淺談素質(zhì)教育要求下的高中化學教學

黃琪

摘 要：教育是知識傳播、創(chuàng)新和運用的主要基地，也是培養(yǎng)民族素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。我國教育改革迫在眉睫，素質(zhì)教育已成為當今教育的大潮流，應試教育受到挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中化學;素質(zhì)教育;目標; 教師

素質(zhì)教育一直是我們倡導的教學理念，是一種在基礎(chǔ)教育的平臺之上，面向全體學生，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，以此提高全民族的整體素質(zhì)?；瘜W是高中課堂一門重要的基礎(chǔ)學科，尤其對于理科生，化學的學習效果直接影響整體學習質(zhì)量。隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益提高，掌握一定的化學知識是非常必要的。高中化學的素質(zhì)教育已不僅僅局限于理論知識、化學實驗、公式規(guī)律的死記硬背，更多的是需要教師培養(yǎng)學生的自主學習能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鼓勵學生的個性發(fā)展。

一、素質(zhì)教育的能力培養(yǎng)目標

1.傳授基本知識

化學知識是發(fā)展學生科學素質(zhì)的基礎(chǔ)，但化學知識總量大，應該選擇那些對學生認識世界、面向社會以及自身發(fā)展來說是必不可少的、最基本的、最典型的關(guān)鍵性知識讓學生學習。這些知識主要有：①最基本的化學現(xiàn)象和事實、最普遍的化學常識及科學史知識。②化學計量系統(tǒng)，化學用語，命名法。③最重要的化學概念和最根本的化學原理，包括溶液理論、氣體定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學反應熱力學、化學反應動力學。④典型金屬、典型非金屬、過渡元素、稀有氣體以及有關(guān)的化合物知識。⑤無機化學、有機化學、核化學、生物化學、環(huán)境化學、地球化學、化學分析、化學合成。⑥化學與社會、化學科學新進展、化學的未來發(fā)展方向。包括化學在日常生活與生產(chǎn)中的重大應用以及與當前社會發(fā)展與生活密切關(guān)聯(lián)的問題。

2.培養(yǎng)、發(fā)展學生的科學能力

科學能力是一個屬于能力范疇的概念，其包括的內(nèi)容比較廣泛，如有觀察、思維、想象、實際操作和創(chuàng)造能力等，但在中學化學教學中應著重注意以下五個方面的能力培養(yǎng)。

（1）實驗能力（包括觀察能力）。觀察與實驗能力是科學能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當高的獨立探索能力和創(chuàng)造性。在實際教學過程中，可把培養(yǎng)學生的實驗能力具體化為以下幾個方面：①按一定的認知目的安排觀察或?qū)嶒灥幕顒?。②讓學生獨立地完成觀察與實驗。③使學生學會如何記錄、分析、觀察和實驗所得的資料及數(shù)據(jù)，導出正確合理的結(jié)論并進行報告。

（2）思維能力。思維是智力的核心。思維能力包含的范圍很廣，化學學科知識的特點非常有利于培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象概括的能力，也非常有利于培養(yǎng)他們對事物進行對比、類比、邏輯推理的能力。在化學教學過程中，應注意利用有關(guān)化學知識的特點，進行相關(guān)的思維能力的培養(yǎng)。例如，進行堿金屬族元素教學時，利用該族元素具有相同核外電子數(shù)的特點，在已知鈉元素的性質(zhì)后，可以演繹推理出其他元素的性質(zhì)，培養(yǎng)學生演繹思維能力。同時，利用它們具有不同的電子層數(shù)，又可以進行各元素性質(zhì)的對比，找出它們性質(zhì)的異同點，培養(yǎng)學生的對比能力和分析能力等。

（3）自學能力。自學能力是一種較高要求的科學能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨立學習的能力，它是多方面能力的綜合。使學生具有自學能力，能獨立地獲得和探求新知識，這是教育的最終目標之一。在化學教學中培養(yǎng)學生自學能力，可以具體化為以下兩個方面：①重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學生掌握科學的閱讀方法。②著重對學生進行學習方法訓練。

（4）理解能力。理解能力能反映學生科學能力好壞的一個重要方面是學生學習、消化知識，不斷擴大知識范圍和增大知識深度，以及提高自學能力所必不可少的能力。在中學化學的教學實際中，培養(yǎng)學生的理解能力，應幫助學生和要求學生在學習化學知識時能做到：①掌握所學化學概念和規(guī)律產(chǎn)生的背景或?qū)嶒灄l件和現(xiàn)象。②掌握所學化學概念和規(guī)律的確切含義，會分析物質(zhì)發(fā)生變化時的原因。③掌握所學的化學知識和其他化學知識的聯(lián)系、區(qū)別。④掌握所學的化學概念和規(guī)律的成立條件和應用范圍，且會依據(jù)對基本概念和規(guī)律的解釋作出正確的推斷。

（5）創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)造力也是教育的主要目標之一，未來社會需要更多的創(chuàng)造型人才。人人都具有創(chuàng)造能力，只是程度高低不同而已，創(chuàng)造能力能通過教育和訓練予以提高。創(chuàng)造性的思維能力是創(chuàng)造能力的核心，在化學教學中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應注意以下幾個方面：①在教學實踐中，應該有意識地使用創(chuàng)造教育的教學模式，組織學生進行學習活動，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。②注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點，培養(yǎng)學生善于對已知事物進行懷疑和再思考，能夠打破習慣性思路，提出幾種另外的解決問題的辦法。③注意聯(lián)想能力的培養(yǎng)。由于化學學科知識的特點，有利于培養(yǎng)學生類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力。④注意利用課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，在豐富多彩的興趣小組活動中，讓他們有機會充分施展才能和創(chuàng)造性。

二、愛國主義教育和辯證唯物主義教育

中學化學教學要加強愛國主義和辯證唯物主義教育，這已為廣大教師所共識。通過愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定社會主義方向和四個現(xiàn)代化建設(shè)必勝的信念。要使學生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成科學世界觀，學會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學問題。要使學生養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，嚴肅認真、一絲不茍的科學品質(zhì)，克服困難、堅忍不拔的科學作風和勤學好問、勇于探索的科學精神。關(guān)于愛國主義教育，初中和高中教學大綱均有專項說明。需要指出的是，為使愛國主義教育做得更有成效，要注意收集有關(guān)化學、化工的新成果、新進展，以不斷充實愛國主義教育的內(nèi)容;愛國主義教育除了在課內(nèi)進行外，還可以通過參觀、講座等多種形式進行;教師要提高本身的愛國主義覺悟和情感，才能以飽滿的愛國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學生。

中學化學知識中蘊藏著豐富的唯物辯證法。結(jié)合化學教學的具體內(nèi)容向?qū)W生進行辯證唯物主義教育，有利于學生形成科學世界觀，有助于學生能力、特別是認識能力和學習質(zhì)量的提高。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規(guī)律。有了這種信念，就能在未來的工作和科學探索中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型人才應具有的品格。

辯證唯物主義教育的主要內(nèi)容有：

1.辯證唯物主義物質(zhì)觀的教育，包括世界的物質(zhì)性、物質(zhì)形態(tài)的多樣性和統(tǒng)一性、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層次性以及物質(zhì)的普遍聯(lián)系性等;

2.辯證唯物主義運動觀的教育，包括物質(zhì)運動的永恒性、物質(zhì)運動的內(nèi)因和外因、物質(zhì)運動的宏觀表征和微觀本質(zhì)的聯(lián)系以及物質(zhì)運動與能量轉(zhuǎn)化等;

3.唯物辯證法基本規(guī)律的教育，包括對立統(tǒng)一規(guī)律、量變質(zhì)變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。教師要努力學習辯證唯物主義知識，武裝好自己的頭腦，自覺地運用辯證唯物主義的觀點分析化學教材，研究教學方法。通過化學“雙基”教學使學生從化學學科這個側(cè)面相信世界是物質(zhì)的、物質(zhì)處于不斷的運動之中、物質(zhì)是可以認識的（包括宏觀物質(zhì)和微觀粒子）;物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及物質(zhì)發(fā)生變化時無不充分體現(xiàn)對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變和否定之否定的普遍規(guī)律;并樹立內(nèi)因和外因、現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果、必然與偶然等辯證唯物主義觀點。