拾人牙慧，如何拿出一個(gè)創(chuàng)新版式讓受眾眼前一亮而不是千篇一律毫無特點(diǎn)？這些新聞實(shí)踐活動(dòng)都要求新媒介時(shí)代的新聞人才具備創(chuàng)新能力，來提升媒介競爭力，改變受眾對同質(zhì)化新聞的閱讀疲勞。

具體教學(xué)過程中對于新聞專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以筆者所教授過的幾門新聞專業(yè)課為例：廣告學(xué)概論課會(huì)通過實(shí)際的廣告品牌創(chuàng)意提升學(xué)生創(chuàng)新能力，日常教學(xué)中大量國內(nèi)外創(chuàng)意廣告的展示與解析提升學(xué)生廣告審美，打開創(chuàng)意思路，實(shí)際創(chuàng)意實(shí)踐和制作過程提升學(xué)生創(chuàng)新能力；新聞專題策劃課程除了經(jīng)典案例的展示，更鼓勵(lì)學(xué)生同樣的新聞事件從不同的新角度切入，尋找新穎獨(dú)特的選題等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再就是作業(yè)形式更為靈活，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不僅僅是讓作業(yè)流于形式或變成負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有濃厚興趣去做而不僅僅是應(yīng)付，如報(bào)紙研究課程作業(yè)是運(yùn)用報(bào)紙編輯軟件進(jìn)行不同類型報(bào)紙，如黨報(bào)、晚報(bào)和都市報(bào)的報(bào)紙頭版設(shè)計(jì)；同時(shí)這些作業(yè)還配有展評(píng)欄和網(wǎng)站展示，同學(xué)們還可以通過這兩種方式欣賞到其他同學(xué)的作業(yè)，獲得創(chuàng)新啟發(fā)。

3 實(shí)踐能力

新聞專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，新聞攝影、PS課程、非線性編輯等都是提升學(xué)生實(shí)踐能力的專業(yè)課程。除此之外，還有一些認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生得到真正的實(shí)踐鍛煉。很多學(xué)生去專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)，所以在新聞專業(yè)教學(xué)中，理論性課程也要注意與實(shí)踐相結(jié)合。比如廣播新聞寫作的授課過程中，一節(jié)理論課配一節(jié)實(shí)踐課，讓學(xué)生動(dòng)手去寫廣播新聞；而新聞編輯學(xué)也會(huì)加入報(bào)紙新聞編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等提升學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)。

再就是拓展實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。除了報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)等專業(yè)實(shí)習(xí)基地外，還可以開辟校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，如校報(bào)、校電臺(tái)、電視臺(tái)都可以拓展為新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，增加鍛煉的機(jī)會(huì)。

新媒介時(shí)代對于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)、在線上傳文章等方面的實(shí)踐能力要求較高，除了網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)等課程開設(shè)外，多媒體實(shí)驗(yàn)室授課也為提升學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐能力起到了重要作用。如網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃就可以采用多媒體實(shí)驗(yàn)室授課，學(xué)生人手一臺(tái)電腦，可以實(shí)際進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃的操作，提升實(shí)踐能力。

4 情商能力

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是很重要的一部分，但是僅僅知識(shí)的學(xué)習(xí)是不完整的，也是不夠的。這里所指的情商能力主要包括和新聞專業(yè)相關(guān)的與人溝通和交流的能力、正確的價(jià)值觀和職業(yè)操守和對于專業(yè)的信仰和勇氣。一個(gè)新媒介時(shí)代的優(yōu)秀新聞工作者應(yīng)普遍具備較強(qiáng)的溝通能力去獲取新聞線索，協(xié)調(diào)個(gè)人工作；具備正確的價(jià)值觀去進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，具備相應(yīng)的職業(yè)道德去抵御物欲橫流的誘惑；具備信仰去在新聞的道路上堅(jiān)持，具備勇氣去呈現(xiàn)最真實(shí)、最深刻的新聞。