整合與交融
——數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)范式

霍慧煜

（三亞學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，海南 三亞 572022）

整合與交融
——數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)范式

霍慧煜

（三亞學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，海南 三亞 572022）

進(jìn)入21世紀(jì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織，人才與教育凸顯。創(chuàng)新教育受我國(guó)傳統(tǒng)文化思維的影響，遇到前所未有的挑戰(zhàn)。數(shù)字媒體藝術(shù)作為創(chuàng)新教育領(lǐng)域中首當(dāng)其沖的學(xué)科，近年來(lái)在國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)政策的大力扶持和相關(guān)業(yè)界人士的共同努力下，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭和廣闊的市場(chǎng)前景。產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展需要完善的學(xué)科教育體系的支撐。因此，海南高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系應(yīng)大力推廣整合和交融的思路，建立起多層次的數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)體系可謂重中之重。

數(shù)字媒體藝術(shù)；學(xué)科建設(shè)；整合與交融；創(chuàng)新與責(zé)任

數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整政策要求和現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要；符合國(guó)家教育部“專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)以人才需求為導(dǎo)向”規(guī)定和海南“國(guó)際旅游島建設(shè)”發(fā)展的要求。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)具有“高技術(shù)含量、高人力資本含量和高附加值”等特點(diǎn)，要發(fā)展具有競(jìng)爭(zhēng)力的數(shù)碼藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，必須要有數(shù)字媒體藝術(shù)人才的支撐和引領(lǐng)。海南省作為“國(guó)際旅游島”，這些年來(lái)也一直致力于大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并形成了一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。

從數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)看，面向電信、廣播電視和信息行業(yè)以及各大網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)公司、交互多媒體制作公司、新媒體互動(dòng)開(kāi)發(fā)公司、數(shù)碼廣告設(shè)計(jì)制作公司、以數(shù)字技術(shù)為主的科技公司等用人單位，培養(yǎng)具有交互設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)與數(shù)字媒體策劃與制作的新型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，具有非常良好的發(fā)展前景。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是國(guó)家科技部、工業(yè)與信息化部、文化部、新聞出版總署等多部委通力合作，共同推動(dòng)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，在不久的將來(lái)數(shù)字媒體技術(shù)將會(huì)成為整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)的重要支柱之一。

數(shù)字媒體藝術(shù)需要的人力資源龐大，不僅海南省，我國(guó)在此方面人才缺口也很大。可以說(shuō)，數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)是應(yīng)運(yùn)“兩個(gè)符合”而生。

一、關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)體系

數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科是集數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作應(yīng)用為一體，培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，并在實(shí)踐中能夠利用先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、CG創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)制作，這樣一個(gè)新興學(xué)科。因此，需要在學(xué)科建設(shè)體系上予以明確。

（一）學(xué)科建設(shè)應(yīng)具備綜合與融合素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）綜合就是綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。一是以“緊扣傳統(tǒng)、接軌國(guó)際”為辦學(xué)理念。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為宗旨，遵循藝術(shù)教育、教學(xué)規(guī)律，以社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，立足于海南國(guó)際旅游島，通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)和技術(shù)的雙重挖掘，開(kāi)發(fā)具有導(dǎo)向交互功能的現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)品，尤其要以推動(dòng)海南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)要點(diǎn)。二是以國(guó)內(nèi)其他本科院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和最新專(zhuān)業(yè)教育成果為基礎(chǔ)，以國(guó)際其他學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系為參照，有效開(kāi)發(fā)海南本土的資源優(yōu)勢(shì)，合理地定位數(shù)字媒體交互研發(fā)方向的發(fā)展規(guī)劃，形成創(chuàng)新型學(xué)科建設(shè)體系與人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造型藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）融合就是技術(shù)+藝術(shù)+人文的融合。一是技術(shù)+藝術(shù)+人文的融合。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)間為4年，課程體系依據(jù)三亞學(xué)院為例：提出“311”人才培養(yǎng)規(guī)格要求和2+2課程模式。4年課程形成了明確的四大板塊結(jié)構(gòu)體系（即通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和選修課），各板塊課時(shí)分配合理，基礎(chǔ)課程相互貫通，核心課程銜接流暢，選修課程面廣量大，同時(shí)，還要注重加強(qiáng)學(xué)生“德行、能力、智慧”素質(zhì)培養(yǎng)和健康向上人格的養(yǎng)成。二是依據(jù)藝術(shù)人才的成長(zhǎng)規(guī)律。采用藝術(shù)+技術(shù)+人文的獨(dú)特的培養(yǎng)方式。一、二年級(jí)鋪墊本學(xué)科要求的基礎(chǔ)課程；三、四年級(jí)深入數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的重要課程進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。

（二）學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)體系及學(xué)科教學(xué)模式

一是在課程體系方面。即“造型設(shè)計(jì)系列課程”、“數(shù)字表現(xiàn)設(shè)計(jì)系列課程”、“界面設(shè)計(jì)系列課程”、“動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)體驗(yàn)課程”、“交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)課程”、“虛擬空間設(shè)計(jì)系列課程”、“創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列課程”，通過(guò)學(xué)期為單元進(jìn)行課程流轉(zhuǎn)，形成階梯式系列循環(huán)教學(xué)模式。其新型課程體系的結(jié)構(gòu)為：數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)包括藝術(shù)基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)（數(shù)字設(shè)計(jì)與文化、視聽(tīng)語(yǔ)言、中西文化比較、設(shè)計(jì)心理學(xué)）和技術(shù)基礎(chǔ)（網(wǎng)絡(luò)多媒體、交互設(shè)計(jì)、特效合成技術(shù)、三維虛擬設(shè)計(jì)）和專(zhuān)業(yè)模塊（軟件界面設(shè)計(jì)、ARP原型設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用、影視后期特效、新媒體與交互環(huán)境、三維造型藝術(shù)）。

二是學(xué)科建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)新形勢(shì)下學(xué)科建設(shè)是以數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)為特色發(fā)展方向的現(xiàn)狀，本學(xué)科提出新型人才培養(yǎng)目標(biāo)（CIEC）：提升創(chuàng)新力（Creativity）、突出思維性（Imagination）、重視體驗(yàn)感（Experience）、培養(yǎng)溝通力（Communication）。其新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)為，從創(chuàng)新力、思維性、體驗(yàn)感、溝通力四個(gè)方向涵蓋數(shù)碼藝術(shù)（Digital art）、設(shè)計(jì)人才（Design talents）。

三是教學(xué)主體以數(shù)字影視媒體與網(wǎng)絡(luò)多媒體交互為兩大核心方向。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)和師資結(jié)構(gòu)

（一）學(xué)科基礎(chǔ)

以三亞學(xué)院為例，在教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科積累了7年本科藝術(shù)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好基礎(chǔ)。本學(xué)科的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)方向課程開(kāi)設(shè)已有7年經(jīng)歷。在這7年中逐步形成了“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐，求創(chuàng)新”的教學(xué)觀念，建立了“以人為本”的教學(xué)體系，為數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

在校內(nèi)基地建設(shè)中，學(xué)院分別建立了數(shù)字動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室、雕塑模型工藝實(shí)驗(yàn)室、服裝工藝實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐基地。為強(qiáng)化數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能，已投入了大量資金建設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

在知識(shí)更新中，學(xué)院現(xiàn)有圖書(shū)館藏書(shū)24萬(wàn)多冊(cè)，陸續(xù)將超過(guò)48萬(wàn)冊(cè)。現(xiàn)有學(xué)術(shù)性雜志300多種，陸續(xù)將超過(guò)460余種。

在教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中，為使教學(xué)與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，多形式、多渠道地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。已與海南動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地建立了良好的合作關(guān)系；切實(shí)加強(qiáng)了校企之間的聯(lián)系，拓寬了師生教學(xué)實(shí)訓(xùn)渠道。

（二）師資結(jié)構(gòu)

三亞學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積累，目前已初步形成一支業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老、中、青結(jié)合的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。一批年富力強(qiáng)的青年教師在教學(xué)一線的鍛煉中增長(zhǎng)了才干。這樣的師資結(jié)構(gòu)，有利于在教學(xué)崗位上提高基礎(chǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)能力；有利于深入地向數(shù)字媒體藝術(shù)方向發(fā)展。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)學(xué)院“讓學(xué)生更好地走向社會(huì)”的辦學(xué)理念

（一）強(qiáng)化與企業(yè)及社會(huì)教育培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的合作：產(chǎn)、學(xué)、研一體化模式

（1）強(qiáng)化與企業(yè)合作。在與企業(yè)的合作中，探索建立起適合學(xué)院專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路，組建具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教育、培訓(xùn)、研發(fā)、制作公司，形成以學(xué)院為依托的自身造血機(jī)制，為未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。其操作手段可以是工作室團(tuán)隊(duì)。以教師為主導(dǎo)、各年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生為主體，與業(yè)內(nèi)最優(yōu)秀的企業(yè)建立聯(lián)系，積極構(gòu)建校企合作平臺(tái)。

（2）強(qiáng)化與社會(huì)教育培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的合作。數(shù)字媒體藝術(shù)與全球知名軟件巨頭ADOBE公司合作，并著手成立“ACAA中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育聯(lián)盟（Alliance of China Digital Arts Academy）教學(xué)中心”。有效提升教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，將權(quán)威的行業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)體系，不斷提高國(guó)家創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教育和應(yīng)用水平，同時(shí)提高學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）積極完善校內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，籌建“數(shù)字影視特效拍攝制作中心”、“數(shù)字設(shè)計(jì)交互中心”、“聲光電一體化互動(dòng)演示中心”。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有助于學(xué)生分析和掌握數(shù)字媒體藝術(shù)前沿的科技體驗(yàn)感等，還能夠啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維。

（三）充分開(kāi)展與校外新媒體科技創(chuàng)新類(lèi)企業(yè)的聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地

堅(jiān)持重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，由課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)（包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課外主題專(zhuān)業(yè)活動(dòng)等內(nèi)容構(gòu)成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。大膽走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)與域外如廣東等華南相關(guān)企業(yè)以及海南新興文化科技類(lèi)企業(yè)聯(lián)系并建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能在實(shí)習(xí)基地中更好的鍛煉培養(yǎng)實(shí)際能力。

“船行歌揚(yáng)波連波，理想信念好夢(mèng)多”，為數(shù)字媒體藝術(shù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格人才，高等學(xué)院有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。為國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)培養(yǎng)人才，責(zé)任重于泰山、擔(dān)當(dāng)源于勇氣和信念。如果說(shuō)“中國(guó)夢(mèng)”夢(mèng)中國(guó)，那么，基于國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求分析和對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的能力結(jié)構(gòu)分析，擁有審時(shí)度勢(shì)、創(chuàng)新思維的藝術(shù)學(xué)院在技術(shù)、藝術(shù)、文化等相關(guān)學(xué)科良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)造就數(shù)字媒體藝術(shù)“人才之夢(mèng)”前景廣闊、任重道遠(yuǎn)。

［1］ 李懷亮.新媒體：競(jìng)合與共贏［M］.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009.

［2］ 郭志臺(tái).借勢(shì)、造勢(shì)之品牌崛起之道［M］.機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

［3］ 楊福章.關(guān)于我國(guó)高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的反思［J］.江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（1）.

［4］ Jon Kolko（美）.交互設(shè)計(jì)沉思錄［M］.方舟，譯.機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

［5］ 廖祥忠.數(shù)字藝術(shù)論［M］.中國(guó)廣播電視出版社，2006.

G206

A

1674-8883（2015）15-0226-02

霍慧煜（1981—），河南鄭州人，留英碩士，三亞學(xué)院講師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)，交互設(shè)計(jì)藝術(shù)。