新媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀培育研究*

年大琦

(上海金融學院 國際經(jīng)貿(mào)學院，上海201209)

一、背景與問題

伴隨著20世紀90年代互聯(lián)網(wǎng)的興起，新媒體得以迅速發(fā)展并成為人們獲取信息最重要的平臺，改變了人們的交往方式，并逐步滲透到人類社會的經(jīng)濟、政治、文化和生活等方方面面。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)等渠道以及電腦、手機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。當前，新媒體形式主要有新聞網(wǎng)站、網(wǎng)絡論壇社區(qū)、博客、社交網(wǎng)站和社交工具，如微博、微信、QQ、飛信等。大學生作為社會中最活躍的人群，是新媒體信息主要的接受者和傳播者，也是新媒體最主要的使用群體之一，學生群體成為中國網(wǎng)民中最大群體，占比25．1%［1］。

新媒體所特有的開放性、虛擬性、互動性、分享性等特點，導致紛繁復雜的觀念形態(tài)充斥其間，諸如封建迷信、宗教思想以及拜金主義、享樂主義、極端個人主義等思想，深刻地影響著社會主義核心價值觀的建設(shè)和培育，對社會意識形態(tài)建設(shè)帶來一定的挑戰(zhàn)。新媒體符合大學生的網(wǎng)絡交往、生活方式、人際交流等習慣，深受大學生群體的歡迎，大學生具有樂于接受新生事物、是非判斷能力不強、對形形色色的誘惑缺乏抵抗力等特點，處在世界觀、人生觀、價值觀尚未完全定型階段的青年群體，受新媒體的影響也更大。當前大學生的理想信念和價值觀念主流是健康向上、積極有利的，但是也存在淡化政治、崇尚多元、功利取向、信仰異化等問題。究其原因，既有社會轉(zhuǎn)型期矛盾凸顯導致大學生在深層次思想問題即信仰問題上產(chǎn)生偏差，也有社會生活中的客觀因素，特別是當前一些非馬克思主義和非科學社會主義意識形態(tài)對大學生價值觀培育有相當?shù)挠绊懞蜎_擊，比如:新自由主義、民主社會主義、民粹主義等社會思潮弱化和侵蝕了大學生對社會主義核心價值觀的認同程度，大學生中不同程度地出現(xiàn)信仰問題，這已成為新媒體境遇下大學生思想政治教育必須面對的首要核心問題。社會主義核心價值是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是基于馬克思主義理論前提下對中國傳統(tǒng)文化的一種發(fā)展和延續(xù)，是每一個大學生都應當樹立的道德規(guī)范和價值追求。大學生價值觀狀況直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗，關(guān)系到國家和民族的未來。在構(gòu)建社會主義核心價值觀的社會背景下，尤其要加強研究和關(guān)注新媒體環(huán)境下世界觀、人生觀和價值觀正在發(fā)展、逐步成熟、趨于定型、可塑性仍有較大空間的大學生群體社會主義核心價值觀培育的研究。

二、大學生社會主義核心價值觀培育的時代背景

當前全球化時代世界范圍內(nèi)的人員交往、信息傳遞、經(jīng)濟聯(lián)系、文化交流日益頻繁，國內(nèi)經(jīng)濟政治發(fā)展水平、多元文化思潮和新媒體的迅猛發(fā)展，這些都成為大學生社會主義核心價值觀培育的時代背景。

(一)全球多元文化對大學生價值觀培育的影響

伴隨著經(jīng)濟全球化，世界時空范圍被現(xiàn)代科技手段縮小為地球村，西方世界各種文化思潮和強勢多元文化正在無處不在地影響著中國的本土文化，使大學生擁有更多的機會來接觸西方哲學思想、鑒賞西方藝術(shù)、體驗西方生活方式和思考西方價值取向。全球化背景下多元文化交織使得大學生不可避免地受到西方價值觀念和生活方式的影響和沖擊，無不對當代大學生的思想觀念、道德觀念和價值觀念等產(chǎn)生巨大影響，使得大學生在價值觀念和價值追求上呈現(xiàn)多元化的趨勢，給當代大學生社會主義核心價值觀培育帶來新的挑戰(zhàn)。

(二)國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型對大學生價值觀形成的影響

大學生的價值觀念的發(fā)展不僅深受全球化的影響，而且還與中國經(jīng)濟社會的發(fā)展有著密切聯(lián)系。中國經(jīng)過改革開放30多年的迅速發(fā)展，目前正進入經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型加速和社會矛盾凸顯的時期，各類社會熱點問題疊加出現(xiàn)，各種觀念、各種思想相互交織，必然會對大學生的價值觀念產(chǎn)生影響。當前，新型城鎮(zhèn)化的步伐在大大加快、社會格局由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變、生活方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，中國社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的上述變化將對整個社會的價值觀念帶來空前巨大的沖擊，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)觀念與新的觀念多元并存的局面，引發(fā)大學生價值觀念在諸多方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。如拜金主義和享樂主義橫行、傳統(tǒng)價值觀念淡化與個人主義相對膨脹、信仰缺失和理想淡漠等，社會轉(zhuǎn)型對大學生價值觀念的影響提醒我們必須根據(jù)這些變化來有的放矢、因勢利導地加強大學生社會主義核心價值觀的培育。

(三)新媒體對大學生價值觀產(chǎn)生深刻的影響

新媒體時代信息傳播呈現(xiàn)“時間上無屏障”、“空間無屏障”和“內(nèi)容無屏障”的狀態(tài)［2］，加上新媒體信息良莠不齊、真假難辨，浩如煙海的網(wǎng)絡信息給大學生的思想觀念和道德認知等方面帶來深刻影響。新媒體的即時交互性使大學生沉浸于網(wǎng)絡化社會生活之中，借助于新媒體表達自我，這使當代大學生社會主義核心價值觀培育原有的方式及其效果受到影響。面對多樣化的價值取向和多元文化影響，如果不對大學生加以正確的引導，他們的價值觀可能出現(xiàn)偏差，不利于大學生社會主義核心價值觀的形成。

三、新媒體成為大學生社會主義核心價值觀培育的新興載體

新媒體的交互性與即時性、自主性與參與性、共享性與個性化等多媒體與超文本的傳播特征，使其成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生社會主義核心價值觀培育的一個嶄新平臺，促進了社會主義核心價值觀的傳播，契合了新媒體環(huán)境下道德教育互動需要。新媒體快捷、及時、高效等獨特優(yōu)勢，使得信息傳播更加具有吸引力和感染力，有效促進了大學生社會主義核心價值觀的培育。

(一)新媒體信息傳播的互動性有利于增強大學生社會主義核心價值觀培育的可接受性

傳統(tǒng)的以課堂理論教學為主導的社會價值觀的傳播方式，通過自上而下、強制灌輸?shù)哪Ｊ竭M行，已經(jīng)不適應新媒體環(huán)境下注重受眾對象的需求和即時互動交流，從而使教育者和受眾者之間產(chǎn)生較大的心理距離，影響實際的傳播效果。而通過新媒體傳播社會主義核心價值觀，不僅使信息傳播的途徑和渠道多元化，而且在虛擬網(wǎng)絡環(huán)境下使師生淡化彼此身份，使接受者直面教育者的理論引導和直接感知社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)。新媒體的多媒體性、互動性不僅增加了社會主義核心價值觀的吸引力、感染力和說服力，也使大學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，無形之中有效提升了教育效果。

(二)新媒體信息傳播的共享性有助于提升大學生對社會主義核心價值觀的認知度

新媒體以海量的信息量、快捷的傳輸、深度的互動方式成為當今社會各類信息傳播的媒介方式，也成為社會價值觀念、多元意識形態(tài)傳播爭相利用的新平臺。新媒體的信息傳播方式超越了時空限制，信息傳播的共享性有效突破了傳統(tǒng)價值觀念傳播的時空局限、途徑單一和范圍狹窄等不足。因此，移動互聯(lián)網(wǎng)時代進行大學生社會主義核心價值觀培育，應當充分考慮新媒體的自由性、交互性和共享性等特點，充分利用信息共享性，以多渠道的方式進行思想觀念引導和價值觀念辨析，提高大學生對社會主義核心價值觀的認知。

(三)新媒體信息傳播的滲透性有效強化大學生對社會主義核心價值觀認同感

在全球信息化時代，西方社會的價值觀念和生活方式借助信息的自由傳播正源源不斷地輸入，要有效抵制和削弱西方強權(quán)網(wǎng)絡霸權(quán)主義和文化觀念的影響，必須充分利用新媒體信息傳播的滲透性，通過隱性教育來實施社會主義核心價值觀培育。當今大學生幾乎是伴隨著網(wǎng)絡等電子傳媒工具成長起來的，具有良好的信息傳播教育的基礎(chǔ)。新媒體正在逐漸改變傳統(tǒng)意義上師生之間、同學之間、學生與社會交互關(guān)系和交往空間，也以其特有的滲透性對大學生的思想觀念、道德行為、價值觀念等方面產(chǎn)生深刻影響［3］。而這些在新媒體空間接受的影響和習慣等也較容易轉(zhuǎn)化成為大學生日常生活行為規(guī)范，因此，必須借助新媒體信息傳播的廣泛性和滲透性來激發(fā)大學生對社會主義核心價值觀持續(xù)學習、研究的熱情并進而內(nèi)化為自我的價值判斷標準。

四、新媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

大學生是信息網(wǎng)絡時代新媒體龐大的使用者和受眾者，教育者要高度關(guān)注網(wǎng)絡傳播社會主義核心價值觀對大學生作為受眾對象的傳播效果。要充分認識到新媒體的社會影響力，高度重視對新媒體的引領(lǐng)和指導，用社會主義核心價值觀等馬克思主義思想來占領(lǐng)網(wǎng)絡新媒體陣地，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，使其成為傳播和培育大學生社會主義核心價值觀的主陣地。

(一)重視對新媒體引領(lǐng)和指導，發(fā)揮其培育社會主義核心價值觀的主陣地作用

社會主義核心價值觀對社會生活的引領(lǐng)和指導體現(xiàn)在社會生活的方方面面，新媒體作為社會主義核心價值觀傳播的新途徑和新載體，不僅擔負著意識形態(tài)傳播的重任，還應堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)和指導，成為大學生社會主義核心價值觀培育的主陣地。新媒體自身信息傳播特點、正向社會功能的發(fā)揮、大學生用戶群體的規(guī)模的不斷擴大和與大學生生活的日益聯(lián)系緊密等，決定了需要用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)和指導新媒體的建設(shè)和管理，通過登記備案、法律規(guī)范和技術(shù)手段等方面來有效約束和引導新媒體為社會主義意識形態(tài)服務。

通過必要的行政、法律和技術(shù)手段來堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)和指導新媒體的發(fā)展，有效利用新媒體在信息傳播形式、模式、范圍、效果等方面的突出優(yōu)勢，在全球多元文化時代使之成為社會主義意識形態(tài)傳播的主陣地，充分發(fā)揮其在大學生社會主義核心價值觀培育中的優(yōu)勢作用。新媒體成為大學生社會主義核心價值觀培育的主陣地，需要以建立中國特色社會主義共同理想的網(wǎng)上精神家園為指引、加強針對大學生的網(wǎng)絡互動社區(qū)建設(shè)力度等方面來考慮。共同理想是一個國家和民族奮勇前進的精神動力，因此要使新媒體成為思想文化和意識形態(tài)的信息集散地，充分利用新媒體開放性溝通、建設(shè)性協(xié)商、主流化引導的功能，建立中國特色社會主義共同理想的網(wǎng)上精神家園，增強共同理想在大學生中的凝聚力和感召力，有利于大學生群體更加認同和接受共同理想，并為之奮斗。

(二)充分利用新媒體的交互性，引導大學生開展網(wǎng)絡平臺自我教育

在傳統(tǒng)的價值觀教育中，主要是以文字、圖片等形式出現(xiàn)，信息形式不夠豐富，教育方式也主要是以受教育者被動接受、教育者強制灌輸?shù)姆绞竭M行。而新媒體具有交互性、即時性、隱蔽性等技術(shù)特性，更融合多媒體技術(shù)、動畫技術(shù)和互動技術(shù)等豐富多樣的信息形式。其靈活性、趣味性和豐富程度都高于傳統(tǒng)媒體，互動的形式和趣味的內(nèi)容都有利于增強社會主義核心價值觀學習的吸引力和傳播模式的多樣性，避免了對大學生社會主義核心價值觀培育的直接灌輸。大學生借助微博、微信、易班等多種新媒體自由便捷地傳播信息、獲取信息和相互交往，信息傳播速度快、互動性強、反饋即時便捷，為大學生自主學習社會主義核心價值觀提供了自我教育新平臺。

自我教育是大學生核心價值觀形成的內(nèi)在推動力，在整個大學生社會主義核心價值觀培育過程中，大學生不僅是受教育的客體，同時也是主體。新媒體的廣泛參與性使得大學生能夠主動參與到社會主義核心價值觀培育過程中，因此，應當充分尊重大學生的主體地位，關(guān)注大學生的主體需求，并根據(jù)新媒體環(huán)境呈現(xiàn)出的以法律規(guī)范為主導、依靠個體道德自律來維持秩序的空間特點，通過自我教育方式引起大學生對價值觀教育的共鳴。借助新媒體平臺，結(jié)合大學生對新型網(wǎng)絡傳媒接受能力強的特點，使社會主義核心價值觀教育活動成為大學生自覺、自愿、自主、愉快地參與活動，促使大學生認同和內(nèi)化社會主義核心價值觀，最終提高價值觀教育成效。

(三)有效整合新媒體教育資源，搭建大學生社會主義核心價值觀培育新平臺

當前高校傳統(tǒng)的校園BBS論壇、博客等社交媒體和價值觀教育主題網(wǎng)站因功能和技術(shù)的落后，難以進一步吸引大學生的關(guān)注，針對高?，F(xiàn)有網(wǎng)絡思想政治教育平臺的吸引力不強和互動性不足等問題，需要從以下方面加強新媒體教育平臺建設(shè)。

首先，充分發(fā)揮以易班學生互動社區(qū)為代表的新媒體在大學生社會主義核心價值觀培育中的作用。為了引導大學生合理使用網(wǎng)絡互動新媒體，上海市教委黨委在全市高校中逐步推進易班學生互動社區(qū)，該網(wǎng)站融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web2．0應用。易班平臺具有鮮明的大學特色，擁有資料庫、易班公開課、易班筆記、話題等具有典型大學生活特點的網(wǎng)絡應用，成為全國教育系統(tǒng)的知名文化品牌［4］。要充分利用易班新媒體來提升社會主義核心價值觀的凝聚力和吸引力，努力將易班建設(shè)成為融知識性、思想性、服務性、趣味性于一體的大學生網(wǎng)上精神家園，通過易班手機客戶端將價值觀教育滲透到大學生活的方方面面，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育在時間和空間上的有效覆蓋。

其次，將易班學生互動社區(qū)與微博、微信、人人網(wǎng)等新媒體有機融合，構(gòu)建以易班為核心的價值觀培育大平臺。易班主要優(yōu)勢在于獨特校園教育資源，微博、微信、人人網(wǎng)和QQ等新媒體主要基于用戶相互關(guān)注、興趣分享、即時信息交流，要充分發(fā)揮易班自身融合微博等多種web2．0應用技術(shù)來主動與商業(yè)新媒體加以對接，建立一個功能豐富、互動便捷、教育特色鮮明的網(wǎng)絡新平臺。通過設(shè)立價值觀教育主題討論話題、開通專題微博熱門議題等加強社會主義核心價值觀宣傳教育，合理運用易班平臺的議程設(shè)置和公共討論空間，采取自上而下的教育引導與自下而上的凝聚整合，使教育活動更具親和力、互動性和大眾化。以易班為代表的新媒體，集成了思想教育、教務教學、生活服務、文化娛樂等功能，伴隨著大學生網(wǎng)民積極參與和使用，逐漸成為了大學生社會主義核心價值觀培育的交流、互動新平臺。

(四)著力提升新媒體專業(yè)隊伍建設(shè)，形成大學生社會主義核心價值觀培育的合力

發(fā)揮新媒體傳播社會主義核心價值觀的主陣地作用，不僅要加強新媒體平臺建設(shè)，還需要注重新媒體專業(yè)人才隊伍建設(shè)。當前要鞏固傳播社會主義主流意識形態(tài)的主陣地，進一步增強新媒體傳播社會主義核心價值觀的吸引力，離不開一支具有專業(yè)水平的新媒體專業(yè)隊伍。專業(yè)隊伍主體由學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任組成。新媒體環(huán)境下大學生的思維方式、心理意識、行為習慣以及話語方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，各高校迫切需要建立熟悉新媒體技術(shù)特點和當代大學生思維行為特點、善于利用新媒體對大學生進行思想引導和價值引領(lǐng)的“專家型”和“專業(yè)化”人才隊伍。在新媒體時代，專業(yè)隊伍必須具有敏銳的媒介信息意識，深諳網(wǎng)絡交流技術(shù)，深入研究和掌握大學生喜歡的網(wǎng)絡語言和溝通方式，實現(xiàn)師生之間良性互動。

要適應新媒體時代背景下成長起來的新一代大學生的網(wǎng)絡訴求，必須加強對新媒體專業(yè)隊伍的崗前培訓、在職培訓和定期業(yè)務培訓，增添新媒介素養(yǎng)教育，內(nèi)容涵蓋大眾傳播理論、媒介素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡媒體的操作技能及實戰(zhàn)訓練等方面，理論聯(lián)系實際，達到學以致用的功效。開展新媒體工作錘煉，增強專業(yè)隊伍自身理論積累的“深度”與“厚度”，使其成為兼具傳播理論知識與媒體宣傳技能的網(wǎng)絡“意見領(lǐng)袖”，不斷提升思想引導和價值引領(lǐng)的效果［5］。通過深入理論研究和實踐的推動，提升新媒體專業(yè)隊伍的整體媒介工作能力，進一步整合高校、媒體機構(gòu)、社會各界的教育資源，形成大學生社會主義核心價值觀教育合力。

(五)打造意識形態(tài)的“文化代碼”，創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀培育的話語方式

伴隨著經(jīng)濟全球化進程，西方的意識形態(tài)和價值觀念通過好萊塢大片和圣誕節(jié)、情人節(jié)等多種文化途徑來占領(lǐng)其他國家和民族文化話語權(quán)地位，而這些“文化代碼”無不代表著西方話語體系和意識形態(tài)，并潛移默化地影響著大學生的價值觀念。高校思想政治理論課承載著宣傳中國化馬克思主義理論、用中國特色社會主義共同理想武裝大學生頭腦的重任，是大學生社會主義核心價值觀培育的主要陣地之一。但是，目前高?！皟烧n”存在教學內(nèi)容針對性不強、教學形式單一等問題，制約了實際教學效果。這些問題既帶來挑戰(zhàn)又帶來啟示:要有效加強意識形態(tài)的文化包裝，打造“文化代碼”，同時創(chuàng)新新媒體平臺下社會主義核心價值觀培育的話語方式，真正掌握社會主義主流意識形態(tài)的話語權(quán)。大學生長期接觸西方“文化代碼”在一定程度上削弱了社會主義核心價值觀的影響，面對西方話語在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的出現(xiàn)，不能一味地加以簡單排斥，而是要辯證地借鑒經(jīng)驗，將意識形態(tài)話語注入現(xiàn)有流行的“文化代碼”中，著力打造富有中國傳統(tǒng)文化特色和文化內(nèi)涵的獨特“文化代碼”，以形象化、具體化、生活化和立體化的傳播方式來加強大學生社會主義核心價值觀的培育。

加強社會主義主流意識形態(tài)話語權(quán)還需要創(chuàng)新話語方式，確保新媒體時代“文化代碼”在大學生中得以廣泛和高效的傳播?！拔幕a”的包裝形式多樣，但其內(nèi)核卻是相對穩(wěn)定不變的，能夠代表一個國家、民族的普遍性價值所在。而話語方式的動態(tài)創(chuàng)新則需要根據(jù)社會領(lǐng)域具體情況來分析，具體到當前大學生社會主義核心價值觀培育方面，就是針對不適應新媒體時代發(fā)展要求的灌輸式、缺乏互動的意識形態(tài)教育方式，通過創(chuàng)新話語方式來牢牢把握社會主義核心價值觀培育的話語權(quán)。首先，要努力將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為大學生社會群體意識。大學期間是大學生形成正確的“三觀”的關(guān)鍵時期，他們的心智尚未成熟，需要對其加以價值引領(lǐng)。新媒體平臺上的名人效應在大學生活中的作用十分突出，因此，社會主義核心價值觀需要有社會責任感的、有巨大影響效應的網(wǎng)絡輿論領(lǐng)袖、社會演藝名人和專家學者來引導。他們以其特有的身份對當代大學生產(chǎn)生重要影響，他們帶頭傳播和踐行社會主義核心價值觀將對在校大學生產(chǎn)生良好的模范示范作用，必將對社會主義核心價值觀向大學生社會群體意識的轉(zhuǎn)化起到促進作用［6］。其次，要充分挖掘青年大學生群體文化特征，通過新媒體“微言微語”來實現(xiàn)思想引領(lǐng)。要充分發(fā)揮新媒體平臺的互動性，把握青年大學生文化生活的新特點，加強對新的文化形式和品種的研究和引導，以最接地氣的網(wǎng)絡語言、最流行的話語方式來表達觀點，在多元文化背景下潛移默化地實施核心價值觀教育，主動占領(lǐng)新媒體意識形態(tài)空間，通過創(chuàng)新話語方式來輔助構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀的培育體系。［7］

［1］CNNIC．第34次互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［EB/OL］．(2014-07-21)［2014-08-20］http://www．cnnic．net．cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201407/t20140721_47437．htm．

［2］王虹，劉智．新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究［M］．北京:中國社會科學出版社，2012:50-55．

［3］鄭潔．網(wǎng)絡媒體傳播社會主義核心價值觀研究［M］．北京:中國社會科學出版社，2012:127-128．

［4］年大琦．基于易班的網(wǎng)絡思想政治教育生活化研究［J］．信陽師范學院學報:哲學社會科學版，2014(4):72．

［5］劉奇．新媒體環(huán)境對當代大學生價值觀的影響及其引導策略［J］．教育探索，2013(12):137．

［6］鄭承軍．理想信念的引領(lǐng)與建構(gòu)［M］．北京:清華大學出版社，2010:263-267．

［7］王永燦，吳磊．自媒體時代青年核心價值觀嬗變及引導［J］．重慶郵電大學學報:社會科學版，2015(1):54．