面向工程應(yīng)用型的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

彭三河，眭滿倉，周傳喜 （長江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，湖北 荊州434023）郭麥成，耿家源，劉懷海 （長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，湖北 荊州434020）

如何培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為大眾乃至教育界關(guān)注和亟待解決的問題。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對(duì)高校人才需求發(fā)生了根本性的變化。針對(duì)上述情況，在2個(gè)湖北省省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的資助下，筆者結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)，開展了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，初步形成了應(yīng)用于一線、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)思路，對(duì)工程應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)可以提供借鑒。

1 構(gòu)建應(yīng)用型本科機(jī)械類人才培養(yǎng)模式和課程體系

項(xiàng)目立項(xiàng)以來，項(xiàng)目組以市場為導(dǎo)向，先后對(duì)湖北省荊州市“江漢石油第四機(jī)械廠”、“恒隆汽配”、“美的空調(diào)”、“洪城通用機(jī)械”等十多家區(qū)域內(nèi)大中型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，聽取企業(yè)主要技術(shù)負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案的修改意見，與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行交流，獲得了機(jī)械行業(yè)對(duì)人才需求的第一手材料，通過對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件和社會(huì)需求進(jìn)行分析研究，結(jié)合湖北地區(qū)的機(jī)械工業(yè)特色，將機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展急需的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿?，具備一定工程?shí)際應(yīng)用能力，以通用機(jī)械、石油機(jī)械及機(jī)電一體化裝備為特色，以機(jī)械領(lǐng)域應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為湖北地區(qū)機(jī)械行業(yè)提供可適應(yīng)的專門人才”。

1.1 構(gòu)建機(jī)械專業(yè)特色型人才培養(yǎng)模式

依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的能力結(jié)構(gòu)，以“實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”作為培養(yǎng)專業(yè)人才的主線，打破以往的課程體系結(jié)構(gòu)，把理論與實(shí)踐真正融合起來，將校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與操作實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)串并結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和創(chuàng)新性。為此，確立并實(shí)踐了“1223”型人才培養(yǎng)模式?！?”：一條主線，即以“實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”為專業(yè)特色的人才培養(yǎng)主線?！?”：兩大教學(xué)板塊，即構(gòu)建以“現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)及制造技術(shù)”為核心的理論與實(shí)踐兩大教學(xué)板塊?！?”：兩個(gè)結(jié)合，既理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。實(shí)施兩個(gè)結(jié)合是培養(yǎng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性人才的有效途徑，前一個(gè)結(jié)合是學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握規(guī)律的基本方法，后一個(gè)結(jié)合是學(xué)校和企事業(yè)之間，建立資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的校企合作運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)學(xué)生，真正做到教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、研究創(chuàng)新相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境接受教育訓(xùn)練。“3”：三大課程教學(xué)平臺(tái)，即公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)方向課程教學(xué)平臺(tái)。三個(gè)平臺(tái)的構(gòu)建為兩模塊的運(yùn)行、兩結(jié)合的實(shí)施提供了基礎(chǔ)條件，有利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并且逐步形成機(jī)械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)教育的固有特色。

1.2 構(gòu)建基于現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)及制造技術(shù)的理論、實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于課程體系的構(gòu)建。本科機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持四個(gè)不斷線的原則，即計(jì)算機(jī)梯度應(yīng)用訓(xùn)練不斷線、工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練不斷線、創(chuàng)新訓(xùn)練不斷線和實(shí)踐動(dòng)手不斷線，按需要設(shè)置課程，學(xué)以致用。為此，構(gòu)建基于現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)和制造技術(shù)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。

1）確立核心專業(yè)課程，包括《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控技術(shù)》、《機(jī)電一體化技術(shù)》等，其理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成專業(yè)課程體系的核心，而《工程制圖》、《機(jī)械CAD／CAM》、《數(shù)控技術(shù)》等課程則構(gòu)成培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)和制造專業(yè)能力的核心。

2）構(gòu)建設(shè)計(jì)類、數(shù)控加工類、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類和工藝類4個(gè)模塊，各模塊都含有對(duì)應(yīng)的課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)類課程包括《工程制圖》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐》、《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》等。數(shù)控加工類課程包括《數(shù)控技術(shù)》、《數(shù)控機(jī)床與編程實(shí)訓(xùn)》等。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程包括《AutoCAD》、《Solidwords》、《Pro／E》）、《CAD／CAM應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》等。工藝類課程包括《互換性與測量技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《工程實(shí)訓(xùn)》等。

3）按照“理論夠用、應(yīng)用為主”的原則，加大課程內(nèi)容改革力度。將設(shè)計(jì)類《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、制造類《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、工藝類《互換性與測量技術(shù)》4門課程有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪掉過時(shí)內(nèi)容，增加有關(guān)最新科技成果內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。例如，將“機(jī)械CAD／CAM”課程更名為“CAD／CAM應(yīng)用”，刪去其中大篇幅的內(nèi)部原理及方法介紹，增加了實(shí)用性強(qiáng)的大型軟件的使用等內(nèi)容。

4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一般為驗(yàn)證或演示性，學(xué)生得到的是低層次被動(dòng)式訓(xùn)練，很難提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為此開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、工藝性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在一種接近真實(shí)的環(huán)境中接受訓(xùn)練，由此提高其應(yīng)用能力。為此，將課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題取材于企業(yè)生產(chǎn)、老師科研及機(jī)械創(chuàng)新大賽等，真題真作。同時(shí)，充分利用創(chuàng)新訓(xùn)練中心、工程實(shí)訓(xùn)中心的有利條件，以生產(chǎn)實(shí)際零部件為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控工藝、編程和操作實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控技術(shù)方面應(yīng)用能力。通過上述實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的設(shè)置，讓學(xué)生置身于工程實(shí)際環(huán)境和氛圍中，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2 教學(xué)改革的保證措施

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，是專業(yè)建設(shè)的首要條件。教師自身學(xué)術(shù)水平與應(yīng)用能力的高低直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，教師應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和技術(shù)開發(fā)能力。為此，采取了以培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔的師資建設(shè)措施。制定相應(yīng)激勵(lì)措施，讓專業(yè)教師到大型機(jī)械裝備企業(yè)及研究單位開展產(chǎn)學(xué)研合作，積極參與企業(yè)的技術(shù)改造和新產(chǎn)品研發(fā)，由此提高專業(yè)教師的動(dòng)手能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)專家學(xué)者來校進(jìn)行專題講座。此外，鼓勵(lì)青年教師到國內(nèi)外名校相關(guān)專業(yè)脫產(chǎn)進(jìn)修。通過采取上述措施，可以構(gòu)建一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、年齡職稱結(jié)構(gòu)趨于合理的師資隊(duì)伍。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

近年來，長江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)投入了一定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，新建了機(jī)械自動(dòng)化工程實(shí)驗(yàn)室、汽車工程實(shí)驗(yàn)室、慧魚創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等特色實(shí)驗(yàn)室，使該專業(yè)教學(xué)的硬件得到改善。在校外基地建設(shè)方面，該專業(yè)與十多家機(jī)械裝備制造企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，較好地滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的需求。此外，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員全程指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，并參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，取得了良好的效果。

3 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要企業(yè)轉(zhuǎn)型，而裝備制造企業(yè)轉(zhuǎn)型更需要大量的機(jī)械方面應(yīng)用型技術(shù)人才。隨著我國高等教育的深化改革，機(jī)械類應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)成為各高校正在研究和探索重大課題。為此，應(yīng)進(jìn)一步探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的機(jī)械類應(yīng)用型創(chuàng)新型本科的人才培養(yǎng)模式，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高實(shí)踐教學(xué)水平，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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