試論微信在高校德育工作中的應用

張 燁 仰宗堯

（西安文理學院，陜西 西安 710065）

試論微信在高校德育工作中的應用

張 燁 仰宗堯

（西安文理學院，陜西 西安 710065）

微信以其新穎的功能設(shè)計和強大的交流服務為大學生群體的學習和交流提供巨大便捷的同時，也在一定程度上為高校德育工作的開展構(gòu)建了新的載體,同時也為高校德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。高校應在結(jié)合自身實際、立足傳統(tǒng)德育媒介的同時，加強對微信新功能的關(guān)注和利用，摒棄負面影響，以微信熱為契機，不斷反思和改進高校德育工作。

微信；高校；德育

微信以其“即時化、社交化”的特點成為受人關(guān)注的典型應用，在不到兩年的時間其基礎(chǔ)用戶已突破3億，截至2015年1月初，微信用戶已突破6億。從騰訊官方公布的信息來看，20～30歲的微信用戶已達到用戶總數(shù)的74%，從職業(yè)分布上來看，大學生所占比例達到的64%。［1］

一、微信功能特點以及大學“微信熱”的原因分析

（一）微信先進的設(shè)計理念

騰訊微信以智能機終端為主要平臺甚至是唯一平臺，為大學生用戶提供了成熟的語音、視頻、圖片等便捷的聊天方式，使社交真正達到多元化。同時微信將手機通訊錄作為服務核心，并創(chuàng)造性地將地理信息位置服務運用到設(shè)計中，較為成熟地實現(xiàn)了跨網(wǎng)絡(luò)、跨終端平臺。

（二）微信強大的應用功能

除和其它通訊軟件重復的功能以外，微信公眾賬號、漂流瓶、附近的人、掃一掃等特色鮮明的基礎(chǔ)服務滿足了大學生文化思考和快速交流的需求。與此同時，微信也涉足福彩、金融、購物、娛樂、出行等領(lǐng)域，微信錢包中所包含的諸多功能極大的便捷了大學生的生活。

（三）大學生自身內(nèi)在特點

大學生是區(qū)別于其他社會群體的特殊存在，一方面他們擁有較高的文化素質(zhì)，另外一方面他們對信息獲取具有較大需求，同時大學生思想活躍，慣于自主發(fā)聲，微信強大的信息傳輸功能在很大程度上滿足了大學生這一需求。

二、微信為高校德育工作帶來便利與挑戰(zhàn)

在當今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，微信迅猛發(fā)展的勢頭不可避免地對高校德育工作產(chǎn)生一定影響。

（一）微信對高校德育工作的積極影響

（1）打破傳統(tǒng)德育教育單一模式，豐富了現(xiàn)代德育培養(yǎng)的新路徑。傳統(tǒng)的課堂教育仍然是目前高校德育工作最主要的方式。課堂教育由于受課時限制以及老師單一理論灌輸?shù)挠绊?，已?jīng)難以滿足當今大大學生對具有鮮明時代特色的新知識的需求。而微信的蓬勃發(fā)展打破了傳統(tǒng)意義上單一的德育形式，朋友圈、公眾號、群聊、二維碼等功能實現(xiàn)“一對一”、“一對多”等多種接地氣、受歡迎的德育工作模式，逐漸開始打破師生缺乏有效溝通、信息傳遞慢、師生之間話語不平等的傳統(tǒng)疴疾，營造出一種良好的德育氛圍。

（2）拓寬了德育內(nèi)容寬度，增加了德育影響的廣度。傳統(tǒng)課堂教育主要依托指定教材、指定教師進行教學，由于教材更新速度的滯后，在一定程度上造成了課本與時代大環(huán)境的脫節(jié)，再加上書本信息承載力有限及課堂時間、空間上限制等原因，大量的德育教學內(nèi)容無法及時地傳遞給大學生。而微信高效便捷的信息承載力和信息傳輸功能能夠保證在課堂教學之后及時將課堂上涉及不到的信息傳輸給學生，微信的實效性也能及時幫助學生第一時間獲取學校有關(guān)部門組織的德育活動以及相關(guān)要求，大大加強了學校與學生德育信息的溝通能力。

（二）微信對高校德育工作的消極影響

微信信息的多元化增加了大學生思想引領(lǐng)的難度。大學生具有較強的獨立思想意識、個性化思維，加上生活閱歷和認識水平有限，在面對微信魚龍混雜、良莠不齊的信息時，很難做出合理的篩選和過濾，致使長久以來占據(jù)主導地位的思想觀念越來越受到多元信息的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。同時，“由于微信是校外通訊公司所建，高校管理者無權(quán)對微信用戶進行管理，從而容易產(chǎn)生‘監(jiān)控盲區(qū)’”，［2］這無形中對大學生主流思想的引領(lǐng)以及核心價值觀的塑造帶來了極大的挑戰(zhàn)。

三、“微信時代”高校德育工作的對策探討

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認識微信

高校德育工作者應該充分認識到微信對于高校德育工作開展的雙向作用，及時把握當下微信德育教育的重要契機，努力提升大學生思想教育的時效性和主導性。與此同時，高校德育教育的主客體均應及時結(jié)合自身實際，全面認識微信的優(yōu)點與不足。作為德育教育主體的教師，既不能只看到微信帶來的負面挑戰(zhàn)，也不能一味依賴微信展開網(wǎng)絡(luò)德育教育，而忽視了傳統(tǒng)德育模式的根基作用。作為德育教育客體的大學生，不應該將學校和教師微信德育教育看成是對自我隱私空間的侵害，而應將其視為提升自身思想素質(zhì)的重要途徑，同時要合理利用微信，避免將微信淪為單純的娛樂消遣的工具。

（二）強化師資水平，充實德育內(nèi)容

高校微信德育平臺的構(gòu)建由于歷時短、經(jīng)驗少等原因?qū)Ω咝５掠ぷ髡咛岢隽诵碌乃仞B(yǎng)要求。相當一部分尤其是年齡較大的高校德育工作者對微信的運營理念、功能特點等具體方面仍然了解較少，因而“教師要培養(yǎng)在微信平臺上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及靈敏的信息嗅覺，變被動處理為主動化解，將深邃的德育理念融入日常微信動態(tài)處理中”。與此同時，高校德育工作者應充分利用“微信時代”信息共享度高、更新快、速度高的特點，充分考慮學生實際，增強大學生喜聞樂見、豐富多彩的德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育教育形式，將微信的優(yōu)勢特點充分運用到日常德育教育工作中去。

（三）加強信息監(jiān)管，夯實制度保障

高校應在建立微信德育平臺的同時，應加強專業(yè)管理人員的業(yè)務培訓，提升管理人員的政治素養(yǎng)和快速辨別各類信息的水平，時刻樹立問題意識，對于微信上和主流思想道德相沖突的信息要及時采取必要措施。學校要建立完備的輿情監(jiān)控機制和重大媒介事故處理機制，對在微信平臺上散播具有威脅、煽動性質(zhì)言論的行為予以堅決處理，同時廣泛號召大學生加強網(wǎng)絡(luò)自律，文明使用微信。

［1］ 武曉莉.微信拜年還未成氣候［N］.中國消費者報，2013-3-20.

［2］ 方興東，石硯升，等. 微信傳播機制與治理問題研究［J］.現(xiàn)代傳播，2013（6）.

G641

A

1674-8883（2015）15-0026-01

課題項目：本論文為陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題成果（項目編號：SGH140796）

張燁，西安文理學院校報編輯部助理編輯。仰宗堯，西安文理學院大學生記者團學生記者。