淺談科學(xué)生本課的教學(xué)方法

在我校開展“生本”教學(xué)實(shí)驗(yàn)已近兩年，語文、數(shù)學(xué)和英語三科教學(xué)已卓有成效，我對(duì)用“生本”模式上課認(rèn)識(shí)也由原來的不認(rèn)同到了現(xiàn)在的認(rèn)可。我也嘗試著用“生本”模式上科學(xué)課，在教學(xué)《種類繁多的動(dòng)物》一節(jié)課后，讓我對(duì)“生本”教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，那別開生面的場(chǎng)景讓我至今難以忘懷，結(jié)合所感主要談三點(diǎn)：

一、首先得讓孩子們心動(dòng)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情

要想使課堂教學(xué)有效，讓孩子們積極參與學(xué)習(xí)，首先得讓孩子們心動(dòng)。因此教學(xué)中，我努力挖掘教材中能引起學(xué)生高度關(guān)注和感興趣的一些因素，讓孩子們心動(dòng)起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)《種類繁多的動(dòng)物》一課中，開課我先播放了《動(dòng)物世界》的片頭曲，聽著這激昂的樂曲，學(xué)生腦中自然會(huì)出現(xiàn)動(dòng)物世界的一些精彩畫面，接著，我問：“同學(xué)們，聽到這么奔放的樂曲，你們眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？”此時(shí)，學(xué)生都止不住地想說了。

“我仿佛看到一群可愛的企鵝正在冰面上快活地跳搖擺舞?！?/p>

“我好像看到了獅子正在追趕奔跑的羚羊。”

“我看到了雄鷹在藍(lán)天上自由自在地翱翔?！?/p>

“我仿佛看到了豹子?jì)寢屨诮毯⒆訉W(xué)本領(lǐng)?！?/p>

“我仿佛看到了成群馬兒在河邊悠閑地吃草?！?/p>

……

從孩子們聲情并茂的生動(dòng)描繪中，我能體會(huì)到他們的熱情被我激發(fā)起來。

我說：“大家在描述所看到的畫面時(shí)，提到了很多動(dòng)物，大家想，動(dòng)物能不能說得完？”

學(xué)生：“說不完?！?/p>

師：“這節(jié)課我們就來研究這種類繁多的動(dòng)物?！?/p>

從學(xué)生期待的目光中，我們自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)中。

二、讓學(xué)生自主行動(dòng)起來，在親歷中感知

在教學(xué)《種類繁多的動(dòng)物》一節(jié)課時(shí)，我布置了前置小任務(wù)，讓學(xué)生搜集魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物和昆蟲的主要特征，每類動(dòng)物各列舉10種。在課堂教學(xué)中，我組織了學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相分享學(xué)習(xí)的收獲。在進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)不光讓我感到驚訝，也讓聽課的老師們感到震撼。學(xué)生能圍繞著特征展開交流，在意見不一處進(jìn)行辯論，思維之敏捷，邏輯之嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛之活躍是平時(shí)課堂不多見的，學(xué)生對(duì)魚類、鳥類、哺乳類和昆蟲類動(dòng)物的特征有了比較全面的認(rèn)識(shí)，這一教學(xué)過程中，不用教師費(fèi)力地講解，學(xué)生已能很好地掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并且高于教材的內(nèi)容很多。在匯報(bào)過程中，多次出現(xiàn)精彩之處。

有的同學(xué)說：“哺乳動(dòng)物胎生，動(dòng)物媽媽用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物?！?/p>

“也不全是，鴨嘴獸是卵生的，但它是哺乳動(dòng)物?！?/p>

“我知道哺乳動(dòng)物全身被毛?！?/p>

“鯨是哺乳動(dòng)物，但身上沒毛呀？”

“因?yàn)轹L生活在水中，不需要毛的作用，它不是沒有毛，只是退化了。”

“我知道鳥分三類，有水中游的，地上走的，天上飛的?！?/p>

……

精彩之處不只這些，只因?yàn)楹⒆觽儎?dòng)起來了，他們通過自主搜集資料，豐富對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，才使得課上得鮮活，不死板，且妙趣橫生。從孩子們靈動(dòng)的眼神中我不僅看到了他們抑制不住的興奮，更看到了他們通過自主探索獲得知識(shí)的自豪感。我感動(dòng)之余，不禁發(fā)出一番感慨：“生本”原來也沒有那么難！只要孩子真正動(dòng)起來，其余一切都不是問題。

三、曉之以理，動(dòng)之以情----促使孩子們拓寬視野

課余時(shí)間，我和孩子們交流學(xué)習(xí)感受。我把我如何上網(wǎng)搜集信息，以及意外的收獲講給學(xué)生聽。我說，在我搜集《動(dòng)物世界》片頭曲視頻時(shí)，意外地知道了曲名及其來歷。在了解各種動(dòng)物的資料時(shí)，也拓寬了我的視野，而且越搜集越感覺自己的無知，越能促使人不斷地去探索。在和學(xué)生交流的過程中，不僅讓學(xué)生懂得如何能獲取更多的科學(xué)知識(shí)，更重要是讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的道理，從而促使他們能更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，只要學(xué)生行動(dòng)起來，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了感情，有了熱愛，他們就會(huì)格外地關(guān)注這方面的知識(shí)，無論課內(nèi)還是課外，而且學(xué)生的潛力發(fā)揮是不可估量的，這不正是新課程改革所提倡的嗎？那節(jié)課上得到老師表揚(yáng)的孩子（“你就是活的百科全書”，同學(xué)們?cè)儆胁欢膯栴}就向我們“動(dòng)物專家”請(qǐng)教等等），后來他們又跟我探討了不少關(guān)于動(dòng)物的話題，我想不只是這些，他們以后再遇到關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，他們一定會(huì)更加留心的，這種自主的學(xué)習(xí)不是我們所期待的嗎？

一節(jié)課下來，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)了獲得知識(shí)的方法。老師不僅積累了經(jīng)驗(yàn)，更重要的是觀念的改變。不僅科學(xué)知識(shí)整理課要讓孩子們動(dòng)起，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課更應(yīng)該如此，只有讓讓孩子們真正動(dòng)起來，科學(xué)課才會(huì)上得風(fēng)生水起，才會(huì)變得其樂無窮，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

作者簡(jiǎn)介：孫麗穎（1972-2-15），女，吉林省敦化市，科學(xué)教學(xué)，吉林省延吉市北山小學(xué)，數(shù)學(xué)。