淺談“以學(xué)生為主體的思想”在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的落實(shí)

彭雪峰 孫 飛

臨沭縣職業(yè)中專

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中指出要“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”；在“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”部分則指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”。 現(xiàn)就如何在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)主體性理論的認(rèn)識(shí)

我們面對(duì)的是處于生長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的中學(xué)生。他們的主體意識(shí)、主動(dòng)作用于客體的能力都相對(duì)于成人較弱，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)發(fā)展中的主體，待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的主體，學(xué)生的主體性是需要培養(yǎng)、提高和引導(dǎo)的，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展是我們教師的責(zé)任。因此我們把啟動(dòng)人最本質(zhì)的屬性——主體性作為我們落實(shí)素質(zhì)教育于課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生素質(zhì)的主要著力點(diǎn)，把英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人的素質(zhì)培養(yǎng)上來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，更重要的是要教會(huì)學(xué)生 “Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”，即要著眼于人的發(fā)展，在課堂上更好地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的主體性煥發(fā)出來(lái)，以提高教學(xué)實(shí)效。

二、以教師正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

教師要弄清學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的定位是什么。 學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的主體，作為目的語(yǔ)的英語(yǔ)是學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)及掌握的對(duì)象是客體，但在實(shí)際教學(xué)中，我們能夠真正做到把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體嗎？ 學(xué)生常常被當(dāng)成語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者而不是積極的創(chuàng)造性語(yǔ)言的使用者。 因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)做到：

1.更新教學(xué)觀念

首先，要具有新的人才觀。 我們現(xiàn)在所處的是高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，對(duì)外語(yǔ)人才的要求顯然與過(guò)去不同。其次，要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色。 而未來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面做出最重要的改變是“走出演講的角色”，并認(rèn)為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。

2.確立“為學(xué)而教”的指導(dǎo)思想

要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。

3.激發(fā)學(xué)生的主體情感

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納說(shuō)：“興趣是最好的老師”。實(shí)際上興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

4.精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)的。 活動(dòng)是更新教學(xué)觀念，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。 活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。 課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。

三、學(xué)生主體作用的確立與體現(xiàn)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的， 而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。 第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為 English can not be taught.it must be learned. 學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)有著良好的主體意識(shí)和主體能力的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該：

1.有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，而英語(yǔ)就堪稱為時(shí)代信息的首要載體。 對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。

2.有學(xué)好英語(yǔ)的信心

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度”方面明確指出：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵”，“在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)精心交流與表達(dá)”。 因此一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)取得進(jìn)步充滿信心(盡管自己的基礎(chǔ)可能比不上其他同學(xué))，能從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交互活動(dòng)中得到樂(lè)趣，獲得啟迪。

3.有正確的學(xué)習(xí)策略

“學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。 ”學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)需要不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

4.有主動(dòng)探究意識(shí)

學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 不僅要主動(dòng)探索、積極創(chuàng)新和努力實(shí)踐，以獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還要在積極的收集資料、分析歸納和處理信息等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，了解社會(huì)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類發(fā)展，主動(dòng)提高實(shí)踐探索能力和創(chuàng)新能力。 當(dāng)教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)后， 應(yīng)主動(dòng)配合教師的教學(xué)行為，在分組活動(dòng)中，積極完成自己的任務(wù)，如進(jìn)行搜集資料、分析研究、制作課件等，并積極協(xié)助他人，把自己的成果與他人共享，最后，把自己的“杰作”在課堂上展示。