面向媒介融合的網(wǎng)絡傳播專業(yè)實踐教學體系探究

摘 要:媒介融合背景下，與網(wǎng)絡傳播相關的知識越來越多，媒介融合的本質(zhì)不僅僅是技術的融合和，也包括文化的融合、經(jīng)濟的融合以及世界的融合，媒介融合對于媒介產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了重大的影響。為了跟隨媒介融合的腳步，需要構建出新型網(wǎng)絡傳播專業(yè)實踐教學體系。本文主要分析面向媒介融合的網(wǎng)絡傳播專業(yè)實踐教學體系的構建方式。

網(wǎng)絡媒體的發(fā)展以及數(shù)字技術的應用，使得手機電視、網(wǎng)絡媒體、IPTV等媒體開始得到了普及性應用，也打破了傳統(tǒng)媒介的格局，媒介的內(nèi)容也沒有傳統(tǒng)的技術壁壘限制，媒介迎來了新一輪的生機。媒介的變革必然對人才產(chǎn)生大量的需求，媒介的融合也是如此。為了提升自身的綜合競爭力，各個媒介都采用了相應的措施來吸引人才，跨媒介多學科人才已經(jīng)成為媒介人才培養(yǎng)的重要方向。

1　媒介融合的概念

媒介融合這一理念最早由伊契爾提出，其研究顯示，數(shù)碼電子科技的發(fā)展有效推動了媒介的融合。在這一背景下，媒介也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，媒介融合能夠讓不同的信息跨平臺流動，更加具有自由性。從技術角度而言，在媒介融合趨勢下，信息的復制變得越來越簡單，信息也更加豐富、多元，以往的獨家新聞往往不復存在。在信息的傳遞過程中，媒介機構并非是唯一主體；同時，媒介的融合也催生了大量的融合性新聞，這種融合性新聞主要通過多媒體手段進行傳播，傳播的方式也越來越復雜，傳統(tǒng)點到面信息傳播模式已經(jīng)被面對面、點對面以及點對點的傳播形式替代，各個媒介之間的競爭核心也不再是獨家新聞資源了，而變成資源整合力與配置力。媒介的融合促進了媒介生產(chǎn)方式的發(fā)展，媒介的傳播方式、產(chǎn)品形態(tài)更新速度越來越快，受眾也不再是單一接受信息，而是能夠挑選他們喜聞樂見的內(nèi)容，這對媒介從業(yè)人員的綜合水平提出了更高要求。

2　面向媒介融合的網(wǎng)絡傳播專業(yè)實踐教學體系的構建

在媒介融合背景下，與網(wǎng)絡傳播相關的知識越來越多，媒介融合的本質(zhì)不僅是技術的融合和，也包括文化的融合、經(jīng)濟的融合以及世界的融合。為了應對媒介融合的發(fā)展，網(wǎng)絡傳播專業(yè)實踐體系可以采用如下的構建方式。

2.1 重視基礎實踐能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡傳播專業(yè)涉及的內(nèi)容是多種多樣的，教學內(nèi)容包括計算機科學、新聞學、傳播學等多個學科，容易出現(xiàn)忽視學生實踐能力培養(yǎng)的情況，是無法滿足媒介融合需求的。為了提升學生的綜合技術水平，必須要重視基礎實踐能力的培養(yǎng)。一般情況下，基礎課程可以分為廣播類實務課程、平面媒體采訪報道編輯課程、網(wǎng)絡媒體技能課程、電視媒體采訪包括編輯課程。為了提升基礎課程的教學有效性，不僅要為學生傳播必備的理論知識，更要加強實踐培訓。這可以與高校內(nèi)部的報紙、新聞網(wǎng)、廣播站、電視臺結合起來，弱化考試概念，注重對學生實踐水平的考察。

2.2 在學校內(nèi)部構建融媒介實驗室

要提升學生的實踐能力，光靠教師的講解是無法達到理想效果的，需要借助一定的實踐訓練平臺?，F(xiàn)階段，很多高校都建立了專門的媒介實驗室，但如果實訓內(nèi)容過于單一，就無法讓學生掌握全面的技能，也無法提升學生的綜合能力。鑒于此，可以構建出多元化的融媒介實驗中心，構建出多元化以及系統(tǒng)化的實驗平臺，將電子媒體、印刷業(yè)務、教學活動融合起來。一般情況下，融媒介實驗室需要涵蓋到視覺傳播實驗室、跨媒介實驗室、印刷媒體實驗室、新媒體實驗室?guī)讉€內(nèi)容，跨媒介實驗室的建設是重中之重，這能實現(xiàn)網(wǎng)絡、視覺、平面與印刷媒體的共享。建立起跨媒介實驗室能夠讓學生在真實的媒體環(huán)境中來學習，體驗不同的媒介形式，在制作新聞的過程中提升學生的綜合能力。此外，融媒介實驗室需要能夠與主流媒介形式結合起來，在日常教學活動中，教師需要遵循與時俱進的原則，多引入先進的技術，讓融媒介實驗室成為數(shù)字化媒體平臺，為學生提供多樣化的崗位實習，提升學生的手腦并用能力。

2.3 多開展融媒介案例實訓

案例實訓能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摻虒W變得具體、豐富，讓學生產(chǎn)生直觀體會，在日常教學活動中，教師可以多引入典型媒介新聞融合案例，讓學生來分析其中的內(nèi)容，從新聞策劃、素材收集、編輯、發(fā)布等環(huán)節(jié)讓學生去挖掘，從不同的視覺來點評與解讀新聞；同時，還要注意到，在媒介融合背景下，新聞信息并沒有定型，各個媒介機構都將重點放置在了融合新聞的制作上。為此，教師可以鼓勵學生根據(jù)最新發(fā)生的重大新聞來創(chuàng)作與開發(fā)融媒介新聞，根據(jù)不同媒介特征來表達新聞，適宜用文字描述的地方引用文字，適宜用影音呈現(xiàn)的內(nèi)容則采用影音。這既能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，也可以有效提升實踐效果。

3　結語

總之，在社會的發(fā)展下，媒介的融合已經(jīng)成為一個必然的發(fā)展趨勢，媒介融合對于媒介產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了重大的影響，為了跟隨媒介融合的腳步，需要構建出新型網(wǎng)絡傳播專業(yè)實踐教學體系，為社會培養(yǎng)出能夠熟練掌握新媒體技能的綜合性人才。