地方院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

屈莉莉，華路光，李炳銀，吳　茂（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院，佛山528000）

地方院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

屈莉莉，華路光，李炳銀，吳茂
（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院，佛山528000）

針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，主要在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)改革、科研促進(jìn)教學(xué)等方面進(jìn)行建設(shè)和實(shí)踐，提出教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)模塊化、青年教師培養(yǎng)日?；?、課程教學(xué)改革多元化、科研促進(jìn)教學(xué)具體化等建設(shè)措施，為學(xué)科發(fā)展和專業(yè)改革工作奠定基礎(chǔ)。

電氣工程及其自動(dòng)化；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

2014年度廣東省“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”專業(yè)綜合改革項(xiàng)目（粵教高函2014（97）號(hào)專業(yè)改革項(xiàng)目-112）、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院“創(chuàng)新強(qiáng)校教學(xué)改革項(xiàng)目”

0　引言

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)融多學(xué)科于一體的交叉型學(xué)科專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容包含了電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、高電壓技術(shù)、工業(yè)自動(dòng)化、信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域。作為佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院最早開設(shè)的工科專業(yè)之一，多年來我專業(yè)在課程和教學(xué)研究方向始終保持著穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前有教職員工23人，其中專任教師17人（包括2位雙肩挑教師），實(shí)驗(yàn)教師6人。教師中有教授6人，副教授以上教師比例65.2%；45歲以下教師中，碩士以上比例100%，博土比例44.4%。廣東省高?！扒?、百、十”工程省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象1名，校級(jí)培養(yǎng)對(duì)象3名，南粵優(yōu)秀教師2名。

目前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)、新能源、電器產(chǎn)品營(yíng)銷策劃等四個(gè)專業(yè)方向的教學(xué)任務(wù)，以及全校各工科專業(yè)的電路、單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電工電子實(shí)習(xí)等教學(xué)工作。

為進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平和實(shí)力，建成一支教學(xué)改革目標(biāo)明確、改革意識(shí)強(qiáng)、熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)師資隊(duì)伍，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，多年來我們?cè)诮虒W(xué)隊(duì)伍的分模塊設(shè)置、青年教師培養(yǎng)、課程教學(xué)改革、科研促進(jìn)教學(xué)等方面完成了相關(guān)建設(shè)工作。

1　教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)模塊化

目前，專業(yè)的課程體系主要由電工電子系列課程模塊、電機(jī)與電力系統(tǒng)系列課程模塊、計(jì)算機(jī)與信息處理系列課程等三大系列課程模塊和選修課模塊組成。其中電工電子系列課程模塊主要由《電路原理》、《電子技術(shù)（模擬電子和數(shù)字電子技術(shù)）》、《電力電子技術(shù)》等主要課程構(gòu)成；電機(jī)與電力系統(tǒng)系列課程模塊主要由《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》、《電氣與PLC控制》、《電力系統(tǒng)分析》、《電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)》等主要課程構(gòu)成；計(jì)算機(jī)與信息處理系列課程模塊主要由《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)語(yǔ)言》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》、《自動(dòng)控制原理》、《工業(yè)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)》等主要課程構(gòu)成；專業(yè)選修課模塊由《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《嵌入式系統(tǒng)》、《新能源轉(zhuǎn)換與控制技術(shù)》等主要課程構(gòu)成。

2009年以來，培養(yǎng)教授1名，副教授和高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)工程師4名，雙師型教師1名；引進(jìn)博士學(xué)位教師3名；同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任4門課程的教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)課程體系模塊，按模塊分類別地構(gòu)建了“課程模塊負(fù)責(zé)人+骨干教師”的教學(xué)隊(duì)伍。其中課程模塊負(fù)責(zé)人要求熟悉本模塊所有課程的配置及課程內(nèi)容，研究專業(yè)的建設(shè)方向和課改方案，每位骨干教師至少穩(wěn)定承擔(dān)1～2門本模塊課程。

2　青年教師培養(yǎng)日?；?/h2>

（1）充分發(fā)揮課程負(fù)責(zé)人的帶頭作用，在其中遴選若干名優(yōu)秀教師作為導(dǎo)師，采用傳、幫、帶的形式讓老教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，采用言傳身教的方式，幫助青年教師提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

（2）定期或不定期地邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者開展教學(xué)和學(xué)術(shù)講座，探討教學(xué)和科研中的相關(guān)問題。為開闊青年教師視野，提升其專業(yè)水平和科研能力創(chuàng)造條件。

（3）有目的、有計(jì)劃地定期組織青年教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)大學(xué)和佛山本地企業(yè)學(xué)習(xí)、訪問和交流，參加相關(guān)的學(xué)術(shù)教研會(huì)議，鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位。2008年以來，已有3名教師獲得博士學(xué)位，到國(guó)內(nèi)知名高校考察、訪問和調(diào)研20次以上。目前有1名教師在國(guó)外高校訪學(xué)，1名教師在企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉，2名教師博士在讀。

（4）安排青年教師參與指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，包括指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)術(shù)基金項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，以及課外科技競(jìng)賽等工作。

（5）建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)青年教師奮發(fā)向上的活力。對(duì)在教學(xué)科研方面有顯著成績(jī)的青年教師，在機(jī)制上給予激勵(lì)，在待遇上適當(dāng)傾斜。

3　課程教學(xué)改革多元化

3.1課程與教學(xué)資源建設(shè)

（1）優(yōu)化課程設(shè)置

針對(duì)珠三角、特別是佛山地區(qū)電力系統(tǒng)行業(yè)、制造裝備行業(yè)等用人企業(yè)的需求，開展多方位的專業(yè)定位研究，強(qiáng)調(diào)為地方服務(wù)，不斷完善和修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，整合課程群，使之與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u進(jìn)同步。

（2）開展專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)

狠抓專業(yè)主要課程基本建設(shè)，設(shè)置專業(yè)課程模塊負(fù)責(zé)人，探索并總結(jié)行業(yè)、企業(yè)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)能力、工程素質(zhì)等內(nèi)涵的要求，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的前沿理論，大力開展對(duì)主干課程的教學(xué)研究和建設(shè)工作。

（3）加強(qiáng)精品課程、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)

以現(xiàn)有的《電路原理》校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程和《單片機(jī)原理及應(yīng)用》精品資源課程建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)課程模塊及教學(xué)資源網(wǎng)站建設(shè)，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面系統(tǒng)地推進(jìn)課程建設(shè)。

3.2教材建設(shè)

以突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、緊跟技術(shù)前沿為指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)，構(gòu)建完整的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)系列化的專業(yè)教材體系。同時(shí)，建立嚴(yán)格的教材選用規(guī)章制度，主干課程教材均選用獲獎(jiǎng)教材、規(guī)劃教材、新版教材及國(guó)外優(yōu)秀教材。

3.3教學(xué)方式方法改革

在課程教學(xué)中積極開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、答辯式教學(xué)和基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)等教學(xué)方式改革，倡導(dǎo)結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，把教師科研項(xiàng)目中實(shí)用性很強(qiáng)的工程項(xiàng)目劃分為若干個(gè)模塊，分散到相關(guān)課程中組織教學(xué)，圍繞項(xiàng)目開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行循序漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力和一定的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)鼓勵(lì)教師改革課程考核方式，加大平時(shí)成績(jī)的考核力度和規(guī)范性。

3.4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通過保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資，增加實(shí)踐教學(xué)比重，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)、整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等措施，完善了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校內(nèi)工程訓(xùn)練中心建設(shè)，同時(shí)與企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，構(gòu)建了“四層次、七類別”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。

4　科研促進(jìn)教學(xué)具體化

（1）以科研成果促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2009年來，團(tuán)隊(duì)教師重視科研能力的提升，積極開展科學(xué)研究，獲國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，廣東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，廣東省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，佛山市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)教師及時(shí)把本學(xué)科領(lǐng)域新成果和自己的科研成果引入教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大，密切聯(lián)系工程實(shí)踐，注重綜合知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）利用教師的科研優(yōu)勢(shì)，自制教學(xué)設(shè)備多種，其中包括單片機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置、PLC課程設(shè)計(jì)裝置等。

（3）將本科生的培養(yǎng)與導(dǎo)師制相結(jié)合。在2009級(jí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班中率先實(shí)施了本科生導(dǎo)師制，以教授為帶頭人、以副教授和博士為骨干的優(yōu)秀導(dǎo)師隊(duì)伍，為本科生制定周密的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和就業(yè)計(jì)劃，選擇指導(dǎo)教師。

（4）吸收本科生參加教師的科研工作，在科研工作中完成一部分教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)部分學(xué)生參加1項(xiàng)或2項(xiàng)科研項(xiàng)目，拓寬了學(xué)生分析問題和解決問題的思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新思維和科學(xué)研究能力。

（5）設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分，把本科生的科技實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃。利用指導(dǎo)教師的科研優(yōu)勢(shì)，將本科生的培養(yǎng)與科技創(chuàng)新和各類競(jìng)賽相結(jié)合，幫助參賽學(xué)生制訂培訓(xùn)計(jì)劃，選擇培訓(xùn)題目并指導(dǎo)他們完成相關(guān)科技競(jìng)賽項(xiàng)目和作品。

5　結(jié)語(yǔ)

本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)的需求，大膽實(shí)施教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，取得了豐碩的教學(xué)成果。近6年來，承擔(dān)省級(jí)教改項(xiàng)目4項(xiàng)，校級(jí)教改項(xiàng)目8項(xiàng)，主持獲得廣東省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。在歷年的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中團(tuán)隊(duì)成員100%教學(xué)水平優(yōu)良。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；省級(jí)一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、二等獎(jiǎng)14項(xiàng)、三等獎(jiǎng)19項(xiàng)。多位教師獲得國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。專業(yè)所在的自動(dòng)化系于2007～2009年度、2010～2012年度連續(xù)兩次獲得校教學(xué)先進(jìn)集體稱號(hào)。2009～2013年成功完成了學(xué)校首批創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班的培養(yǎng)，2012年立項(xiàng)為校級(jí)示范專業(yè)，2013年至今作為廣東省試點(diǎn)專業(yè)，開展了高職本科銜接的“3+2”教學(xué)模式改革試點(diǎn)工作。2014年我專業(yè)被立項(xiàng)為省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目和省級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)。

[1]Tim Ang,姜旭平.團(tuán)隊(duì)建設(shè)課堂[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2008

[2]陳永明.現(xiàn)代教師論[M].上海：上海教育出版社，2001

[3]李紅衛(wèi),張麗云.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考[J].大學(xué)研究與評(píng)價(jià),2009（8）:57～61

[4]劉寶存.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高[J].中國(guó)高等教育,2007（5）:29～31

Electrical Engineering and Automation;Teaching Team

Building of Teaching Team of Electrical Engineering and Automation Major in Local Universities

QU Li-li，HUA Lu-guang，LIBing-yin，WUMao
（School ofMechanical and Electrical Engineering,Foshan University,Foshan 528000）

Based on the characteristics of electrical engineering and automationmajor,the practicemainly focuses on building of teaching team,reformation of curriculum teaching and scientific research promoting teaching.Accordingly,measures such asmodularizing teaching team, routinizing cultivation of young teachers,diversifying curriculum teaching reformation and materializing scientific research promoting teaching that lay a foundation for the developmentof subject,and proposes the reformation ofmajoy.

1007-1423（2015）15-0017-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.15.005

屈莉莉（1968-），女，湖北老河口人，教授，博士，研究方向?yàn)殡姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化等

華路光（1957-），男，安徽滁州人，副教授，本科，研究方向?yàn)殡姎饪刂婆cPLC等

李炳銀（1972-），男，河北廊坊人，講師，碩士，研究方向?yàn)殡姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化等

吳茂（1968-），男，廣東茂名人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)殡姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化等

2015-04-21

2015-05-18