對影響健美操學(xué)習(xí)興趣因素的分析①

張理才（武漢體育學(xué)院研究生院　湖北武漢　430079）

對影響健美操學(xué)習(xí)興趣因素的分析①

張理才
（武漢體育學(xué)院研究生院湖北武漢430079）

摘 要：興趣是一個(gè)人對某種事物帶有趨向的心理特征。如果學(xué)生們一旦對健美操感興趣，就會(huì)有一種力圖了解、掌握它的迫切的愿望和強(qiáng)烈的要求。該文以武漢體育學(xué)院開設(shè)健美操課的學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，在對影響武漢體育學(xué)院學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣因素進(jìn)行全面進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出提高學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的可行方法及手段，為健美操在各高校更好的開展提供一定的參考。

健美操是一項(xiàng)有氧健身運(yùn)動(dòng)，以健身、健美、健心為目的，集體育與表演于一身，向人們展示傳遞著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的青春與活力，備受人們的青瞇，通過健美操的學(xué)習(xí)，可以愉悅身心和提高協(xié)調(diào)能力，并且能改善大學(xué)生的形體，增強(qiáng)其體質(zhì)，鍛煉其意志，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉的意識[1]。然而這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，健美操的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)非常重要的因素。興趣是一個(gè)人對某種事物帶有趨向的心理特征。如果學(xué)生們一旦對健美操感興趣，就會(huì)有一種力圖了解、掌握它的迫切的愿望和強(qiáng)烈的要求[2]。為此該文以武漢體育學(xué)院學(xué)生為研究對象，對影響武漢體育學(xué)院學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行分析，旨在為影響學(xué)生們健美操學(xué)習(xí)興趣因素提出相關(guān)對策，為教學(xué)目標(biāo)做出一定的貢獻(xiàn)。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

武漢體育學(xué)院開設(shè)健美操課全體學(xué)生，在其中隨機(jī)抽取的400名學(xué)生，影響他們健美擦學(xué)習(xí)的興趣因素進(jìn)行分析。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過在學(xué)校的圖書館閱讀對與該研究相關(guān)的興趣心理學(xué)的書籍，文件和出版物，通過查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息，影響學(xué)習(xí)健美操的興趣數(shù)據(jù)，掌握相關(guān)知識，對該文的研究提供了有益的理論參考。

1.2.2問卷調(diào)查法

對武漢體育學(xué)院開設(shè)健美操課學(xué)生發(fā)送400份問卷，回收382份，回收率95％，其中有效問卷373，有效率93％。

2　研究結(jié)果與分析

2.2武漢體育學(xué)院學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的影響因素

2.2.1健美操教師的專業(yè)素質(zhì)能力

分析認(rèn)為教師的專業(yè)素質(zhì)中教師對教學(xué)內(nèi)容的安排、教師的口令講解能力，動(dòng)作示范能力等能力對健美操學(xué)習(xí)興趣的影響最大[3]。（見表1）

（1）教師教學(xué)內(nèi)容的安排對學(xué)習(xí)健美操興趣的影響。由表1可知，89％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的安排是影響健美操學(xué)習(xí)興趣重要因素。在健美操教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的安排直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在按時(shí)完成教學(xué)大綱內(nèi)容的情況下，可適當(dāng)增加一些流行的鮮明時(shí)代感的舞蹈例如：爵士舞、啦啦操、搏擊操、踏板操等[4]。以此來激發(fā)學(xué)生對新事物的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

表1　影響武漢體育學(xué)院健美操學(xué)習(xí)興趣的教師專業(yè)素質(zhì)比例

表2　影響武漢體育學(xué)院健美操學(xué)習(xí)操興趣心理因素比例

（2）教師的口令講解能力對學(xué)習(xí)健美操興趣的影響。由表1可知，78.2％的學(xué)生認(rèn)為教師的口令講解能力對學(xué)習(xí)健美操的興趣有直接影響。教師的口令講解能力可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟隨老師的口令和講解來做動(dòng)作，可以使學(xué)生更好的把握動(dòng)作節(jié)奏，掌握好動(dòng)作要領(lǐng)。“親其師而信其道”，作為為一名健美操老師，對學(xué)生的號召力是非常重要的因素。在健美操的教學(xué)過程中，教師標(biāo)準(zhǔn)，清晰準(zhǔn)確的口令講解能力能讓學(xué)生更快、更好、更容易的學(xué)會(huì)上課內(nèi)容，因此激發(fā)他們對健美操的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師的動(dòng)作示范能力對學(xué)習(xí)健美操興趣的影響。由表1可知，87.6％的學(xué)生認(rèn)為教師的示范動(dòng)作對其學(xué)習(xí)興趣有直接的影響。教師的示范動(dòng)作是使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)、形態(tài)、構(gòu)造的一種教學(xué)方法。教師優(yōu)美舒展，漂亮大方的標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作，不僅能吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)健美操的興趣，并且能引導(dǎo)學(xué)生對正確動(dòng)作技術(shù)的掌握。在健美操學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生是通過模擬老師的示范動(dòng)作，反復(fù)的練習(xí)完成的。教師示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)健美操的效果，不規(guī)范的示范動(dòng)作就是誤導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)模糊的動(dòng)作表象，從而影響學(xué)生們健美操學(xué)習(xí)的興趣[5]。所以作為一名健美操教師，動(dòng)作的示范能力是必須具備的一種教學(xué)能力，它直接決定了教學(xué)效果。

2.2.2學(xué)生自身的因素

通過對問卷的分析，學(xué)生自身素質(zhì)因素中主要以學(xué)生的自信心、接受領(lǐng)悟動(dòng)作能力、對音樂節(jié)奏的掌握。（見表2）

（1）學(xué)生的自信心對學(xué)習(xí)健美操興趣的影響。根據(jù)表2數(shù)據(jù)可知，占88.1％的同學(xué)認(rèn)為自身的自信心對他們學(xué)習(xí)健美操的興趣有著重要的影響。健美操在眾多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，具有較強(qiáng)的表演性，通過運(yùn)動(dòng)者的表現(xiàn)力給人以感染力，所以學(xué)習(xí)健美操需要有較強(qiáng)的自信心和自我表現(xiàn)能力，這樣才能使運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作做的舒展優(yōu)美，更好的去展現(xiàn)它的表演性[6]。有很多學(xué)生因?yàn)榕聞e人取笑，不敢做動(dòng)作，缺乏自信心，從而導(dǎo)致對健美操學(xué)習(xí)的一種消極態(tài)度，這些原因在很大程度上都影響了他們對健美操的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生接受領(lǐng)悟能力對學(xué)習(xí)健美操興趣的影響。根據(jù)表2數(shù)據(jù)可知，78％的學(xué)生認(rèn)為接受領(lǐng)悟動(dòng)作能力是影響其學(xué)習(xí)興趣的另一重要因素。學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力決定了動(dòng)作學(xué)習(xí)的快慢、好壞。動(dòng)作學(xué)的快慢是影響學(xué)習(xí)興趣的主要原因。學(xué)生接受新事物的能力和消化能力差，對掌握課上所教的動(dòng)作感到困難，不能跟上其他學(xué)生和教師的教學(xué)節(jié)奏，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就降低了；接受領(lǐng)悟能力較好的學(xué)生，每節(jié)課都能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)的越快學(xué)習(xí)興趣就越高“愈戰(zhàn)愈勇”，從而提高教學(xué)效率。

（3）音樂節(jié)奏的掌握對學(xué)習(xí)健美操興趣的影響。根據(jù)表2數(shù)據(jù)可知，占87.2％的學(xué)生認(rèn)為音樂節(jié)奏的掌握是影響他們學(xué)習(xí)興趣重要因素。健美操音樂鮮明的節(jié)奏感和韻律感能給人振奮人心的感覺，激發(fā)人的情感，給人以感染力和號召力，在健操的學(xué)習(xí)過程中，對音樂節(jié)奏掌握不好會(huì)導(dǎo)致做動(dòng)作沒有自信慌亂[7]；缺乏活力表情呆板，沒有自信心，甚至產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；導(dǎo)致學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)；從而失去學(xué)習(xí)健美操的興趣適得其反。因此作為一名健美操教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是非常重要的。

2.2.3教學(xué)環(huán)境因素對學(xué)習(xí)健美操興趣的影響

教學(xué)環(huán)境環(huán)境因素主要表現(xiàn)在活躍的課堂氣氛。健美操教學(xué)過程中，活躍的課堂氣氛是取的良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此在教學(xué)過程中教師要善于寓教于樂，在動(dòng)作講解時(shí)可融入情感色彩，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情，也可通過采用體育游戲、分組練習(xí)或比賽的形勢來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生思維更加活躍，課堂氣氛更加的活躍和融洽，從而能提高學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅達(dá)到了鍛煉效果也增進(jìn)師生感情，從而更好的提高了教學(xué)效果[8]。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）在影響學(xué)生學(xué)習(xí)健美操興趣的因素中，教師教學(xué)內(nèi)容的安排對提高健美操的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

（2）在健美操教學(xué)過程中，教師的講解能力、示范動(dòng)作的能力對健美操的學(xué)習(xí)興趣有著直接的影響。

（3）學(xué)生的自身素質(zhì)對提高健美操學(xué)習(xí)興趣的因素也是不容忽視的。

（4）營造良好的課堂氣氛對健美操教學(xué)成果的成功與否起著關(guān)鍵作用。

3.2建議

（1）在教學(xué)過程中教師應(yīng)合理、科學(xué)來安排教學(xué)內(nèi)容，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生情況每節(jié)課加入一些流行元素來豐富課堂內(nèi)容，并以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的學(xué)習(xí)興趣。

（2）健美操教師必須具備較好的專業(yè)素質(zhì)能力，其中包括教師的講解能力、示范動(dòng)作的能力等，因此教師的示范動(dòng)作要準(zhǔn)確到位，講解動(dòng)作要準(zhǔn)確清晰學(xué)生，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）健美操的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)過程要培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自信是非常重要的；教師可通過安排學(xué)生上前做一些示范動(dòng)作或者讓學(xué)生輪流每節(jié)課帶熱身活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，而提高了學(xué)習(xí)興趣。

（4）在健美操學(xué)習(xí)中，音樂的選擇起著至關(guān)重要的作用，在音樂的選擇上應(yīng)選擇節(jié)奏感清晰，強(qiáng)烈能激發(fā)學(xué)生的情緒的音樂，并使其在練習(xí)中獲得樂趣，給學(xué)生帶來愉快和美的享受，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有益于教學(xué)活動(dòng)的展開。

（5）教學(xué)過程中，采取形式多樣、靈活生動(dòng)的教學(xué)方法豐富課堂內(nèi)容，可通過采用體育游戲或分組練習(xí)比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生思維更加活躍，課堂氣氛更加的活躍和融洽，從而能提高學(xué)習(xí)興趣。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣影響因素

The Analysis of Factors Influencing The Aerobics Learning Interest

Zhang Licai
（Graduate School of Wuhan Institute of Physical Education，Wuhan Hubei，430079，China）

Abstract：Interest is something a person with a tendency to psychological characteristics.If students are interested in aerobics once，there will be a trying to understand and master its urgent desire and strong demand.The paper studies mainly on students of Wuhan Institute of Physical Education，who major in aerobics.By using the method of document，investigation and questionnaire，the paper comes up with feasible methods and means to advance students’interest in learning aerobics，which is based on comprehensive analysis of factors affecting the students’learning interest，so that some reference can be provided to various universities to carry out aerobics better.

Key Words：College students；Aerobics；learning interest；Lnfluence factos

作者簡介：①張理才（1990—），男，漢，湖南懷化人，碩士，研究方向：健美操訓(xùn)練理論與方法。

中圖分類號：G831.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0202-02