階梯遞進式高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與實施

徐霞（湖北國土資源職業(yè)學(xué)院，武漢 430090）

階梯遞進式高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與實施

徐霞
（湖北國土資源職業(yè)學(xué)院，武漢 430090）

1　高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校人才培養(yǎng)的定位上一直存在“向本科院?？待R”的問題，大部分高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)面向不夠明確，人才培養(yǎng)目標的制定過程中沒有充分認識到職業(yè)崗位能力需求的重要性，目標的制定比較盲目，方向不夠明確，缺乏針對性和職業(yè)性。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式未能“與時俱進”，大部分高職院校人才培養(yǎng)仍使用學(xué)科體系的培養(yǎng)模式，不能很好地與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)實際工作過程進行結(jié)合。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置“理型化”，理論環(huán)節(jié)較多，實踐環(huán)節(jié)較少；知識結(jié)構(gòu)陳舊，不能根據(jù)職業(yè)崗位能力需求對所學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和改革，不能適應(yīng)行業(yè)的實際需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度很快，與之配套的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備也在不斷更新，但高職院校因各種原因?qū)е聦I(yè)設(shè)施設(shè)備不能很好地滿足教學(xué)實踐的需求，學(xué)生實際動手能力相對較弱，畢業(yè)生的技能水平達不到就業(yè)單位的崗位要求，大部分都需要就業(yè)單位進行二次培訓(xùn)才能真正上崗，導(dǎo)致就業(yè)單位所需承擔成本過高，學(xué)生對口就業(yè)率也大打折扣，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的供需不平衡。

2　高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革思路

（1）明確高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及職業(yè)面向

高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在具備適用的理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，具有較高的實踐技能的可從事微型計算機的操作與維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與運用、系統(tǒng)集成與技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)工程施工與維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行與維護、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測與防范、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷及售后服務(wù)等工作崗位的高素質(zhì)技能型人才。

（2）按技能學(xué)習原則確定“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從技能學(xué)習過程來看，主要從微型計算機入手，完成計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置，保證連入辦公網(wǎng)絡(luò)的計算機能正常訪問、使用網(wǎng)絡(luò)，能及時處理辦公網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種故障；在辦公網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上加入交換、路由設(shè)備，搭建部門、單位的局域網(wǎng)絡(luò)，并對其進行管理與維護；最后將局域網(wǎng)與局域網(wǎng)進行聯(lián)接，構(gòu)建大型的廣域網(wǎng)絡(luò)，并對其進行管理與維護。按照這種層層遞進的學(xué)習原則，確定如圖1所示的“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式。

（3）以職業(yè)崗位核心能力為需求細化人才培養(yǎng)規(guī)格要求

在進行廣泛的企業(yè)調(diào)研和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工作崗位［1］，在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要工作崗位中，主要需要完成的工作任務(wù)有：微機組裝與維護、辦公網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與維護、局域網(wǎng)設(shè)計與施工、局域網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、局域網(wǎng)故障測試與診斷、系統(tǒng)集成實施及廣域網(wǎng)設(shè)備接入與維護等幾個方面。

根據(jù)各工作崗位所需完成的典型工作任務(wù)，我們分析總結(jié)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的核心能力。并以此為基礎(chǔ)細化人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。第一階段：微型計算機的組裝與維護中，需要學(xué)生具備能夠根據(jù)不同行業(yè)、不同需求和不同設(shè)備的特性，完成硬件、操作系統(tǒng)及常用應(yīng)用軟件的安裝與維護的職業(yè)核心能力。第二階段：辦公網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與維護中，要求學(xué)生具備能夠積極分析客戶需求，并結(jié)合應(yīng)用的實際情況，選擇合適的外圍設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)，能夠準確地繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，完成硬軟件的安裝與設(shè)置，實現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)資源共享的職業(yè)核心能力。第三階段：局域網(wǎng)的搭建與維護中，在底層，要求學(xué)生具備對局域網(wǎng)進行規(guī)劃，繪制拓撲圖、完成網(wǎng)絡(luò)工程標書設(shè)計、對各個子系統(tǒng)進行施工與測試的職業(yè)核心能力；在上層，要求學(xué)生具備設(shè)備的選取、安裝和調(diào)試的職業(yè)核心能力，具備網(wǎng)絡(luò)硬軟件故障測試、分析故障原因、制定解決方案并予以實施的職業(yè)核心能力，具備對局域網(wǎng)中各系統(tǒng)集成進行設(shè)計和實施的職業(yè)核心能力。第四階段：廣域網(wǎng)的搭建與維護中，要求學(xué)生能根據(jù)不同企業(yè)需求，設(shè)計不同廣域網(wǎng)連接方案，選擇適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，利用模擬軟件完成廣域網(wǎng)的連接，并對其進行調(diào)試與維護的職業(yè)核心能力。這些典型工作任務(wù)的分析及對應(yīng)職業(yè)崗位核心能力的總結(jié)與我們所選取的“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式是吻合的，也進一步說明“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式符合市場實際需求。

（4）構(gòu)建“基于工作過程”的職業(yè)課程體系

結(jié)合市場實際需求，深入行業(yè)開展調(diào)研，與行業(yè)專家共同構(gòu)建“基于工作過程”的職業(yè)課程體系，在課程體系中，明確基礎(chǔ)學(xué)習領(lǐng)域，專業(yè)學(xué)習領(lǐng)域及專業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域，改變以往的理論與實踐分開教學(xué)的方式，引入“學(xué)做一體化”教學(xué)方式，職業(yè)綜合能力要求較高課程啟用“實訓(xùn)專用周”，完成綜合實踐教學(xué)，以保證學(xué)生職業(yè)實踐技能的鍛煉。

在“基于工作過程”的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)課程體系中，前期開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、微型計算機安裝調(diào)試、辦公網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與維護等課程來培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的基本能力。中期開設(shè)局域網(wǎng)綜合布線、局域網(wǎng)交換路由的配置與維護、局域網(wǎng)故障測試與診斷等課程來培養(yǎng)學(xué)生局域網(wǎng)組建與維護的基本能力。后期開設(shè)廣域網(wǎng)接入技術(shù)、系統(tǒng)安全、服務(wù)器搭建與維護、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御等課程來培養(yǎng)學(xué)生組建大型網(wǎng)絡(luò)，并對網(wǎng)絡(luò)進行安全管理與維護的基本能力。最后采用企業(yè)頂崗實習的方式，讓學(xué)生將所學(xué)各種職業(yè)能力轉(zhuǎn)換成真正的職業(yè)技能。

3　高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實施保障

（1）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育的實施保障

專業(yè)人才培養(yǎng)方案中素質(zhì)教育活動設(shè)計是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)準備與準入為主線，以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業(yè)認知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習慣培養(yǎng)展開的，通過開展專業(yè)認識、企業(yè)文化講座、微型安裝調(diào)試比賽、ISAS比賽、網(wǎng)絡(luò)施工競賽、局域網(wǎng)設(shè)計與實現(xiàn)技能競賽等教育活動，配合專業(yè)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（2）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實施保障

依據(jù)基于工作過程的課程體系基本思路，將各課程設(shè)計項目化，在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中重點體現(xiàn)，利用校內(nèi)微機組裝實訓(xùn)室、綜合布線實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室等專業(yè)實訓(xùn)室完成課程設(shè)計中單一項目的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；利用形式多樣、功能明確的校外實訓(xùn)基地，聘請企業(yè)技術(shù)能手和專業(yè)技術(shù)人員對參與學(xué)生頂崗實習指導(dǎo)，深度開展校企合作，完成課程設(shè)計中整體項目的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認識和職業(yè)技能水平。

（3）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍的實施保障

建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍，打破原有純校內(nèi)教師進行教學(xué)的局面，從企業(yè)引進具有實際工作經(jīng)驗的工程師來校任教，將專業(yè)骨干教師送入企業(yè)進行企業(yè)定崗鍛煉，學(xué)習企業(yè)中最先進的技術(shù)，將企業(yè)中的實際項目、實際工作環(huán)境及實際工作技能要求帶回課堂，指導(dǎo)教學(xué)。我們網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師團隊中，專任教師數(shù)占42%，企業(yè)兼職教師占58%，具有“雙師”資歷的教師占75%，年齡在35周歲以下的教師占77%，36～50周歲的占23%，打造出了一支具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的，專、兼職教師比例均衡的，年齡結(jié)構(gòu)分布合理的專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍，保障網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論與實踐教學(xué)的實施與開展。

4　結(jié)語

近幾年來，我們針對高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，不斷進行市場調(diào)研，結(jié)合市場對人才的需求和學(xué)院自身的特點，進行多方面嘗試和改革，取得了一定的效果。人才培養(yǎng)是一個動態(tài)的過程［1］，我們將根據(jù)行業(yè)、市場的需求不斷調(diào)整，加大改革力度，探索更符合學(xué)生特點、適應(yīng)市場需求的具有特色的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

［1］周洪斌，許禮捷.基于工學(xué)結(jié)合的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討與實踐［J］.現(xiàn)代計算機，2013（01）：36～39

［2］范新剛，譚海中.基于項目的高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革［J］.中國西部科技，2011，10（03）：85～86

［3］閻琦.關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實踐［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012，31（3）：203～204

［4］王雪松，李逵，段薈.高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式改革［J］.計算機時代，2013（8）：56～58

Higher Vocational；Progressive Ladder Type；Personnel Cultivation Project

Reformation and Implementation Progressive Ladder Type Network Professionals Personnel Cultivation in Higher Vocational Colleges

XU Xia
（Hubei Land Resources Vocational College，Wuhan 430090）

1007-1423（2015）10-0034-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.10.009

徐霞（1981-），女，湖北荊州人，講師，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高職教育課程改革

2015-04-03

2015-04-09

高職院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，應(yīng)用型人才。如何制定一套適合高職院校學(xué)生特點、符合社會技能需求的人才培養(yǎng)方案，是高職院校各專業(yè)研究的重點。以職業(yè)崗位核心能力為需求，探討基于工作過程的階梯遞進式高職人才培養(yǎng)方案的改革。

高職；階梯遞進式；人才培養(yǎng)方案

Higher vocational colleges mainly cultivate high-quality skilled talents，applied talents.How to make a set of professional personnel cultivation project that suits students of higher vocational colleges，and meeting social skills requirements is the focus of higher vocational colleges research.Based on the professional core abilities for demand，discusses the reformation of the higher vocational talents training scheme which is based on the work process of the progressive ladder type.