生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理與實(shí)踐

蘇 益， 藺萬(wàn)煌， 胡 超， 方 俊， 陳智勇

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 國(guó)家級(jí)植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，湖南 長(zhǎng)沙 410128)

?

·實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心·

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理與實(shí)踐

蘇 益， 藺萬(wàn)煌， 胡 超， 方 俊， 陳智勇

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 國(guó)家級(jí)植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，湖南 長(zhǎng)沙 410128)

通過(guò)綜合分析實(shí)驗(yàn)室安全的內(nèi)涵、實(shí)驗(yàn)室安全事故形成的原因以及生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室自身的特點(diǎn)，說(shuō)明了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全形勢(shì)更加嚴(yán)峻，其安全管理面臨更大的挑戰(zhàn)。為了最大限度降低生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全威脅，本文提出了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的重點(diǎn)：①建立完善的安全管理體制；②建立完備的儀器和藥品使用和管理規(guī)范；③建立標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范；④建立完善的事故應(yīng)急預(yù)案。同時(shí)，以國(guó)家級(jí)植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的安全管理實(shí)踐為例，提出了一些具體經(jīng)驗(yàn)：①?gòu)?qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，杜絕人為事故發(fā)生；②強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)，避免安全事故發(fā)生；③強(qiáng)化預(yù)案建設(shè)，防止安全事故擴(kuò)大化。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室； 安全管理； 實(shí)踐

0 引 言

21世紀(jì)是生物世紀(jì)，生物技術(shù)前景廣闊[1]，人們所面臨的能源、醫(yī)療、食品等方面的問(wèn)題最終必須依靠生物技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用得以解決[2-3]。近十幾年來(lái)，我國(guó)加大了生命科學(xué)相關(guān)學(xué)科的科研和教育投入[4]，許多國(guó)際知名生物學(xué)家相繼回國(guó)建立實(shí)驗(yàn)室，這大大促進(jìn)我國(guó)生物學(xué)研究和教育的發(fā)展，目前，在生命科學(xué)研究領(lǐng)域，我國(guó)已經(jīng)走在了世界前列。隨著生物學(xué)和生物技術(shù)的發(fā)展以及生物產(chǎn)業(yè)的逐步建立，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室也發(fā)生了翻天覆地的變化，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的技術(shù)含量越來(lái)越高、越來(lái)越復(fù)雜，這給生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理帶來(lái)了新的、更大的挑戰(zhàn)，以往千篇一律的實(shí)驗(yàn)室管理體系已經(jīng)不能夠適應(yīng)高度專業(yè)化的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室了，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理必須緊跟生命科學(xué)發(fā)展的步伐，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度必須體現(xiàn)個(gè)性化和專業(yè)化。

1 實(shí)驗(yàn)室安全基本內(nèi)涵

高校和科研院所擁有種類繁多的實(shí)驗(yàn)室，其共同特點(diǎn)是：儀器設(shè)備集中、技術(shù)含量高、操作規(guī)范嚴(yán)格，各種硬件條件的集中有利于統(tǒng)一管理，同時(shí)也帶來(lái)了危險(xiǎn)，因此實(shí)驗(yàn)室安全管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括防水、防火、防盜、防爆、防毒、防污染、防輻射等[5-7]。造成實(shí)驗(yàn)室安全事故的原因不外乎兩種。

(1) 人為原因。主要是指由于實(shí)驗(yàn)室管理人員或?qū)嶒?yàn)操作人員的責(zé)任心不強(qiáng)、管理不到位、操作失(錯(cuò))誤或維護(hù)失當(dāng)而造成的財(cái)物損失或人員傷亡事故。如忘記關(guān)電源水源而造成的火災(zāi)或設(shè)備損壞，實(shí)驗(yàn)操作的不當(dāng)造成危險(xiǎn)物品燃燒爆炸或高溫高壓設(shè)備爆炸，實(shí)驗(yàn)過(guò)程違反操作規(guī)程導(dǎo)致致病病毒、化學(xué)污染和放射性物質(zhì)擴(kuò)散等。人為原因造成的實(shí)驗(yàn)室安全事故可能會(huì)造成致命后果，必須堅(jiān)決杜絕，因此，加強(qiáng)人員管理、安全培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)室安全防范的重中之重。

(2) 自然原因。主要是指非人為的、不可抗逆的客觀原因造成的安全事故。如儀器設(shè)備老化、存在故障或缺陷從而造成火災(zāi)事故，雷電等自然現(xiàn)象造成的儀器設(shè)備損壞等事故。這類安全事故具有隨機(jī)不可預(yù)估性，但是也可以通過(guò)加強(qiáng)設(shè)備管理和維

2 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全的特點(diǎn)

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要是指與生物研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，涉及醫(yī)學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)等多門學(xué)科[8-12]。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有與其他實(shí)驗(yàn)室的共性：儀器設(shè)備包括大型精密儀器集中、技術(shù)含量高、操作管理人員水平參差不齊等。同時(shí)，由于生物學(xué)研究的高度專業(yè)性，其具有自己的特性，這些特性可能導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)室安全事故造成更大、更廣、更長(zhǎng)的危害(圖1)。

2.1 有毒有害物品集中

生物學(xué)研究涉及許多生物化學(xué)反應(yīng)，因此，實(shí)驗(yàn)室須購(gòu)置和儲(chǔ)備各種化學(xué)試劑，其中許多是有毒有害甚至劇毒物質(zhì)。同時(shí)生物樣品的處理可能還會(huì)用到一些特殊的、具有強(qiáng)烈的致癌作用的試劑，其中，有的可與DNA結(jié)合并進(jìn)行修飾，有的可直接導(dǎo)致基因突變，有的可打斷或抑制生物合成代謝途徑。如果操作不規(guī)范，這類試劑可能對(duì)人體造成巨大的傷害，而且這些傷害多數(shù)具有劑量累積效應(yīng)，從而造成臨床癥狀的滯后性和隱蔽性，有的傷害甚至是不可逆、無(wú)法修復(fù)。

圖1 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的特點(diǎn)

2.2 生物安全問(wèn)題突出

隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的高速發(fā)展，轉(zhuǎn)基因技術(shù)越來(lái)越成熟、操作越來(lái)越簡(jiǎn)便，轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)成為一種最基本的基因?qū)牒臀锓N改造的手段被引入各類生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這就導(dǎo)致了生物安全問(wèn)題日趨嚴(yán)重[11,13-14]。生物安全指由現(xiàn)代生物技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用所能造成的對(duì)生態(tài)環(huán)境和人體健康產(chǎn)生的潛在威脅，及對(duì)其所采取的一系列有效預(yù)防和控制措施。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，生物安全問(wèn)題具體表現(xiàn)在：致病病毒和病菌的擴(kuò)散，最終可能導(dǎo)致人畜患?。煌ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)而獲得抗生素抗性的突變型微生物的擴(kuò)散，可能導(dǎo)致藥物治療失效；對(duì)環(huán)境和人體有潛在威脅的高等轉(zhuǎn)基因生物的擴(kuò)散。

聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)、世界衛(wèi)生組織(WHO)、聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織(UNIDO)和聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)業(yè)組織(FAO)早就認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全，特別是生物安全，是一個(gè)重要的國(guó)際性問(wèn)題。生物安全問(wèn)題引起國(guó)際上的廣泛注意，1985年由UNEP、WHO、UNIDO及FAO聯(lián)合組成了一個(gè)非正式的關(guān)于生物技術(shù)安全的特設(shè)工作小組，在1992年的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上簽署的兩個(gè)綱領(lǐng)性文件《21世紀(jì)議程》和《生物多樣性公約》均專門提到了生物技術(shù)安全問(wèn)題。此后幾年聯(lián)合國(guó)組織召開了多次《生物安全議定書》的“特設(shè)專家工作組”會(huì)議，最終于2000年5月簽署了《〈生物多樣性公約〉卡塔赫納生物安全議定書》。針對(duì)生物安全問(wèn)題，國(guó)際上通常定義了4個(gè)實(shí)驗(yàn)室等級(jí)，1級(jí)和2級(jí)為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，3級(jí)為防護(hù)實(shí)驗(yàn)室，4級(jí)為最高防護(hù)實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)室等級(jí)對(duì)應(yīng)需要不同的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)特點(diǎn)、建筑構(gòu)造、防護(hù)設(shè)施、儀器、操作以及操作程序等相適應(yīng)。

2.3 貴重精密儀器設(shè)備多

現(xiàn)代生物學(xué)實(shí)驗(yàn)必須基于先進(jìn)的檢測(cè)儀器設(shè)備，由于這些儀器設(shè)備的技術(shù)含量高，所以一般都價(jià)格昂貴，特別是一些大型精密儀器，動(dòng)輒幾十萬(wàn)，多則好幾百萬(wàn)人民幣。因此，儀器設(shè)備的安全同樣非常重要，一旦發(fā)生如火災(zāi)等安全事故，實(shí)驗(yàn)室財(cái)物的損失可能是天文數(shù)字。

2.4 危害綜合性

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室里安置了各種儀器設(shè)備，其中不乏價(jià)格昂貴的大型精密儀器。同時(shí)也儲(chǔ)備了各種試劑耗材，易燃、易爆、有(劇)毒藥品比較集中，許多耗材也是易燃材料生產(chǎn)。另外，由于研究的需要，實(shí)驗(yàn)室通常也保存了多種細(xì)菌、病毒及其他轉(zhuǎn)基因材料。針對(duì)這種高價(jià)值、易燃易爆、有毒、有害財(cái)物和材料集中的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，如果發(fā)生嚴(yán)重安全事故，不僅會(huì)造成財(cái)物的損失，也勢(shì)必造成有毒、有害物質(zhì)和材料向?qū)嶒?yàn)室外環(huán)境的擴(kuò)散，這種危害具有綜合性，其導(dǎo)致的后果可能是不可估量的。

3 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的重點(diǎn)

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)決定了其更需要保證實(shí)驗(yàn)室安全，因此實(shí)驗(yàn)室安全管理顯得更為重要，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)安全管理的重點(diǎn)應(yīng)主要從人和制度上著手，加強(qiáng)人員管理和培訓(xùn)是基礎(chǔ)，制定完善的安全管理制度是基本保障[15](圖2)。①?gòu)陌踩膊?、使用?guī)范、操作流程等各個(gè)方面建立完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，保障實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備能正常、安全運(yùn)行[16]。②需加強(qiáng)人員的管理和培訓(xùn)、規(guī)范工作人員崗位職責(zé)、樹立危機(jī)意識(shí)，堅(jiān)決杜絕人為的錯(cuò)誤操作帶來(lái)的安全事故，將安全事故扼殺在萌芽狀態(tài)，即使出現(xiàn)了安全事故，也能將安全事故的危害等級(jí)降低到最低水平[17]。

圖2 實(shí)驗(yàn)室安全管理的重點(diǎn)

3.1 建立完善的安全管理體制

目前，無(wú)論是科研院所還是高等院校，實(shí)驗(yàn)室管理或多或少都存在制度缺陷。拿高等學(xué)校為例，現(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)室的管理表現(xiàn)為多頭管理，即教學(xué)單位(如教務(wù)處和學(xué)院)、后勤輔助單位(如保衛(wèi)處和資產(chǎn)管理處等)和環(huán)保部門共同管理。共同管理表面上體現(xiàn)了分工協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際操作中卻出現(xiàn)體制松懈和職責(zé)重復(fù)現(xiàn)象，若部處之間協(xié)調(diào)不好就會(huì)出現(xiàn)管理盲區(qū)，甚者互相推諉，導(dǎo)致三不管[18-19]。另外一個(gè)普遍現(xiàn)象就是，學(xué)校和相關(guān)管理處室一般都制定了相應(yīng)的安全管理制度，這些制度通常提綱挈領(lǐng)地規(guī)范管理人員、部門的基本職責(zé)，這很重要，但是，針對(duì)一線實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和試劑藥品的具體管理工作人員，這些制度難以操作。一線工作人員在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中基本依靠的是經(jīng)驗(yàn)成分，新進(jìn)人員也需要從頭學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室安全管理成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)室安全管理主要包括安全制度的制定、安全崗位的設(shè)立、安全體系的建立、安全措施的落實(shí)和安全責(zé)任的追究，其核心是安全責(zé)任制和責(zé)任追究制[15,20]。只有不斷完善實(shí)驗(yàn)室安全體系實(shí)驗(yàn)室安全管理才具有有效性；只有真正落實(shí)了安全責(zé)任制，做到事前積極巡檢預(yù)防、事后快速反應(yīng)處理，才能保障實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)生命安全；只有真正做到有議、有決、有行、有果，才能避免人為安全事故的發(fā)生，最大限度降低安全事故的危害程度。在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中須主要注意以下幾個(gè)方面：①要理順管理體制、明確管理職能，應(yīng)在主管校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)置專門的部門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，并成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組和事故應(yīng)急小組，各實(shí)驗(yàn)室或課題組配置專職安全巡查員，形成一種縱向到底、橫向到邊、緊密聯(lián)系的安全管理網(wǎng)絡(luò)體系，落實(shí)各級(jí)人員的安全職責(zé)，獎(jiǎng)懲有度[21-22]；②針對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，制定更加具體、可操作且便于傳承的安全管理規(guī)范將進(jìn)一步推進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)室安全管理工作；③借鑒國(guó)外生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，建立詳盡完善的“實(shí)用的實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)”，使進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)老師和學(xué)生都實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題有一個(gè)全面、具體的認(rèn)識(shí)[23-25]。

3.2 建立完備的儀器和藥品使用和管理規(guī)范

現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)步日新月異，傳統(tǒng)儀器更新?lián)Q代快，新型儀器設(shè)備不斷涌現(xiàn)，這就對(duì)管理操作人員的素質(zhì)提出了更高的要求。然而，由于認(rèn)識(shí)和體制的原因，我國(guó)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室特別是高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)管理者水平嚴(yán)重滯后于生物技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)員的學(xué)識(shí)水平無(wú)法勝任新型高科技含量?jī)x器設(shè)備的維護(hù)、使用和功能開發(fā)工作[15,20]。一方面，高水平的人才不愿意進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)闈撘庾R(shí)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)人員低人一等，做實(shí)驗(yàn)系列老師也沒(méi)有發(fā)展?jié)摿?；另一方面，人事部門也會(huì)特意安排一些需要政策照顧的、水平普遍不高的人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作。同樣，國(guó)家要求加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐人才的脫穎而出，這就要求利用最新的的生命科學(xué)研究結(jié)果，設(shè)計(jì)新的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的引入，隨之帶來(lái)的是新型試劑藥品的使用，其中，諸如生物酶、生物抑制劑及可引起基因突變的制劑等都有很嚴(yán)格的使用和儲(chǔ)存要求，這對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)及管理人員也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

為提高一線實(shí)驗(yàn)室管理人員綜合素質(zhì)學(xué)校需組織行家制定詳細(xì)的儀器、藥品的使用、維護(hù)和儲(chǔ)存規(guī)范是關(guān)鍵，特別是要盡快制定新進(jìn)進(jìn)口儀器、藥品的使用、維護(hù)和儲(chǔ)存規(guī)范。同時(shí)，需要定期和不定期舉行儀器和藥品使用培訓(xùn)，把各種相關(guān)規(guī)范落到實(shí)處，并通過(guò)培訓(xùn)逐步提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理人員的認(rèn)識(shí)和學(xué)識(shí)水平。

3.3 建立標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

針對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物材料種類多、實(shí)驗(yàn)操作嚴(yán)格的特點(diǎn)，為了避免因?qū)嶒?yàn)操作問(wèn)題而產(chǎn)生的有毒、有害的生物和非生物材料的泄漏，必須建立標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，其中還必須包含特別容易被忽略的實(shí)驗(yàn)廢棄材料的處理規(guī)范。有了這些規(guī)范，無(wú)論是新進(jìn)工作人員還是新入室的學(xué)生，無(wú)論素質(zhì)的高低，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都不僅能保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)有效，也能確保財(cái)產(chǎn)、人身和生物安全。

3.4 建立完善的事故應(yīng)急預(yù)案

實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生具有偶然性，非人為原因(如天氣、儀器設(shè)備老化等)引起的實(shí)驗(yàn)室安全事故更是難以預(yù)估，因此，做好未雨綢繆和事后及時(shí)補(bǔ)救、減少損失顯得尤為主要，這就需要建立和完善事故應(yīng)急預(yù)案。①建立定期事故應(yīng)急處理預(yù)演制度，保證管理人員和學(xué)生遇事不慌、從容處理；②充分考慮生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，預(yù)估可能發(fā)生的生物學(xué)事故，并針對(duì)每一種可能出現(xiàn)安全事故制定應(yīng)急預(yù)案。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的安全管理實(shí)踐

我校十分重視實(shí)驗(yàn)室的安全工作，學(xué)校、學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室都制定了相應(yīng)的“實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范”，學(xué)校任命一位副校長(zhǎng)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，學(xué)院主管實(shí)驗(yàn)室副院長(zhǎng)和教務(wù)處主管副處長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置專門的安全巡查員，目前我校已經(jīng)形成了較為完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。另外，中心面向全校29個(gè)本科專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)還承擔(dān)生物學(xué)研究生和本科生的開放任務(wù)，因此，相比其他實(shí)驗(yàn)室，中心的人員更加復(fù)雜，面對(duì)的實(shí)驗(yàn)室安全任務(wù)更加繁重。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，中心進(jìn)行了一些有益的嘗試，進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室安全管理，自中心成立以來(lái)，取得了零安全事故的可喜成績(jī)。

4.1 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，杜絕人為事故發(fā)生

人是管理的主體也是被管理的主體，管理者的素質(zhì)決定了管理者的安全認(rèn)識(shí)和管理水平。為了保障實(shí)驗(yàn)室安全，中心把實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍安全管理建設(shè)擺在首位。①?gòu)?qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)。中心按學(xué)科設(shè)置責(zé)任崗位，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室安全的第一責(zé)任人，中心要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須熟練掌握其所負(fù)責(zé)方向所用到的所有試劑藥品、儀器設(shè)備的使用、存儲(chǔ)和維護(hù)。②設(shè)置專門的安全巡查員。安全巡查員具有生物學(xué)相關(guān)背景碩士研究生及以上學(xué)歷，熟悉示范中心的試劑藥品、儀器設(shè)備現(xiàn)狀，并具有開拓精神和較強(qiáng)的接受能力，能夠應(yīng)對(duì)生物技術(shù)快速發(fā)展的挑戰(zhàn)。③聘請(qǐng)優(yōu)秀的、責(zé)任心強(qiáng)的在讀研究生參與實(shí)驗(yàn)室安全管理。我中心施行全天候開放，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)8 h課內(nèi)時(shí)間的安全管理，聘請(qǐng)的研究生的負(fù)責(zé)課外時(shí)間的安全管理。④加強(qiáng)入室學(xué)生培訓(xùn)。針對(duì)做開放課題研究的本科生和研究生，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，中心對(duì)其進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)和考核，合格后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展試驗(yàn)。

4.2 強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)，避免安全事故發(fā)生

實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任重于泰山，中心每年組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員聽取實(shí)驗(yàn)室消防安全知識(shí)講座，通過(guò)一些震撼而慘痛的實(shí)例讓大家時(shí)刻保持警惕。中心也不定期舉行實(shí)驗(yàn)室安全討論，讓實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)深入人心。同時(shí)，中心主任和專職實(shí)驗(yàn)室安全巡查員會(huì)定期對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，排除安全隱患并對(duì)各實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行考核，實(shí)施有效的獎(jiǎng)懲措施?？傊瑯淞⑽C(jī)意識(shí)，對(duì)違反實(shí)驗(yàn)室安全的行為和意識(shí)采取零容忍，將實(shí)驗(yàn)室安全事故扼殺在搖籃里。

4.3 強(qiáng)化預(yù)案建設(shè)，防止安全事故擴(kuò)大化

盡管通過(guò)多種途徑預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生，但是實(shí)驗(yàn)室安全事故的偶發(fā)性決定了應(yīng)急預(yù)案建設(shè)也非常重要。中心在應(yīng)急預(yù)案建設(shè)方面做一些有益的嘗試：組織事故模擬演習(xí)，如模擬發(fā)生火災(zāi)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以練習(xí)如何判斷火情，如何隔離危險(xiǎn)物品防止擴(kuò)散，如何自救，如何疏導(dǎo)和組織學(xué)生逃生等；建立事故應(yīng)急預(yù)案，規(guī)定事故后擬采取的措施及其優(yōu)先等級(jí)，規(guī)定堅(jiān)決杜絕的行為，從而有效防止事態(tài)和損失擴(kuò)大。

5 結(jié) 語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室安全是一個(gè)永恒的話題，同時(shí)我們要用發(fā)展的眼光看待實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，特別需要注意是由于生物技術(shù)的迅速發(fā)展而帶來(lái)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題[11,13-14]。伴隨著國(guó)家對(duì)生命科學(xué)研究、教育以及生物產(chǎn)業(yè)的大力投入，伴隨著高水平生物學(xué)人才的不斷涌現(xiàn)，高校和科研院所不斷推進(jìn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室與國(guó)際接軌并取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，目前已經(jīng)邁入世界領(lǐng)先行列。從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作正在逐步向?qū)I(yè)、安全、健康等領(lǐng)域拓展，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理必須圍繞生物學(xué)特點(diǎn)，拓展思路、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，做到傳統(tǒng)管理與特色管理相結(jié)合，制度建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，人員培訓(xùn)與深化認(rèn)識(shí)相結(jié)合，開創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)新局面，打造綠色平安生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，維持生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的快速和可持續(xù)性發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的實(shí)驗(yàn)室育人環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究水平，最終為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型生物科技人才奠定基礎(chǔ)，為新世紀(jì)國(guó)家的生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

[1] 于 軍. 基因組學(xué):生命科學(xué)的系統(tǒng)化研究和生物世紀(jì)的科學(xué)革命[J]. 世界科技研究與發(fā)展,2003,26(6):19-23.

[2] 王沂剛. 基因農(nóng)業(yè):生物世紀(jì)的又一驕子[J]. 經(jīng)濟(jì)前沿,2002(11):14-15.

[3] 吳梧桐，王友同，吳文俊. 21世紀(jì)生物技術(shù)和生物制藥一、生物技術(shù)藥物發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 藥物生物技術(shù),2001, 8(1):1-3.

[4] 周 勻. 如何搶占21世紀(jì)國(guó)際生物產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)——解讀《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》[J]. 中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,2007(10):18-23.

[5] 晏 錦,馬 強(qiáng).構(gòu)建保障制度落實(shí)的高校實(shí)驗(yàn)室安全保障體系[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(1):207-210.

[6] 李榮華,孫莉麗,郭培國(guó).實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)的建立[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013, 32(1):192-195.

[7] 朱娟蓉.強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013, 32(6):430-433.

[8] 唐淑坤. 基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能轉(zhuǎn)變與設(shè)備更新[J]. 中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備,2006,3(1):46-48.

[9] 周 黎,谷大豐,李五一. 高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(9):175-178.

[10] 潘 勛,張淑平,趙慶雙. 高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理的幾點(diǎn)建議[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2004, 21(4):115-118.

[11] 楊怡姝,沈思嗣,王小利,李澤琳,曾 毅. 大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全問(wèn)題探討[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(5):188-190.

[12] 朱道立. 基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2003, 22(6): 125-126,136.

[13] 馬春峰,辛 竹,孟召祥.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全的認(rèn)知調(diào)查及生物安全管理的重要性[J].中國(guó)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué),2014,18(2):327-328.

[14] 劉慧玲,楊世平,溫崇慶,劉 皓.高校微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵控制點(diǎn)分析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(11):198-199,213.

[15] 聞星火,武曉峰,馬文川,郭英姿.解決實(shí)驗(yàn)室安全中的關(guān)鍵問(wèn)題[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(7):8-10.

[16] 光翠娥.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全檢查提高高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)水平[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2012,15(6):189-191,195.

[17] 王世強(qiáng),光翠娥,趙建新,王 萍,李 丁,劉冠華.高校實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和考試系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用模式研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2012,15(1):198-201.

[18] 劉義全,鮑洪剛,宋世軍.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題的思考[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2012,10(1):173-175.

[19] 戴 芳,何 江,趙治華.實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建立的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(4):199-202,222.

[20] 仇念文,安緒常,賈繼文,周 坤.新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(1):181-185.

[21] 唐麗云,席 力.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理新舉措[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2013(4):67-69.

[22] 李殿鵬.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理確保實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(7):345-346.

[23] 張志強(qiáng).日本高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境保護(hù)考察及啟示[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,27(7):164-167.

[24] 陳 彥.坎特布雷大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理及啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(1):93-97.

[25] 廖秀萍,劉 嶼.加拿大國(guó)家研究所實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理及啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(9):170-173.

Management and Practice of Bio-laboratory Safety

SUYi,LINWan-huang,HUChao,FANGJun,CHENZhi-yong

(National Demonstration Centre about Plant Sciences Teaching, Hunan Agricultural University,Changsha 410128, China)

In this text, we synthetically analyze the connotation of bio-laboratory safety, the reason of safety misadventure and the characteristics of bio-laboratory. It indicates that the situation of bio-laboratory safety is more serious and people will face more challenges in management. In order to decrease the threat to bio-laboratory, the emphases of bio-laboratory safety management include: 1) to build perfect management system, 2) to build perfect use and management criteria about equipment and chemicals, 3) to build standardized experiment criterions and 4) to build perfect contingency plans. At the same time, this paper provides some experiences about management of bio-laboratory safety in National Demonstration Centre about Plant Sciences Teaching: 1) strengthening team construction for avoiding man-made safety accidents, 2)strengthening employee’s crisis consciousness for refraining from safety accidents and 3)strengthening contingency plan construction for decreasing the loss.

bio-laboratory safety; safety management; practice

2014-05-20

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目湘教通〔2014〕247號(hào)附170)

蘇 益(1979-)，男，四川廣安人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，國(guó)家級(jí)植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心秘書，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理和植物生理與分子生物學(xué)領(lǐng)域的研究。

Tel.：0731-84617020，E-mail：hunausy@163.com

X 931;G 642.0

A

1006-7167(2015)03-0155-04