淺談新疆少數(shù)民族工科人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

肉孜·阿木提，史 勇

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械交通學(xué)院，新疆 烏魯木齊市 830052）

淺談新疆少數(shù)民族工科人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

肉孜·阿木提，史 勇

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械交通學(xué)院，新疆 烏魯木齊市 830052）

新疆是個(gè)多民族地區(qū)，為了提高少數(shù)民族的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，要求新疆各高校及時(shí)優(yōu)化調(diào)整工科的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)科研計(jì)劃，針對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)工作，文中分析了少數(shù)民族工科人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新能力在實(shí)踐教學(xué)中具體內(nèi)容和實(shí)施方法。

南疆地區(qū)；研究生；教育質(zhì)量；影響因素；現(xiàn)狀研究

新疆是個(gè)多民族地區(qū)，少數(shù)民族人才是人才隊(duì)伍的重要組成部分，因此，建設(shè)一只少數(shù)民族的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，對(duì)新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)以及和諧社會(huì)的構(gòu)建都具有十分重要的意義。隨著新疆的發(fā)展，對(duì)人才的需求和要求越來(lái)越高，對(duì)少數(shù)民族人才的需求顯得更加緊迫，特別是工科領(lǐng)域，具有一定的知識(shí)或技能，并將其合理運(yùn)用，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為物質(zhì)或精神成果，從而為本地區(qū)進(jìn)而為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族群體尤顯薄弱。現(xiàn)在的少數(shù)民族大學(xué)生缺少的不是知識(shí)，也不是刻苦的精神，而是創(chuàng)新的能力。如何在社會(huì)及教學(xué)工作中引導(dǎo)少數(shù)民族人才群體重組知識(shí)，并利用自身優(yōu)勢(shì)，在工作中進(jìn)行具有民族特色和地域特色的“創(chuàng)新”，是本文重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

1 新疆少數(shù)民族工科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 高校針對(duì)少數(shù)民族工科教育體系結(jié)構(gòu)不合理

新疆少數(shù)民族的高等工科教育起步晚、起點(diǎn)低，體系結(jié)構(gòu)不合理。主要表現(xiàn)在針對(duì)少數(shù)民族的工科專業(yè)數(shù)量較少以及工科教育的規(guī)模小、水平低。就以筆者所在的新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械交通學(xué)院為例，機(jī)械交通學(xué)院只針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化專業(yè)、交通工程等少數(shù)專業(yè)招收民族學(xué)生班級(jí)，主要原因是大部分少數(shù)民族學(xué)生只在新疆本地就業(yè)，很少有人去內(nèi)地就業(yè)，因此新疆高校只根據(jù)本地工業(yè)的需求而設(shè)置專業(yè)，專業(yè)覆蓋面窄。近年來(lái)新疆維吾爾自治區(qū)工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的工科專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此增加工科專業(yè)的數(shù)量迫在眉睫。

1.2 少數(shù)民族工科學(xué)生的生源質(zhì)量不高

由于語(yǔ)言、歷史和環(huán)境等原因，新疆少數(shù)民族地區(qū)高校的生源質(zhì)量不高，尤其是南疆地區(qū)的情況更加嚴(yán)重。少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平也不高，因此在聽課和學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難。此外，新疆部分地區(qū)的工業(yè)欠發(fā)達(dá)，主要還是以農(nóng)業(yè)和游牧生活為主，這使得相當(dāng)部分的少數(shù)民族學(xué)生對(duì)工科專業(yè)非常陌生。因此，大部分少數(shù)民族學(xué)生在高考填志愿時(shí)不選工科專業(yè)，即使選了工科專業(yè)，他們也不會(huì)有太大的興趣，這使得新疆地區(qū)的高校在招收工科少數(shù)民族學(xué)生時(shí)遇到了相當(dāng)大的困難。

1.3 高校對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視

目前，新疆各高校對(duì)少數(shù)民族的培養(yǎng)主要以思想政治教育和專業(yè)課授課為主要內(nèi)容。由于新疆地區(qū)的特殊性，這就需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的生活、思想、家庭以及學(xué)習(xí)情況，幾乎沒有時(shí)間對(duì)民族學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。雖然高校每年都有針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，但是少數(shù)民族學(xué)生對(duì)這類項(xiàng)目的興趣不高，學(xué)校重視度不夠。最終導(dǎo)致民族學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，創(chuàng)新水平得不到提高。

1.4 少數(shù)民族大學(xué)生自身的惰性制約著創(chuàng)新能力的發(fā)展

新疆少數(shù)民族大學(xué)生在上大學(xué)期間都得到了學(xué)校的大力資助以及教師的細(xì)心教導(dǎo)，基本沒有太大的生活壓力和升學(xué)壓力，這就使得相當(dāng)部分的少數(shù)民族學(xué)生滋生了惰性。他們僅僅滿足于考試不掛科，從而忽略了對(duì)個(gè)人興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學(xué)生活中，習(xí)慣了被老師計(jì)劃，失去了自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，這最終導(dǎo)致了民族學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的下降，也使創(chuàng)新活動(dòng)走向了最低谷。

1.5 新疆地區(qū)高校教師自身素質(zhì)的偏低，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

新疆高校除了漢族教師外還有大量的少數(shù)民族教師，由于部分教師受教育的局限性，教師的個(gè)人素質(zhì)也不高。因此，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要通過(guò)自身努力提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，獲得更多的課題，最終利用科研課題來(lái)培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和發(fā)展

2.1 加強(qiáng)工科人才創(chuàng)新能力基礎(chǔ)理論知識(shí)培養(yǎng)

對(duì)于少數(shù)民族工科學(xué)生才說(shuō)，扎實(shí)的理論功底、嫻熟的理論知識(shí)、豐富的專業(yè)積累、對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)的掌握、對(duì)國(guó)家政策導(dǎo)向的了解、對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的解讀，都是日后進(jìn)行創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)。新疆高校的老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)按照要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)課程和內(nèi)容的開設(shè)和講授，改變少數(shù)民族學(xué)生在這一方面的弱勢(shì)，為培養(yǎng)少數(shù)民族創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

2.2 開設(shè)教學(xué)各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新實(shí)踐課程

大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐課程不是簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也不能認(rèn)為僅是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它應(yīng)是一種創(chuàng)新型教育方式和學(xué)習(xí)方式，是順應(yīng)當(dāng)前教育改革與發(fā)展方向的一種新突破，是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的新的教育理念。創(chuàng)新實(shí)踐課程的開展為新一輪課程改革創(chuàng)造良機(jī)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的正式實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)習(xí)是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和開拓眼界最好的訓(xùn)練。要求新疆各高校能夠引入各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生會(huì)使用各類創(chuàng)新試驗(yàn)臺(tái)，教師要給民族學(xué)生操作演示各種新裝備，讓學(xué)生了解其新結(jié)構(gòu)和新功能。高校還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，去不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同類型、不同技術(shù)水平的企業(yè)進(jìn)行參觀調(diào)研，有意識(shí)地在各類實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告中要求學(xué)生書寫有關(guān)創(chuàng)新的內(nèi)容等。

2.3 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

新疆高校要鼓勵(lì)民族學(xué)生深入社會(huì)相關(guān)行業(yè)，特別是具有新疆地方特色的行業(yè)了解情況，了解地方的各類資源優(yōu)勢(shì)、企業(yè)運(yùn)行機(jī)制、專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)、面臨的各類問(wèn)題、技術(shù)瓶頸等。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、解決問(wèn)題和直接動(dòng)手的工作作風(fēng)。同時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)創(chuàng)新的自主性，體現(xiàn)成果個(gè)性化，強(qiáng)化其創(chuàng)新工作的地域性和民族性。

2.4 加強(qiáng)少數(shù)民族優(yōu)秀人才科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

新疆高校要為少數(shù)民族優(yōu)秀人才提供科研創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在各級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)環(huán)節(jié)中，對(duì)少數(shù)民族優(yōu)秀科研工作者申報(bào)的有特色的項(xiàng)目要傾向和扶持。在大學(xué)生教育階段，鼓勵(lì)和支持少數(shù)民族大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

2.5 注意創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)

創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)包括兩個(gè)層面，一是政府、學(xué)校、社會(huì)要為少數(shù)民族優(yōu)秀人才提供創(chuàng)新平臺(tái)。二是少數(shù)民族創(chuàng)新人才自身的工作意識(shí)平臺(tái)建設(shè)。新疆高校要加大力度培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、利用、依托、創(chuàng)新平臺(tái)的能力，要幫助他們開展相關(guān)創(chuàng)新工作，以此來(lái)充分發(fā)揮民族學(xué)生自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和地域民族特色。這為新疆地區(qū)順利開展高素質(zhì)工科人才建設(shè)有著重要的意義。

3 結(jié)論

新疆的少數(shù)民族高等工科教育起步晚，起點(diǎn)低，工科專業(yè)數(shù)量少，工科教育的規(guī)模還較小。為了提高少數(shù)民族工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展，這就要求新疆各高校必須努力提高少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還要抓好少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新疆高校教師也要利用自身的課題和資源，指導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生完成各種創(chuàng)新活動(dòng)。另外，工科應(yīng)用領(lǐng)域也要適當(dāng)做出犧牲，為少數(shù)民族人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和成長(zhǎng)提供條件，在力所能及的范圍內(nèi)解決少數(shù)民族工科人才的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)和創(chuàng)新基礎(chǔ)等問(wèn)題。

[1]潘晨光．中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告(1)[M]．北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004．

Brief discussion on cultivation of innovation ability for minority nationallity engeering talents

Rouzi Ahmut,SHI Yong
（1.Tarim University,Xinjiang Alar 843300,China;2.Kashgar Normal University）

Xinjiang isa multi national area,to strengthen the learning ability and innovation ability of minority students,collages and universities in Xinjiang should adjust the major courses,teaching plans and scientific research plans for engeering in time and teaching plans should be made aginst the charactoristic of minorty students.This text analyses the existing problems during training of minority engeering talents and rises concretet contents and meassures of cultivation of innovation ability during practical teaching.

Southern Xinjiang;Postgraduate;Education quality;Influence factors;Present situation research

10.13620/j.cnki.issn1007-7782.2015.05.017

G420

A

1007-7782（2015）05-0046-03

2015-06-02